莫希橋

【摘要】 “自信是成功的基石。”自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。它是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性的品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。本文主要論述了如何在中考體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而引領(lǐng)學(xué)生放飛自信的翅膀，向成功的藍(lán)天翱翔。

【關(guān)鍵詞】自信;情景課堂;捕捉契機(jī);推陳出新

學(xué)校體育作為國(guó)民體育的基礎(chǔ)，《全民健身計(jì)劃綱要》提出：“要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”。學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量;提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)卻殘酷地告訴我們，初級(jí)中學(xué)里有太多的體育學(xué)困生，主要是由于性格內(nèi)向，缺乏自信造成的。面對(duì)升學(xué)壓力，他們顯得更被動(dòng)。因此，作為九年級(jí)的體育教師，對(duì)體育的教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，要由單一走向多元，由局部走向整體，即在傳授體育技巧的同時(shí)，多渠道，有深度地滲透非智力因素方面的教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生的自信心既是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生各種能力的需要。它就像催化劑，將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)。無(wú)數(shù)實(shí)踐也證明：自信會(huì)以驚人的力量發(fā)掘?qū)W生潛在的智力，展現(xiàn)他們蘊(yùn)藏深處的美。且體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的自信心方面有其他學(xué)科難以比擬的特殊作用。在本文中，筆者淺談中考體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信能力，從而引領(lǐng)學(xué)生放飛自信的翅膀，向成功的藍(lán)天翱翔。

一、打開(kāi)一扇自信之窗，捕捉契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生自信心

心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！辟p識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。每個(gè)學(xué)生心中都有兩扇門，一扇叫“我能行”，一扇叫“我不行”。打開(kāi)“我能行”，你看到的是智慧、潛能、創(chuàng)造、自信;打開(kāi)“我不行”， 你看到的是膽怯、無(wú)能、自卑。教師的責(zé)任就是幫助孩子找到開(kāi)啟自信之門的金鑰匙。而賞識(shí)教育就是開(kāi)啟自信之門的金鑰匙。也就是說(shuō)賞識(shí)是樹(shù)立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師只有表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)才能使學(xué)生信心倍增。所以，在體育課堂上，我最大可能地做到尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心，使學(xué)生變得充滿活力，朝氣蓬勃。例如，記得我剛接手一個(gè)畢業(yè)班，開(kāi)學(xué)的第3周，教學(xué)內(nèi)容是跳高，我掃視了一下同學(xué)，全班個(gè)子都不高，怎么辦呢？眼光在一個(gè)男孩身上停留了，他個(gè)子不是很高，渾身散發(fā)著使不完的勁，而且充滿了靈性，我第一眼就喜歡上了這個(gè)男孩，就對(duì)他說(shuō)：“今天，我們學(xué)習(xí)的是跳高，但現(xiàn)在先請(qǐng)這位我班最有實(shí)力，最具魅力的男同學(xué)給大家‘跳橡皮筋好嗎？”我的話音還沒(méi)落，小柏早就樂(lè)顛顛走出了隊(duì)列，在我的引導(dǎo)下，他已經(jīng)迫不及待地跳起來(lái)。結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這位同學(xué)開(kāi)學(xué)第三周就為我們服務(wù)，當(dāng)模特了，真了不起，我們是不是應(yīng)該感謝他。你看，個(gè)子不高也是模特，也能跳好，對(duì)吧！同學(xué)們，看到希望了嗎？給點(diǎn)掌聲模特吧！”田徑場(chǎng)上響起了掌聲。因?yàn)樾“氐男?yīng)，其他學(xué)生已摩拳擦掌，迫不及待地跳起來(lái)。霎時(shí)，田徑場(chǎng)上人聲鼎沸。這邊時(shí)而展翅騰飛，時(shí)而俯沖而下……猶如乳燕在春風(fēng)中穿梭;那邊猶如花叢中的彩蝶在翩翩起舞……片刻間，五花八門，想象奇特，富有個(gè)性的花樣跳層出不窮，歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，銀鈴般的聲音響徹每一角落。與此同時(shí)，學(xué)生的自信心已不知不覺(jué)地扎根在心田里，健康茁壯地成長(zhǎng)著。

