摘 要：本文通過組織少先隊職業(yè)初體驗活動，增強隊員對不同職業(yè)的感受，體驗職業(yè)的艱辛和不同職業(yè)的興趣，讓隊員們了解現在他們的學習跟未來要走向世界、走向社會并從事某一職業(yè)的關系。本次職業(yè)體驗活動充分體現了少先隊活動的評價體系，利用雛鷹爭章開展評價，全程與職業(yè)體驗活動有機融合，起到監(jiān)督等作用。

關鍵詞：少先隊職業(yè)體驗;雛鷹爭章;思維導圖;行業(yè)先鋒

少先隊教育是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，通過具有組織形式、集體生活和活動方式的特色活動，對少年兒童進行思想引導的活動?！半r鷹爭章活動”是少先隊的品牌活動。通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發(fā)現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功?！渡傧汝犦o導員工作綱要（試行）》明確指出：學?？梢愿鶕嶋H情況開展活動，增設特色獎章。目前，職業(yè)體驗在小學生中很多省市都有嘗試，大家試圖開展少先隊職業(yè)初體驗活動，增強學生對不同職業(yè)的感受，體驗職業(yè)的艱辛和不同職業(yè)的興趣，讓隊員們了解現在他們的學習跟未來要走向世界、走向社會并從事某一職業(yè)的關系。本次職業(yè)體驗活動充分體現了少先隊活動的評價體系，利用雛鷹爭章開展評價，全程與職業(yè)體驗活動有機融合，起到督促及監(jiān)督等作用。

一、 選定職業(yè)體驗主題

（一）了解隊員需求

職業(yè)體驗活動的選擇需要通過調查問卷了解學生的喜愛與興趣，我們可以通過問卷星或微信小程序騰訊文檔設計調查問卷，對本階段隊員職業(yè)體驗需求進行大數據統(tǒng)計。通過調查，愿意體驗超市職業(yè)的有72%。在隊員自愿、自主參與的基礎上，我們選定了職業(yè)體驗活動的主題。活動主題由隊員們自己設計，輔導員不過多地干涉。“小河寶超市體驗”（河寶是河南大學附屬小學的吉祥物）這個主題讓全體隊員們認可和接受。緊接著，為了突出學生的參與性和自主性，輔導員讓隊員們自己設計“職業(yè)體驗章”。

（二）聯系實踐場地

職業(yè)體驗活動的開展，離不開社會和家長的支持。對于輔導員來說，開展一次大型活動需要方方面面的協調和溝通，不是所有的超市都愿意提供服務的。學生的年齡小，沒有任何工作經驗，需要學校和商場進行雙向選擇。超市需要能夠具有足夠的接待量和有專人負責對學生進行指導，這需要理念新的超市主管的支持和配合。通過家委會的多方協商，我們選定開封市丹尼斯鐵塔店作為隊員們超市職業(yè)體驗的場所。

雛鷹爭章進行環(huán)節(jié)：定章。本環(huán)節(jié)隊員們選定爭章的主題，在輔導員和家長的指導下，確定題目。如果條件允許的話可以讓學生自己設計徽章，選章即指導隊員設定自己的目標，為下一步開展爭章活動做準備。

二、 設計職業(yè)體驗方案

（一）設計活動策劃

有目標，需要有具體的行動?；顒臃桨傅脑O計可以有兩種方式。第一種通過表格的形式，活動時間、地點、參與人員、活動安排、活動注意事項等，將小隊的設計方案，在隊員中分小隊進行匯報，選出活動設計新穎的小隊活動策劃。第二種通過思維導圖進行策劃。在專業(yè)老師的指導下，引領學生設計自己的活動方案。思維導圖設計的活動方案是開放性的，可以針對自己的想法進行適當的調整。

（二）分職業(yè)再選擇

本環(huán)節(jié)需要學生自己選定超市職業(yè)。選定什么樣的具體職業(yè)，對于輔導員來說，會在選定的過程中感受到隊員們的集體意識、團隊精神。見證隊員們的成長。以超市職業(yè)體驗為例，在超市中有不同的職業(yè)可供學生選擇。如：店長、收銀員、理貨員、銷售員等等。這些崗位需要學生深入進行了解。在選定職業(yè)的過程中，由于崗位受到人員限時，對于又臟又累的工作無人問津，對于出頭露面、風光無限的事都愿意嘗試。這也是對一個團隊的考驗。

