胡歡歡 魏新凱

摘要：本文通過對南昌地區(qū)江西青年職業(yè)學院等6所高職院校農村籍女大學生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)堅持程度、創(chuàng)業(yè)準備、影響創(chuàng)業(yè)因素、希望學校創(chuàng)業(yè)教育的模式等方面現(xiàn)狀調查，分析了農村籍女大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題，并在此基礎上從人才培養(yǎng)模式改變、農村籍女大學生創(chuàng)業(yè)觀念轉變、加強政府政策針對性等三個方面給出建議。

關鍵詞：高職院校??? 農村籍女大學生??? 創(chuàng)業(yè)意向

隨著高校擴招和高等教育的大眾化，農村籍女大學生的比例逐年提高。高職院校的農村籍女大學生雖然接受了平等的受教育機會，但由于就業(yè)壓力越來越大，在很多情況下鑒于學歷、性別等種種因素不能享受平等就業(yè)的發(fā)展機會。因此，響應國家“雙創(chuàng)”號召，積極引導農村籍女大學生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)是目前高職院校重要的任務和使命?；诖耍疚膶δ喜貐^(qū)江西青年職業(yè)學院等6所職業(yè)院校進行了農村籍女大學生創(chuàng)業(yè)意愿的調查研究，以期能深入了解目前農村籍女大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素，并針對其中的問題提出合理化建議。

一、高職院校農村籍女大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查過程

為保證數(shù)據的真實性，本研究對南昌市江西青年職業(yè)學院等6所職業(yè)院校進行了調查，且這6所職業(yè)院校學科分類也不同。采用抽樣調查，選取不同的班級、不同專業(yè)的女學生，包括文史類、金融類、藝術類、理工類，對490名女大學生進行調研，共計發(fā)放問卷490份，回收有效問卷477份，問卷有效率占97.3%。本次調查涉及高職院校的一、二、三年級，其中大一學生參與調查的有38.99%，大二學生參與調查的有40.46%，大三學生參與調查的有20.55%。

本次調查主要圍繞高職院校農村籍女大學生對創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)意向、影響創(chuàng)業(yè)的因素、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)堅持性程度、希望在大學開設的與創(chuàng)業(yè)相關的課程等方面展開，共20個題目。

二、調查結果分析

（一）創(chuàng)業(yè)意向

一是創(chuàng)業(yè)時間的選擇。高職院校農村籍女大學生選擇畢業(yè)1～2年創(chuàng)業(yè)的占到71.07%，在校期間選擇創(chuàng)業(yè)的占16.14%，工作成家穩(wěn)定后創(chuàng)業(yè)的占12.79%。反映了這些大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度更加務實而冷靜，他們可能會在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間做出理性的選擇，同時也認識到創(chuàng)業(yè)的不易，提前為創(chuàng)業(yè)積累一定的經驗、能力、人脈和知識。

二是創(chuàng)業(yè)領域。被調查的女大學生選擇自己感興趣的行業(yè)占54.72%，容易創(chuàng)業(yè)且相對風險較低的行業(yè)占19.92%，與自身專業(yè)相結合的行業(yè)占15.09%，啟動資金較少的行業(yè)占7.34%，熱門行業(yè)占2.94%。由此可以看出，自己感興趣的行業(yè)占到高職院校農村籍女大學生創(chuàng)業(yè)意向的一半以上，興趣是最好的動力，同時也反映了90后甚至00后大學生的特點。

三是創(chuàng)業(yè)地域。在創(chuàng)業(yè)地域選擇中，69.91%的女大學生選擇在像南昌一樣的二線城市創(chuàng)業(yè)， 8.21%選擇在北上廣一線大城市創(chuàng)業(yè)，6.94%選擇在農村和14.94%選擇在小城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)堅持程度

“如果家庭對您的創(chuàng)業(yè)不贊成，您會堅持嗎？”對該問題的調查顯示，60.17%的學生選擇堅持，7.76%的學生選擇放棄，32.08%的學生選擇不確定?？梢姶蠖鄶?shù)學生有了創(chuàng)業(yè)想法后會選擇堅持，即使遇到一些困難或阻力。

（三）創(chuàng)業(yè)準備

一是資金準備。在大學生初期創(chuàng)業(yè)資金的來源主要集中在以下幾種渠道：

[自籌?家庭支持?合伙人共同出資?銀行貸款?籌股集資?35.43%?19.5%?21.59%?20%?3.48%?]

