張輝

【摘要】微課的提出對(duì)于教育模式的改革有著重要作用。從基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多元化使得微課教學(xué)頗具時(shí)代意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?微課 ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0128-01

一、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂具有重要意義。具體體現(xiàn)為：（1）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)均是教師講解學(xué)生被動(dòng)接受，課堂上一筆帶過(guò)，加上課堂結(jié)束后在其他時(shí)間與地點(diǎn)上沒(méi)有相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)能力。而基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的建立，教師提前做好課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好氣氛中學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生遇到學(xué)習(xí)阻礙，可反復(fù)演練、掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，仔細(xì)揣摩數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而加深印象，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。（2）實(shí)現(xiàn)因材施教。初中數(shù)學(xué)對(duì)部分學(xué)生而言應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手，但是對(duì)于部分學(xué)生而言如同攔路虎，這些均是學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一、基礎(chǔ)水平參差不齊引起，加上以往的教學(xué)模式都是滿堂灌、一對(duì)多，教師無(wú)法照顧到全部的學(xué)生，使得部分學(xué)生的積極性受挫。而微課的智慧課堂構(gòu)建，將知識(shí)點(diǎn)、容易題、中等題和難題的解題思路制作成視頻，讓層次不同的學(xué)生都能選擇適合自己的學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行訓(xùn)練，然后選擇難度適宜的題型加以鞏固。另外，因初中學(xué)生自己的特性，活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專注做一件事，而視頻的制作雖然只有10分鐘，但是內(nèi)容豐富、生動(dòng)，包含了教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于集中學(xué)生注意力，方便學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例分析

1.做好課件制作

對(duì)于教學(xué)課件的制作，教師應(yīng)把握時(shí)間，根據(jù)微課教學(xué)流程，將教學(xué)課件的時(shí)間縮短至10分鐘。在實(shí)際制作時(shí)，應(yīng)按照篩選教學(xué)的重難點(diǎn)，詳細(xì)排列出來(lái)，然后通過(guò)數(shù)學(xué)講座與有關(guān)的教學(xué)視頻來(lái)講解，并利用課后作業(yè)的方式加以鞏固，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。以“勾股定理”為例，教師先利用微課為學(xué)生列出大小不同的三角形與勾股定理公式：a2+b2=c2，然后利用微課視頻解答：直角三角形的兩個(gè)直角邊長(zhǎng)是a和b，斜邊長(zhǎng)是c，才能滿足勾股定理公式：a2+b2=c2。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解與應(yīng)用勾股逆定理公式來(lái)挖掘?qū)W生的智慧，并講解勾股逆定理的概念：若三角形三邊滿足，表明是直角三角形。當(dāng)講解黃金分割時(shí)，可利用課件列出1.618：1的宏偉建筑，引導(dǎo)學(xué)生借助黃金分割比對(duì)各種典型習(xí)題進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算與實(shí)踐能力?？梢?jiàn)通過(guò)這種微課的智慧課堂教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，有利于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

微課教學(xué)的顯著性特點(diǎn)是靈活性，能夠演示數(shù)學(xué)中的各種符號(hào)和圖形，讓學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)提出疑問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在設(shè)問(wèn)過(guò)程中更好地理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以“數(shù)軸”為例，教師可先提出問(wèn)題：“什么是數(shù)軸？數(shù)軸的三要素是什么？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理、記憶，為進(jìn)一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)同學(xué)利用坐標(biāo)的方式制作自己從家里到學(xué)校的動(dòng)態(tài)路線圖。利用生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)的重要性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)欲望，了解到9到原點(diǎn)的距離和-9到原點(diǎn)的距離均是9，9和-9的絕對(duì)值是9，然后提出一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是怎么樣的定義？讓學(xué)生了解絕對(duì)值的含義。最后布置作業(yè)：-2的絕對(duì)值代表它離開(kāi)原點(diǎn)的距離是多少格單元？符號(hào)表示為？強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，增加對(duì)絕對(duì)值的了解。

3.適當(dāng)給予引導(dǎo)

教師在數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建中具有重要作用，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)指引道路，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路。因此教師應(yīng)和學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深層次掌握知識(shí)點(diǎn)。以“平行線”為例，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力水平調(diào)整教學(xué)資源，先引導(dǎo)學(xué)生了解平行線的概念：在同一個(gè)平面內(nèi)，不相交的兩條直線稱為平行線，然后通過(guò)視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：a和b平行，記作a//b，并演示平行線相交和不相交的變化情形，引出平行公理推導(dǎo)：若兩條直線平行于第三條線，那么兩條直線也會(huì)相互平行，即b//a，c//a，所以b//c。通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)增加與學(xué)生之間的溝通，能夠提高學(xué)生互相討論探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總而言之，構(gòu)建基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂，除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)外，還能提高課堂教學(xué)效率，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)將微課與智慧課堂結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，形成極具生動(dòng)、有趣和科學(xué)的智慧型課堂，通過(guò)智慧課堂的優(yōu)勢(shì)將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，迅速掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。