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【摘要】學困生無論是學業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關注的。班主任工作關系著每一個學生的健康成長，影響著他們人生觀、世界觀與價值觀的形成。假如班主任用愛心與耐心教育學生，并不斷地利用學生的優(yōu)點激勵他成長，就一定能贏得學生的信任、尊重與愛。

【關鍵詞】學困生;愛心;耐心;奇跡

在每個班里，幾乎都有學困生存在，這些學生的共同特點就是不愛學習，行為偏差，學習成績不理想，成為家長和老師心中的痛。現在的學生、家長對老師、尤其是對班主任提出了更高的要求。班主任工作關系著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。假如班主任能給學生多一點愛，把學生的優(yōu)點放大，用愛心與耐心教育學生，就一定能贏得學生的尊重與愛，甚至可以創(chuàng)造奇跡。

一、用愛燃亮學生的心房

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姡瑦墼诮逃械闹匾?。作為班主任要多與學困生談心交心，及時把握他們的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛。

在我剛剛接手一（2）班的時候，就發(fā)現有一個叫小溪的女學生，她說話聲音小小的，見人很害羞，上課態(tài)度比較認真，作業(yè)整潔，學習成績也不錯，而我也常常在班上表揚她?？墒堑搅说诙€學期，我發(fā)現她整個人都變了似的——上課的時候，她要么東張西望，要么做小動作，要么兩眼望著黑板發(fā)呆……總之，是提不起一點學習的興趣;但是一到下課，她的精神可足了，喜歡追逐打鬧，惹是生非。至于作業(yè)，要么不交，要么不做，即使做了，也做不完整……

一次測試，小溪的成績很不理想。于是，我找她談話，希望她把心靜下來，做一個熱愛學習、遵守紀律，讓家長、老師和同學喜歡的好孩子。但是，她好了一兩個星期后又依然我行我素。我電話跟她爸爸溝通，得知他經常要到外地出差，有時甚至一個月也見不著孩子一面，家里就留下爺爺和奶奶照顧小溪的生活起居。那個時候我才知道小溪是個留守兒童。為了讓她重拾學習的興趣，我上課的時候就特別關注她，午休時常幫她蓋蓋被子，有空時還找她聊天，我們什么都聊，但不怎么聊學習。她會跟我說很多她家的事，我也了解到，她會這樣，純粹只是想引起大家的關注。說到底她也只是一個缺乏愛的孩子。后來，我向她爸爸提出最好每天給小溪一個電話，跟孩子聊聊天，關注她各方面的表現。漸漸地，我發(fā)現小溪上課認真了，臉上的笑容更甜了，成績也追上來了。

二、用表揚激發(fā)學生的潛力

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！币恢币詠恚蠋煻己苊孕排u的威力，惟恐學生驕傲自滿。其實，批評的結果怎樣呢？批評不僅沒有讓學生樂意接受并改正不足，反而使他們產生“抗批評性”：你聲色俱厲地批評，學生裝模作樣地接受，可是一轉身，依舊我行我素。

前幾年，我教的五（2）班有一個男生，他叫小星，因父母出國打工，他和爺爺奶奶住在一起，由于老人過于溺愛孫子，缺少合理的家庭教育。小星養(yǎng)成了一些壞習慣，學習不努力，沉迷網絡游戲，常常不完成作業(yè)，有時還打架。開始，我由于管教心切，經常加以嚴厲批評，可效果并不太好。后來有一個和小星要好的同學告訴我，每次批評之后，小星抵觸情緒很大，有時悄悄躲在暗處偷哭。我沉思之后，發(fā)現自己犯了一個極大的錯誤，竟然忽視了學生的感受。就在那時候，小星報名參加了學校舉辦的校運會，在200米跑步比賽中不負眾望拿了第一名。于是，在班會課上我對他說：“小星同學，感謝您為我們班爭了光！老師和同學相信，以后，你在學習、紀律上拿出‘跑步的精神，你會成為我們班的驕傲！”這時，他自信地點了點頭。這以后，我經常找他談心，一發(fā)現他有進步就及時表揚他，“精誠所至，金石為開”，慢慢地，小星在各方面都有了進步。

三、用耐心引領學生成長

“學好三年，學壞三天?！币氚岩粋€學困生轉化成好，可是一件不容易的事。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們教育的人，不管他是個多么‘沒有希望和‘不可救藥的釘子學生，他的心靈里也總有點滴的優(yōu)點?！奔偃缋蠋熌芏嘁环帜托?，多一點關愛的話，奇跡就會發(fā)生。