從以上數(shù)據可以看出，現(xiàn)在農村籍女大學生獨立意識比較強，希望創(chuàng)業(yè)不增加家庭的負擔，早期的創(chuàng)業(yè)資金希望個人自行解決或與合伙人共同解決。但也能看出她們對創(chuàng)業(yè)金融知識的缺乏，不能合理運用適當?shù)姆椒ɑI集資金減輕早期創(chuàng)業(yè)的壓力。

二是創(chuàng)業(yè)知識的準備。10.9%女大學生認為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵，68.76%的女大學生認為創(chuàng)業(yè)實踐訓練是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵，15.51%的女大學生認為應該到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)實踐訓練，4.28%的女大學生認為可以請成功人士做講座參與培訓。女大學生希望獲得更多的創(chuàng)業(yè)實踐的機會，創(chuàng)業(yè)課程已不再是獲得知識的唯一途徑。

三是創(chuàng)業(yè)政策的準備。在被調查的女大學生中，只有5.87%的學生表示對國家、學校的創(chuàng)業(yè)政策有系統(tǒng)的了解，69.6%的學生表示了解很少，24.53%的學生表示完全不了解?？梢姾芏嗯髮W生雖然想創(chuàng)業(yè)但還處于理想狀態(tài)，對真正的創(chuàng)業(yè)缺乏了解。

（四）影響創(chuàng)業(yè)的因素

一是性別因素。性別因素和傳統(tǒng)的思想觀念對農村籍女大學生的創(chuàng)業(yè)有一定的影響，被調查的26.21%的女大學生表示由于性別原因男生更適合創(chuàng)業(yè);被調查的20.23%的女大學生會因為接受“男主外，女主內”的傳統(tǒng)思想不會選擇創(chuàng)業(yè)。

二是地緣因素。被調查的30.32%的女大學生認為出生地在農村對其創(chuàng)業(yè)有一定的影響;被調查的19.78%的同學認為從小生活在農村對創(chuàng)業(yè)過程存在一些特殊的障礙。由此可見，地緣因素會對農村籍女大學生的創(chuàng)業(yè)產生一定的影響。

（五）希望學校提供的創(chuàng)業(yè)模式

很多學生給出了自己獨特的建議，但總結起來就是希望學校多開一些實用型的創(chuàng)業(yè)課，如與創(chuàng)業(yè)相關的“財務管理與實務”“市場營銷策略與實施”等課程。另外很多學生希望學校開設的課程能有針對性，如關于一些針對女性創(chuàng)業(yè)的指導等。

三、問題與建議

綜上調查分析發(fā)現(xiàn)如下問題，一是目前高職院校農村籍女大學生希望創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不斷增加，但受學校教育模式的影響，真正能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多;二是很多農村籍女大學生還是會受到傳統(tǒng)觀念束縛影響其創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)地域的選擇;三是國家雖然在加強了對創(chuàng)業(yè)的投入，但缺乏一定的針對性。因此作出如下建議：

（一）完善高校的創(chuàng)業(yè)教育體系

隨著我國高等教育大眾化的到來，農村的女孩子接受高等教育的機會越來越多，高職院校中農村籍的女大學生占有很大的比重。只有這部分大學生也參與到創(chuàng)業(yè)中來，國家的“雙創(chuàng)”工作才能落到實處。因此，學校首先要加強對農村籍女大學生創(chuàng)業(yè)的關注，可以結合一些先進的教育理念，運用適合女性創(chuàng)業(yè)需求的教育方法對農村籍女大學生開設專門的創(chuàng)業(yè)指導課程。

