周川嶺

幼兒成長檔案是綜合教師、家長以及幼兒個體多重因素組織開展的對幼兒參與活動情況、參與結(jié)構(gòu)的準確記錄，主要將幼兒在成長方面的良好表現(xiàn)記錄下來，確保在教育活動中能更好地給予幼兒支持和鼓勵。在幼兒教育體系中，借助成長檔案對幼兒實施多元化的評價，能更好地把握幼兒的發(fā)展?jié)撃埽贫ㄟm合幼兒個性化成長的教育方案，維護幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒成長檔案多元評價實踐案例

在當前幼兒教育體系中，幼兒成長檔案的制作、應(yīng)用和多元評價活動的開展，能為幼兒教育教學(xué)工作的開展做出科學(xué)有效的指引，使教師在教育實踐中能始終找準正確的教育方向，提升幼兒教育的綜合質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

按照幼兒的成長情況完成檔案記錄工作，在多元化檔案內(nèi)容的作用下，能為檔案多元化評價活動的開展提供良好的支持，突出評價內(nèi)容、評價主體和評價結(jié)果的多元性，確保教師在幼兒的學(xué)習(xí)和成長過程中能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，對幼兒實施積極有效的引導(dǎo)，使幼兒始終保持積極健康的學(xué)習(xí)和成長狀態(tài)，為幼兒真正實現(xiàn)健康成長的目標創(chuàng)造理想化的條件，突出新時期幼兒教育改革的綜合效果，夯實幼兒教育基礎(chǔ)。

二、幼兒成長檔案多元評價活動的主要作用

在幼兒園開展教育實踐的過程中，引入成長檔案方面的內(nèi)容，對幼兒實施多元化的評價，能明確當前幼兒園教育教學(xué)活動的基本狀態(tài)，對幼兒教育改革做出正確的指引，進而使幼兒園深化教育改革取得更為顯著的成果。綜合分析幼兒成長檔案多元評價活動的開展情況，發(fā)現(xiàn)隨著幼兒園加強對成長評價的重視，在幼兒教育體系中幼兒成長檔案多元評價的應(yīng)用已經(jīng)相對較為廣泛。一般情況下，在幼兒教育實踐中能準確記錄幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)和生活方面的表現(xiàn)，并且借助成長檔案對幼兒的成長情況、學(xué)習(xí)情況以及未來發(fā)展需求等作出客觀的判斷，方便教師采取有效的措施，指引幼兒選擇合適的學(xué)習(xí)和成長方向，突出幼兒教育指導(dǎo)活動的綜合效果。

在幼兒園采用成長檔案多元評價探索幼兒教育改革的過程中，家長和教師表現(xiàn)出對成長檔案多元評價的明顯支持，能從不同的角度解析幼兒教育的基本情況，進而幫助幼兒更加有效地認知自己和認識社會，逐步保障幼兒實現(xiàn)健康成長的目標。同時，教師借助多元評價活動的作用有意識地、有目的地、有計劃地按照成長檔案所反映的內(nèi)容偏向幼兒的優(yōu)勢領(lǐng)域?qū)嵤┘钚栽u價，突出幼兒成長檔案多元評價的整體質(zhì)量。在日常活動中，教師解讀成長檔案的內(nèi)容對學(xué)生實施肯定的、鼓勵的評價，把激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識作為評價引導(dǎo)的重要方向，突出教育引導(dǎo)活動的針對性，切實提升幼兒教育的綜合效果。

三、幼兒成長檔案多元評價的有效應(yīng)用建議

為了促進幼兒成長檔案多元評價得到科學(xué)化的應(yīng)用，可以從以下幾方面入手制定合理的應(yīng)用改革方案：

其一，在多元評價中，要將促進學(xué)生的個性化發(fā)展作為重要的評價方向。選取多元化的評價方向，設(shè)置多元化的評價主體，增強評價活動的科學(xué)性和客觀性。如在評價取向的選擇方面，教師可以將幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展情況作為評價標準，綜合觀察學(xué)生的情緒情感變化情況、生活經(jīng)驗積累情況、創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)情況等，為深入推進幼兒教育改革提供有價值的參考依據(jù)。

其二，在情境化的評價中，重視幼兒發(fā)展的主要過程。全過程對幼兒的生活細節(jié)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進行評價，了解幼兒的成長和發(fā)育情況，選取最恰當?shù)恼Z言，借助合理的評價實現(xiàn)對幼兒的有效激勵。如在晨間接待環(huán)節(jié)重點對幼兒禮貌情況、自省情況進行記錄和評價，在午餐環(huán)節(jié)綜合分析幼兒的用餐習(xí)慣和用餐態(tài)度等。在活動區(qū)游戲活動中，對幼兒自由天性的展露情況、多元智能的發(fā)展情況等進行評價，確保成長檔案多元評價能真實客觀的反映幼兒的生活情況和學(xué)習(xí)情況，為幼兒有針對性地制定教學(xué)改革方案提供相應(yīng)的輔助。

其三，在多類型評價中關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，即在幼兒成長檔案多元評價活動中，要探索形成性評價和終結(jié)性評價的合理化應(yīng)用，整合多方面的評價結(jié)果對幼兒的學(xué)習(xí)和成長狀態(tài)做出判斷，進而按照幼兒的成長需求制定教學(xué)指導(dǎo)方案。

幼兒成長檔案多元評價的開展能從不同的角度對幼兒成長情況做出評價，為幼兒園教育活動的開展提供重要的參考，使教師能對幼兒實施教育引導(dǎo)，提升幼兒園教育活動的針對性和有效性，保障幼兒逐步實現(xiàn)健康發(fā)展的目標。所以在幼兒教育改革工作中，要加強對幼兒成長檔案多元評價的重視，并探索多元評價的合理化應(yīng)用，力求逐步推動幼兒教育進入到全新的境界。

（作者單位：江蘇省句容市義臺街幼兒園）

責(zé)任編輯：王鋒旗