二、全方位打造情景課堂，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自信心

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育教學(xué)要遵守兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，在進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以迎合中學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園?！币酝w育教學(xué)的弊端就是給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少，以至于扼殺了一部分學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們不能更多地享受成功的喜悅，不利于自信心的培養(yǎng)。因此，我的體育教學(xué)改變了那種以教師為中心，在教師嚴(yán)密控制下的統(tǒng)一口令“一刀切”的灌輸式、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)摸式，而是按照教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)故事情景、練習(xí)情景、問(wèn)題情景和游戲情景，用多元化的教育為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，提供廣闊的展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情和創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，讓學(xué)生有成功感，使學(xué)生體驗(yàn)到自信的力量，這樣每一節(jié)體育課就富有活氣，有靈氣，充滿魅力，保證了體育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。例如，在鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和提高平衡能力時(shí)，我結(jié)合學(xué)生平時(shí)喜歡玩的游戲，創(chuàng)編了“快樂(lè)找同伴對(duì)對(duì)碰”游戲。在游戲中，我讓學(xué)生自愿結(jié)合5人一組，找到同伴后進(jìn)行立體造型大比拼創(chuàng)編，創(chuàng)編出自己喜歡的、富有個(gè)性的、現(xiàn)代氣息的造型，我鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬曾經(jīng)擺過(guò)的造型，要求創(chuàng)造出更加新穎的、富有個(gè)性的、現(xiàn)代氣息的立體造型，經(jīng)過(guò)組合、思考、討論、演練，令人捧腹大笑的、“酷斃”的立體圖形展現(xiàn)在面前：猴子觀海、猴子撈月、童子拜觀音、神龍擺尾、千手觀音……好一派百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的醉人情景。在這個(gè)活動(dòng)中，所有學(xué)生都自行活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓他們知道原來(lái)身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力也能這樣練的，這能讓學(xué)生在“玩?！敝刑找绷饲椴?，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)體育的自信心。而此時(shí)此刻，魅力之景燦爛綻放，自信之心四處飄蕩。

三、煥發(fā)自主互助課堂，推陳出新培養(yǎng)學(xué)生自信心

“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。所以，我在平常教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清自己的力量，喚醒自信心，使其放飛自信的翅膀。傳統(tǒng)的室內(nèi)體育課都是老師講得過(guò)多，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁，課堂氣氛沉悶，教與學(xué)的效率低下等諸多不利。因此，為了打破這種局面，令到我的每周一節(jié)的室內(nèi)體育課常教常新，我實(shí)行了自主互助室內(nèi)體育課教學(xué)模式，改變了教學(xué)中原先學(xué)生都是四排面向黑板兩人一桌坐，變成了學(xué)生面對(duì)面坐，教室內(nèi)成立六個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在課上不用舉手、不用點(diǎn)名字、自愿站起、踴躍發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解，這種模式受到了學(xué)生的普遍認(rèn)同，它營(yíng)造了和諧、活躍、民主的課堂氛圍，也能改變個(gè)別學(xué)生缺乏自信，不敢展示的現(xiàn)象，讓學(xué)生不由自主地紛紛投入體育的天空遨游，獲得身心怡然的快樂(lè)。

推陳出新之一——名言激勵(lì)。學(xué)生每人制作和展示一張精美的卡片，上面填寫“姓名、座號(hào)、名言導(dǎo)航、自我警示”?！懊詫?dǎo)航、自我警示”每?jī)芍芨鼡Q一次內(nèi)容，內(nèi)容要求根據(jù)自己興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、上周表現(xiàn)情況等方面填寫。如，缺乏自信者，我引導(dǎo)填寫有關(guān)自信名言。如，“自信是向成功邁出的第一步——愛(ài)因斯坦”“‘不可能這個(gè)字，只在愚人的字典中找得到?！闷苼?”“去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消逝?！獝?ài)默生”等等，這樣有助于學(xué)生在名言的導(dǎo)航下，時(shí)刻反省提升自己，我又可以用卡片記住學(xué)生名字，隨時(shí)根據(jù)課堂表現(xiàn)找學(xué)生談話，給優(yōu)勝者以認(rèn)可，使其錦上添花，給缺乏自信者以鼓勵(lì)，使其雪中送炭。