剛接到六（5）班時，我的“前任”就告訴我班里有個“感統(tǒng)失調”的特殊學生小晨，她學習成績很差，家長也不在乎她的成績，每次考試時，為了不影響其他同學考試，她媽媽都會自動為她請假。她平時主要表現為多動，容易與人發(fā)生沖突，不服從管理或不遵守紀律，愛發(fā)脾氣，注意力不能集中，難以安靜學習和做完某一件事。

對于這個女孩子，其實我早有所聞，從她讀一年級起，她的奶奶就一直在她身旁陪讀。做早操的時候，我?？吹剿湍棠潭际钦驹诎嗉夑犖榈淖詈?，奶奶一直在勸她好好跟著領操員做操，可她全然不顧，站在那左顧右盼，時而亂揮手腳引人注意。她讀四年級那年奶奶摔傷腳，從此她才開始獨立上下學和聽課。沒想到我竟然和她有師生緣分。

剛開始上我課的時候，她也總是坐不牢，時而看看課外書;時而喝喝水;時而拿紙巾擦擦臉;時而蹲在地下撿東西（她自己隨手亂扔的紙巾）……但其他同學早已習慣她的舉動，也不會受她影響學習，唯有她的同桌小元終于忍不住向老師求助，說她上課老是扯她的頭發(fā)，讓她無法靜心學習。我想她雖然心智略比這些同學小兩三歲（相當于小學三年級），三年級的孩子都能管住自己，她也應該能約束自己了。于是，我找她聊天，剛開始她略顯緊張，但我見我用手撫摸了一下她的腦袋，一直微笑著望著她那雙美麗的大眼睛還不時點頭表示自己在認真聽她發(fā)言，她也就越說越歡喜，做到有問必答。她告訴我，過去都是她自己一個人坐，現在終于有了同桌，她很開心，也很喜歡同桌，所以忍不住會動一下同桌，想跟同桌玩一下……

看著眼前這個美麗的女孩子，聽著她興奮的發(fā)言，我覺得上天有點不公平，怎么給了她可愛的容貌卻不給她完整的世界？心理暗暗想，一定要盡自己的能力去呵護她、教育她，讓她逐漸融入班集體生活。我溫柔耐心地引導她要跟班里的同學一樣尊敬老師，上課不要發(fā)出聲音，更不能瞎搞同學，如果老師的課她實在聽不下去的話，就看一看課外書，書中也有很多精彩的故事，愛讀書的孩子一定不會差。自從那次談話后，她好像長大了一點點，上課不動同桌，有時也能靜心聽我講課，但更多的時候她是拿著課外書來看。下課后，她總是快步走到講臺，歪著頭對我嘻嘻地笑，問我下一節(jié)還是不是我的課。我知道她已經喜歡我，想到“親其師，信其道”，我抓住時機教育她，提醒她上課少看課外書，多聽我的課就更棒了。我知道她正在看《窗邊的小豆豆》就跟她探討里面的故事情節(jié)，跟她說：“小豆豆小的時候跟你現在還真的有點像……這是日本作家、主持人黑柳徹子講述了自己上小學時的一段真實的故事……你愛看書，如果多動筆的話，說不定你也能成為一名作家……”看著露出天真笑臉的藝晨，我還是心生憐惜之情。每每下課后我常跟她聊天，有一天，我讓她把剛學完的《草原》的第二自然段背一背給我聽，沒想到她竟然流利地背誦了下來，當時喜出望外的我忍不住把她攬入懷中緊緊地抱了抱她。

半個學期很快過去了，小晨在媽媽和老師的耐心引導下，行為日趨正常，慢慢改掉了漏交作業(yè)和不交作業(yè)的習慣，每次的作業(yè)她媽媽都有檢查和簽名。一次寫作課上，我布置了題目為《假如我是——》的作文，小晨在媽媽的輔導下寫了一篇至今讓我難忘的作文《假如我是一只小白鼠》，文章很貼切她的成長經歷，表達了她想變成一只聰明、講衛(wèi)生、惹人喜愛的小白鼠的強烈愿望。文能言聲，我知道她自己一直在努力著做一個討人喜歡的女孩子。于是，作文評講課上我誠懇地邀請她上來朗讀自己的作文。剛開始她有點惶恐，不愿意上來，在同學們熱烈的掌聲下，她還是聲情并茂朗讀了自己寫的文章。由于文章寫得很有童趣，學生和她自己也忍不住發(fā)出咯咯的笑聲。課后，她告訴我，畢竟長這么大了還是第一次登上講臺對著全體同學做分享，心情既興奮又緊張。

在學生的心目中有愛心和有耐心的老師才是好老師，我們要有足夠的耐心靜待花開。所以，老師們不要再吝嗇我們的愛了，不要再舍不得我們的表揚了，把它們都熱情地贈給渴望成長的學生，把愛播撒到學困生的心靈深處，讓它快樂地在那生根、發(fā)芽、成長。

參考文獻：

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