摘 要：本文以一堂初中道德與法治的優(yōu)課為載體，深入剖析智慧課堂技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，從中感受到如何進(jìn)一步提高初中道德與法治課堂的有效性和趣味性，最終推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治課教學(xué);智慧課堂;運(yùn)用

2019年度的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)如期開(kāi)展，為了進(jìn)一步突破自己，提高自身的教學(xué)水平，經(jīng)過(guò)教研組慎重考慮，本人最終選擇部編版八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》的第三課第一框題“維護(hù)秩序”去參加比賽。在與教研組同事近兩個(gè)月的共同磨課下，最終拿到市級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。賽后反思本節(jié)優(yōu)課的準(zhǔn)備過(guò)程，本人深刻感受到智慧課堂對(duì)初中道德與法治課堂的好處。

一、 走近智慧課堂

通過(guò)查找相關(guān)資料，了解到“智慧課堂”：是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其目的是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化課堂教學(xué)模式。智慧課堂的提出與發(fā)展既是信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的產(chǎn)物，同時(shí)也是課堂教學(xué)不斷變革的結(jié)果。正因?yàn)橹腔壅n堂有這樣的特點(diǎn)，能夠在全國(guó)各地的學(xué)科教學(xué)中迅速推廣并運(yùn)用起來(lái)。尤其給初中道德與法治課堂送來(lái)了關(guān)鍵的技術(shù)支持，使得課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生吸收知識(shí)更快更好。

二、 運(yùn)用智慧課堂

（一）課堂教學(xué)倒逼智慧課堂的學(xué)習(xí)

本文提到的智慧課堂主要運(yùn)用到兩大技術(shù)：一是希沃相關(guān)軟件，另一個(gè)是暢聯(lián)智學(xué)技術(shù)。

隨著學(xué)校各間教室安裝希沃電視后，希沃相關(guān)軟件隨即成為各位老師必須面對(duì)的新興教學(xué)軟件。全校興起了學(xué)習(xí)希沃相關(guān)軟件的高潮，其中希沃白板5是最常用的軟件。結(jié)合初中道德與法治的學(xué)科特點(diǎn)，希沃白板5軟件里的部分功能很適合運(yùn)用。例如：游戲功能——設(shè)置題目進(jìn)行課堂游戲展示，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和考查學(xué)生掌握當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)的情況;思維導(dǎo)圖功能——可以便捷錄入和展示本堂課知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，簡(jiǎn)潔清晰，直觀而又方便學(xué)生抄寫(xiě)。

另外，學(xué)校錄播室還安裝了暢聯(lián)智學(xué)技術(shù)，可以借用平板這一載體，師生每人使用一臺(tái)平板電腦完成課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師可以發(fā)布課堂練習(xí)中的客觀題部分到每位學(xué)生平板上，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，根據(jù)錯(cuò)誤率的高低針對(duì)性講解，還能顯示做錯(cuò)的學(xué)生名單，針對(duì)性提問(wèn);另一方面老師也可以發(fā)布主觀題，讓學(xué)生在紙張上回答后拍照上傳到系統(tǒng)中，這樣老師可以隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)某位學(xué)生的答題界面進(jìn)行講評(píng)，并對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的問(wèn)題直觀點(diǎn)評(píng)，學(xué)生課堂參與度大大提高，學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)。

（二）課堂教學(xué)與智慧課堂的深度融合

初中道德與法治課堂融合了智慧課堂的相關(guān)技術(shù)后，課堂趣味性和有效性大大提高。以“維護(hù)秩序”這堂課為例，具體分析如何進(jìn)行課堂教學(xué)和智慧課堂的深度融合：

