嚴(yán)廣華

摘要：初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)是比較復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，主要由學(xué)生、教師以及運(yùn)行環(huán)境三大要素組成的有機(jī)整體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)、學(xué)生的主體性作用有非常直接的關(guān)系，所以要重視基于學(xué)生主體發(fā)展、教師主導(dǎo)作用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究。作者根據(jù)自身相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，就基于學(xué)生主體發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)了相關(guān)探究，望能提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;探究

數(shù)學(xué)是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其屬于形式科學(xué)的一種，抽象性被認(rèn)為是數(shù)學(xué)課程最基本的特征，這讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)的開(kāi)展及教學(xué)上和其他學(xué)科有一定差異，會(huì)讓初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方的一種理性意志活動(dòng)，需要教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其思維逐步成熟，自我意識(shí)也在不斷覺(jué)醒，抽象邏輯思維正在由經(jīng)驗(yàn)向理論轉(zhuǎn)型，所以要重視基于學(xué)生主體發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究，要以學(xué)生為主，應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、借助課堂游戲。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)教師都會(huì)想辦法讓學(xué)生全心全意地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在一定時(shí)間內(nèi)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)讓學(xué)生陷入疲憊期，注意力不集中，進(jìn)而不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。在進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，還要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。借助課堂游戲的方式，將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓學(xué)生參與到課堂游戲中來(lái)，通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，集中注意力，全身心參與，而且以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之前，可以設(shè)計(jì)一些有趣且能夠鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的游戲，比如，在七年級(jí)上冊(cè)第2章第3節(jié)平行線的性質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中，其是平行線以及直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，在這一課的教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其比賽說(shuō)出日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的平行線，并說(shuō)出平行線平行的條件，要肯定學(xué)生的回答，然后再提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)最終獲勝的小組，可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)互動(dòng)小游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，并結(jié)合日常生活中積極思考，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

二、根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其思想和學(xué)習(xí)能力會(huì)存在差異，在初中課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能只顧課堂教學(xué)的統(tǒng)一性，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，這會(huì)造成班級(jí)同學(xué)成績(jī)兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)差異越來(lái)越大。所以初中教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或問(wèn)題進(jìn)行分層，進(jìn)而滿足班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生的需求，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如，教師在上《二元一次方程組的解法》一課時(shí)，在課堂開(kāi)始前可以將學(xué)生之前學(xué)過(guò)的、熟悉的、有趣的引例再提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后分層次設(shè)置提問(wèn)，由淺入深，不斷深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。首先可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的本章一開(kāi)始的引例，是什么內(nèi)容呢？”然后和同學(xué)們一起看“引例”，然后再根據(jù)引例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，提問(wèn)由淺入深，相對(duì)較淺的問(wèn)題，可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)回答，在其回答后要及時(shí)肯定他回答的正確部分，然后再引導(dǎo)其進(jìn)行更深的思考。這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠讓班級(jí)里的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生積極思考，提升學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要重視將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生日常生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考，自主探索數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。教師在初中課堂教學(xué)中，要重視發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的活動(dòng)，并善于利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，給學(xué)生提供指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)歸納，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

比如，教師課堂教學(xué)中在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，若學(xué)生發(fā)言有不正確的地方，教師可以采取畫龍點(diǎn)睛的方法，給學(xué)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)作答，這有利于點(diǎn)撥學(xué)生，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)中特別難理解的問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)以及補(bǔ)充，并抓住要害，幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解答，要讓學(xué)生明確思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并了解知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并不斷找到問(wèn)題的突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)氛圍會(huì)影響到學(xué)生的課堂教學(xué)狀態(tài)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要重視課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。比如，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，可以先播放一組幻燈片，幻燈片的內(nèi)容要和本課教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，然后針對(duì)幻燈片內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生將注意力集中到幻燈片上，進(jìn)行思考，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究，這有利于在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過(guò)互動(dòng)游戲、分層次提問(wèn)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提升。