雛鷹爭章進行環(huán)節(jié)：定章。少先隊員學校少先隊制定的爭章內容進行初步的了解，確定自己在實際活動中的目標并注重資料的積累。在輔導員和家長的指導下制定計劃，隊員對于不同超市不同職業(yè)的要求進行了解。

三、 小隊籌備體驗活動

（一）明確職業(yè)素養(yǎng)

每一個職業(yè)規(guī)則，在超市職業(yè)體驗，對于每一個崗位都要求有獨特的職業(yè)素養(yǎng)。學生需要通過查找資料，了解不同崗位的職業(yè)要求。為開展職業(yè)體驗活動做準備。條件允許可以邀請超市職員、領導到學校給隊員們進行現場培訓。

（二）了解行業(yè)先鋒。

“工匠精神”是我們一直在推進的樹立榜樣的一種精神。每一個行業(yè)都有他們的先鋒人物、模范事跡，讓學生通過查找資料了解和熟悉先鋒人物的模范事跡。2018年榮獲北京市金牌店長項目決賽冠軍黃莉，是北京吳裕泰茶業(yè)股份有限公司北新橋店的店長，2005年邁出校門就應聘到吳裕泰，自此與茶和吳裕泰這金字品牌結下了不解之緣。她從事過促銷策劃、市場宣傳、營銷部直營店管理等工作，始終以“賣老百姓喝得起的放心茶”為市場定位，使百年老店煥發(fā)出新活力。不同職業(yè)都有他們的領軍人物，在自己的行業(yè)中默默奉獻，優(yōu)秀科學家、優(yōu)秀教師，尤其是在抗擊疫情時期的“最美逆行者”，他們?yōu)樯傧汝爢T引領了方向。

雛鷹爭章進行環(huán)節(jié)：爭章。本環(huán)節(jié)就針對雛鷹爭章的要求開展社會調查，對自己所搜集的資料進行整理。由少先隊輔導員、中小隊干部進行組織培訓考核。

四、 開展職業(yè)體驗活動

隊員們最期待、最愿意進行的就是實踐。全體隊員統(tǒng)一服裝，整軍待。小隊長與超市各個崗位的負責人見面后，各自開展體驗活動。隊員們積極投身到各自的實踐中，而輔導員應該進行全程的關注，并針對各個崗位存在的問題進行指導和處理。

雛鷹爭章進行環(huán)節(jié)：考章。本環(huán)節(jié)教師和家長代表注重學生職業(yè)體驗過程中的實際表現，給予考評分數。

五、 職業(yè)體驗匯報

通過親身體驗，隊員們在活動的過程中有許多故事想與隊員分享;有許多困惑不知道如何解決;有許多從未有過的感受讓他們終生難忘。通過主題中隊會的形式，引導隊員們進行分享?？梢圆扇〉男问接校菏殖瓐?、寫感言、難忘的故事、我學到的本領展示等。

雛鷹爭章進行環(huán)節(jié)：頒章。本環(huán)節(jié)邀請輔導員、超市職員參加到大家的匯報中，結合雛鷹爭章的內容進行評定。對于符合爭章要求的隊員給予考核通過。

職業(yè)體驗教育活動充分體現了少先隊對活動的政治啟蒙、道德養(yǎng)成和成長取向的培養(yǎng)。河南大學附屬小學組織隊員開展職業(yè)體驗活動與少先隊的雛鷹爭章活動有機結合，融為一體，引導學生自己確定雛鷹爭章的新目標，獎勵他們通過自己的努力爭得“雛鷹獎章”。我們堅持鼓勵隊員參與，并堅持運用多渠道和手段，注重把校內和校外教育有機結合。職業(yè)體驗教育真正注重過程、注重體驗。這樣的職業(yè)體驗活動，注重隊員思想意識的培養(yǎng)與行為習慣的養(yǎng)成。引導隊員在訓練中長才干，將能力培養(yǎng)與雛鷹爭章相結合，并注重鼓勵發(fā)展特長，鼓勵隊員的個性發(fā)展。當然，小學生的職業(yè)體驗活動可以開展很多，如“紅領巾走進重點實驗室”，紅領巾志愿者、紅領巾小小講解員、紅領巾小小圖書管理員等等。21世紀的今天，行業(yè)發(fā)展日新月異，誕生了諸如快遞、分析師、試睡師等新職業(yè)。我們試圖讓隊員們通過自己的視野領略外面的世界，引導學生不斷反思當下，暢想自己美好的未來。

作者簡介：焦育新，河南省開封市，河南大學附屬小學。