1. 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)活動(dòng)一（比一比），運(yùn)用希沃白板5軟件自帶的游戲功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體操作是設(shè)計(jì)6題判斷是否有秩序的生活場(chǎng)景，結(jié)合“課堂活動(dòng)”功能中的“判斷對(duì)錯(cuò)”，邀請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)電視屏幕判斷對(duì)錯(cuò)。在游戲音樂(lè)的伴奏下，考查學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，整體氛圍緊張而有趣。兩位同學(xué)都是判斷同樣6道題，但前提是有一定時(shí)間限制，隨機(jī)分配到兩位同學(xué)面前。經(jīng)過(guò)兩位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)判斷，在座同學(xué)們也能集中注意力一起在心中默默跟著判斷。兩位同學(xué)完成后，老師再展示他倆的回答成果，進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，從而加深了同學(xué)們對(duì)這些生活場(chǎng)景的印象，為接下來(lái)的新課講授開(kāi)了一個(gè)好頭。本活動(dòng)主要從判斷生活場(chǎng)景是否有序，到分析有序生活的重要性，來(lái)引入本堂課的話題我們都要學(xué)會(huì)“維護(hù)秩序”。

2. 新課講授環(huán)節(jié)

（1）展示本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，可運(yùn)用希沃白板5軟件中的“思維導(dǎo)圖”功能，簡(jiǎn)潔明了地展示出來(lái)。層層遞進(jìn)，逐一展開(kāi)，讓學(xué)生眼前一亮，改變傳統(tǒng)黑板書(shū)寫(xiě)，避免黑板書(shū)寫(xiě)不好設(shè)計(jì)布局的問(wèn)題。

（2）展示本課“重要知識(shí)”，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)插入圖片、視頻或者推導(dǎo)過(guò)程。

在講解“社會(huì)秩序的意義”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，分“個(gè)人角度”和“社會(huì)角度”兩大方面分析：“個(gè)人角度”則選取一張交通混亂的圖片，設(shè)問(wèn)①如你是現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)行人，會(huì)有什么感受？②對(duì)你個(gè)人可能造成什么影響？由教師引導(dǎo)，與學(xué)生共同分析交通混亂對(duì)個(gè)人影響很大，從而得出“社會(huì)秩序是人民安居樂(lè)業(yè)的保障”;而“社會(huì)角度”則選取同樣的圖片，設(shè)問(wèn)：假如你是現(xiàn)場(chǎng)的一名司機(jī)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？教師引導(dǎo)學(xué)生站在“司機(jī)”的角度思考，司機(jī)占據(jù)了一定的社會(huì)資源（這里特指城市公路），就要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任（避免混亂、減少障礙、化解矛盾），因此得出社會(huì)秩序的另一方面意義——社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序。整個(gè)課件的圖片和文字動(dòng)畫(huà)等在設(shè)計(jì)過(guò)程中，都能快速展示出來(lái)比平時(shí)的ppt軟件好用。另外，講解過(guò)程可以讓老師思路清晰，充分落實(shí)教師為輔，學(xué)生為主的新課程理念。

在講解“規(guī)則如何維護(hù)秩序”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本人利用我校課后服務(wù)在圖書(shū)館開(kāi)展的便利，拍攝了校園情景劇，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖書(shū)館里某學(xué)生自習(xí)過(guò)程中讀出聲音的事例，讓同學(xué)一起分析四種現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)。用思維導(dǎo)圖功能把四種反應(yīng)羅列出來(lái)，然后請(qǐng)同學(xué)歸類分析：默讀的同學(xué)和無(wú)意讀出聲的同學(xué)是知曉課后服務(wù)規(guī)則，因而推導(dǎo)出“社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容”;故意讀出聲和跟讀的同學(xué)則破壞了圖書(shū)館秩序，需要靠課后服務(wù)規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)懲罰，來(lái)保障圖書(shū)館秩序，因而推導(dǎo)出“社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)”。無(wú)論是課件設(shè)計(jì)還是展示講解，希沃白板5軟件使用起來(lái)都很方便，學(xué)生觀看時(shí)都覺(jué)得很清晰流暢，而且方便記錄和思考問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

3. 課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

仍可運(yùn)用希沃白板5軟件中的“思維導(dǎo)圖”功能，可以讓學(xué)生上臺(tái)邊點(diǎn)開(kāi)層級(jí)邊講解所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)本節(jié)課的理解。