目前江西省內數(shù)家高校進行創(chuàng)業(yè)實訓課程的培訓則打破了這一局限性，通過真實場景體驗式互動學習，模擬現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)、競爭環(huán)境，鍛煉決斷能力和整體把控能力。從政策指導、能力測評、創(chuàng)業(yè)機會測評到模擬經營、能力提升，建立了系統(tǒng)完整的培訓教學體系，并根據自身特點和目標，有針對性地、選擇性學習。轉變了教師由單純的授課為“教練”，學生由單純的聽課轉變?yōu)椤白灾鲗W習、自我訓練”，從而有效地激發(fā)了她們的學習興趣。

另外，高校應當把做好農村籍高職女學生就業(yè)工作，作為就業(yè)教育的重中之重，制度與措施都要到位。對農村籍高職學生除了要進行常規(guī)的就業(yè)形勢教育、職業(yè)觀和就業(yè)咨詢外，亦可開展一些活動來支持幫助農村籍高職學生創(chuàng)業(yè)。有條件的學校可以針對農村籍女大學生創(chuàng)業(yè)項目建立校園孵化平臺，配備創(chuàng)業(yè)導師，提供場地等為她們的創(chuàng)業(yè)提供早期的保障?？梢源罱ㄒ恍靶４逯蓖ㄜ嚒弊寣W生和自己的家鄉(xiāng)緊密聯(lián)系起來，通過聯(lián)系可以讓創(chuàng)業(yè)導師敏銳地了解學生家鄉(xiāng)的商機，幫助學生創(chuàng)業(yè)。

（二）提高農村籍高職女學生自身創(chuàng)業(yè)能力

我國大部分農村學校在義務教育的過程中，雖然比較重視學生對知識的學習，但對受教育者的綜合素質、心理教育則較為忽視。同時農村籍高職女學生從較為封閉、節(jié)奏較慢的鄉(xiāng)村進入光怪陸離、快節(jié)奏的都市，都會有一些不適，自卑壓抑，面臨畢業(yè)時，又往往因為就業(yè)壓力巨大，就業(yè)不理想等狀況而倍加迷茫。再加上受中國傳統(tǒng)的觀念影響，很多女大學生走出農村后就不愿意回去，一些女大學生則認為“回到農村創(chuàng)業(yè)就是葬送自己的前程”。隨著國家新農村建設的不斷深入，農民的消費觀念也開始有所改變，農村市場也變得越來越廣闊。

（三）加大政府政策的扶持力度

幫助農村籍女大學生創(chuàng)業(yè)，需要舉社會、學校、政府之合力，其中政府的扶持首位，故政府需要不斷完善扶助農村籍女大學生的創(chuàng)業(yè)政策和制度。第一，應加大力度提高公共服務質量，落實為創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理、權益保障等服務。對農村籍高職女大學生到他鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的，應簡化落戶手續(xù)，免費進行檔案管理。對能返回基層農村創(chuàng)業(yè)的農村籍高職學生，應為其辦理社會保險，并對貧困學生提高生活補貼。第二，應進一步落實和完善工商登記、場地支持、稅費減免等各項創(chuàng)業(yè)扶持政策，簡化工商注冊登記手續(xù)。鼓勵各地充分利用現(xiàn)有資源建設創(chuàng)業(yè)基地，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)經營場所支持。第三，對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)，應按規(guī)定落實好稅收優(yōu)惠政策，優(yōu)化貸款審批流程，提升貸款審批效率，切實落實銀行貸款和財政貼息。第四，應推動女大學生參加形式多樣的實習實訓、社會實踐和志愿活動，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。第五，應充分利用微博、微信等網絡新媒體，及時宣傳國家出臺的促進創(chuàng)業(yè)的政策措施，鼓勵高校進行創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓。

（作者單位：江西青年職業(yè)學院）

此文系江西省高校人文社會科學研究2015年度項目課題《農村籍高職學生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素研究——以江西省為例》成果，課題批準號：MKS1526。

責任編輯：劉偉林