推陳出新之二——名字召喚。利用室內(nèi)課前活動(dòng)講體育故事和運(yùn)動(dòng)小常識(shí)，讓負(fù)責(zé)人或表現(xiàn)出色者高聲喊自己的名字。課上發(fā)言特別精彩者掌聲鼓勵(lì)并齊聲喊他的名字。許多學(xué)生為了能夠獲得“喊名字”的機(jī)會(huì)，在課前都巧花心思，這樣極大了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。在知識(shí)競(jìng)賽中，成績(jī)優(yōu)異者高聲喊自己的名字，并喊：“我真棒！”較差者喊自己名字并喊：“我要加油！”開(kāi)始有個(gè)別內(nèi)向者或自卑者，喊自己名字聲音很低，我讓他挺直腰板、抬起頭，高聲再重復(fù)一遍，讓他感覺(jué)自己了不起、很自豪、很驕傲，激起內(nèi)心向上不服輸?shù)亩分尽?/p>

推陳出新之三——爭(zhēng)章比賽。每一節(jié)室內(nèi)課，我都安排了進(jìn)步考級(jí)、積累爭(zhēng)章環(huán)節(jié)，開(kāi)展了爭(zhēng)章比賽，力求達(dá)到良性互動(dòng)，這大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性。為了爭(zhēng)得一枚枚獎(jiǎng)?wù)?，課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，師生共同營(yíng)造了一種輕松的開(kāi)放的探求知識(shí)的氛圍，促使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分釋放，促使學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”，從而使更多的學(xué)生敢于站起來(lái)發(fā)言，敢于闡述自己的見(jiàn)解、看法，敢于傾吐自己的感受，釋放自己的情感，敢于向班里的佼佼者挑戰(zhàn)，一枚枚獎(jiǎng)?wù)伦寣W(xué)生找到了自信，讓他們感想、感說(shuō)……當(dāng)這些學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我?guī)ь^掌聲鼓勵(lì)，班級(jí)齊喊：“某某真棒！再加油！”

每一節(jié)室內(nèi)課，我從學(xué)生的表情中能感受學(xué)生在瞬間與老師的心貼得很近，不再畏懼老師，與老師交流更親切、自然了。尤其讓我感受特別深刻的是遇上往屆畢業(yè)生，我清楚喊出學(xué)生的名字，學(xué)生很吃驚：“老師，你還記得我的名字？”學(xué)生的自豪表情以及與我真誠(chéng)的交流讓我感受到推陳出新的魅力。膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生，老師通過(guò)扮演推進(jìn)器的角色，學(xué)生敢于展示自我，自信心增強(qiáng)了，獲得了巨大的成就感。我不用再為學(xué)生在課上不舉手，記不住學(xué)生名字而煩惱、傷感，反而被眼前這充滿蓬勃朝氣、活潑可愛(ài)的學(xué)生感染，使我具有了青春活力與工作的激情，又使自主互助的課堂學(xué)生變得更自信、更精彩。體育之花已經(jīng)在自信的春風(fēng)和燦爛的陽(yáng)光下慢慢綻開(kāi)了。

有人說(shuō)“自信是奇跡，自信是心靈的第一化學(xué)家”，也有人把自信比喻成一個(gè)人心理建筑的工程師。由此可見(jiàn)，樹(shù)立自信心是多么重要。“好的開(kāi)頭是成功的第一步”，體育作為佛山市第一科中考科目的考試，我認(rèn)為，教師更應(yīng)該運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，用信念去支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心，從而演繹一次次教學(xué)精彩，走進(jìn)收獲之旅，使學(xué)生在中考的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步?！疤旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚躍。”愿學(xué)生能在我的課堂教學(xué)中放飛自信的翅膀，向夢(mèng)想的天空翱翔。“攜手自信，點(diǎn)燃希望”，這是我教師生涯永恒的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴慶先.情感是教學(xué)產(chǎn)生最佳效果的保證[J].教育探索，1996（5）.

[2]陰國(guó)恩，李洪玉，李幼穗.非智力因素及其培養(yǎng)[M].浙江人民出版社，1996.