4. 課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

（1）客觀題部分：選擇題

課堂練習(xí)：

1. 對(duì)漫畫(huà)認(rèn)識(shí)正確的是（ ?）

A. 規(guī)則是人們享有自由的保障

B. 維護(hù)社會(huì)秩序只能靠法律

C. 擾亂公共秩序必受法律懲罰

D. 遵守社會(huì)規(guī)則只能靠他律

利用暢言智慧課堂技術(shù)中的“同屏”功能，將題目發(fā)送到每位學(xué)生的平板電腦上，學(xué)生當(dāng)堂判斷并點(diǎn)擊“提交”，黑板上的電視屏幕可以快速顯示同學(xué)完成進(jìn)度以及各個(gè)選項(xiàng)的選擇百分比。教師可以從中選取判斷錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行分析，整個(gè)過(guò)程一目了然，學(xué)生樂(lè)于參與并能集中注意力在題目分析上，很適合平時(shí)上課使用，但前提是學(xué)校要安裝類似的軟件并每生上課配備一臺(tái)平板電腦。

（2）主觀題部分：判斷說(shuō)理題

判斷說(shuō)理：

近期，在某趟列車上，一位周姓女乘客上車后未按照車票上的座位落座，執(zhí)意坐在靠窗的鄰座位置。該“霸座”女乘客嘴上反復(fù)說(shuō)：“誰(shuí)規(guī)定10D是坐過(guò)道座位的啊，椅子上又沒(méi)寫(xiě)”，并堅(jiān)持提出，要在座位上寫(xiě)有10D才承認(rèn)。

參考答案：該女乘客的行為是錯(cuò)誤的，已嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)公共場(chǎng)所秩序。當(dāng)有人破壞秩序時(shí)需要社會(huì)規(guī)則來(lái)保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。

教師同樣利用暢言智慧課堂技術(shù)中的“同屏”功能，將題目發(fā)送到每位學(xué)生的平板電腦上，學(xué)生當(dāng)堂在自己的作業(yè)紙上作答，完成后自己拍照答案上傳到系統(tǒng)內(nèi)，黑板上的電視屏幕可以快速顯示同學(xué)完成進(jìn)度以及學(xué)生的答案。教師可以隨機(jī)選取某位同學(xué)的答案，也可以走下講臺(tái)直接用教師平板拍照學(xué)生答案，利用“同屏”功能進(jìn)行展示。接下來(lái)教師可以對(duì)展示的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)同學(xué)指出別人答案中的問(wèn)題。這種教學(xué)方法，要求教師選題要精，學(xué)生也能在寓教于樂(lè)中掌握知識(shí)。

三、 善用智慧課堂

這堂優(yōu)課不是個(gè)人使用智慧課堂的終點(diǎn)，恰恰是今后善用智慧課堂的起點(diǎn)。也許無(wú)法做到每堂課都把智慧課堂中相關(guān)的軟件都運(yùn)用到平時(shí)課堂中，但是老師要有這種想去用、敢多用的意識(shí)，在不斷地探索使用過(guò)程中，加深對(duì)智慧課堂的理解。同時(shí)，教學(xué)技術(shù)也是在不斷在更新發(fā)展中，因此老師還要有不斷學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，遇到好的技術(shù)就主動(dòng)去學(xué)習(xí)、研究和運(yùn)用它，讓智慧課堂服務(wù)新時(shí)代下的初中道德與法治課堂，促使初中道德與法治課告別枯燥無(wú)味的歷史，使其更生動(dòng)有趣起來(lái)，也讓學(xué)生切實(shí)感受到初中道德與法治課堂的魅力，為更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。善用智慧課堂，使其發(fā)揮最大作用，為教學(xué)服務(wù)，也是對(duì)一個(gè)新時(shí)期初中道德與法治教師的考驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)本堂優(yōu)課的分析發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用智慧課堂沒(méi)有盡頭。只要我們主動(dòng)接納它，并多實(shí)踐、多總結(jié)，必將為初中道德與法治課堂帶來(lái)新的一輪技術(shù)革命，我們一起拭目以待。

作者簡(jiǎn)介：吳鑫，福建省漳州市，福建省漳州市第五中學(xué)。