【關(guān)鍵詞】夢(mèng);守護(hù)者;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）96-0057-03

【作者簡(jiǎn)介】汪岑，廣東省佛山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部（廣東佛山，528000）教師。

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)低年段是學(xué)生想象力最活躍的時(shí)期，他們是伴隨著童話和故事成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，夢(mèng)中常包含童話與故事的成分。另外，夢(mèng)作為一種了解自己的媒介，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角度更加多元化，有利于后期形成良好的自我同一性。本課落腳于夢(mèng)，通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的回憶、夢(mèng)的成因等方面的分析，讓學(xué)生對(duì)做夢(mèng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為今后更加深入地了解自己打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、進(jìn)入睡夢(mèng)王國(guó)

教師：請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你能做，我能做，大家都能做;一個(gè)人能做，兩個(gè)人不能一起做，這是做什么呢？

學(xué)生：做夢(mèng)！

PPT展示課題：夢(mèng)的守護(hù)者。

教師：從前，有個(gè)地方叫睡夢(mèng)國(guó)，那里的人覺(jué)得睡覺(jué)是一件非常重要的事情。他們認(rèn)為，就睡覺(jué)而言，重要的不是一個(gè)人能不能睡得久，而是他能不能睡得好。睡得好的人會(huì)有好的心情和清醒的頭腦，睡眠最好的人還可以當(dāng)國(guó)王。睡夢(mèng)國(guó)的小公主非常害怕睡覺(jué)，因?yàn)樗偸亲鲐瑝?mèng)。做噩夢(mèng)對(duì)大人來(lái)說(shuō)都不是一件愉快的事，對(duì)小孩就更糟糕了。久而久之，小公主的身體越來(lái)越差，國(guó)王非常著急。今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起暢游睡夢(mèng)國(guó)，看能不能幫助小公主找到打敗噩夢(mèng)的法寶。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入睡夢(mèng)國(guó)。

二、小公主的噩夢(mèng)

教師：小公主夢(mèng)見(jiàn)了一個(gè)巫師，他能騎著掃帚飛上天，她有點(diǎn)害怕。這個(gè)巫師一點(diǎn)都不漂亮，滿臉長(zhǎng)著大大小小的肉瘤，下巴上還長(zhǎng)著胡子，說(shuō)話時(shí)，癩蛤蟆就會(huì)從他的嘴里跳出來(lái)。在夢(mèng)里，巫師把小公主夾在胳膊下面，想把她放進(jìn)滾燙的鍋里煮了吃。請(qǐng)同學(xué)們分享自己曾經(jīng)做過(guò)的夢(mèng)。

學(xué)生小組討論并上臺(tái)分享。

學(xué)生1：我夢(mèng)到自己上課遲到了，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)這不是真的，真好！

學(xué)生2：我夢(mèng)到自己在吃肯德基，我猜一定是因?yàn)槲仪耙惶焱砩蠜](méi)有吃飽，哈哈！

學(xué)生3：我夢(mèng)到爸爸媽媽帶我去游樂(lè)園。原來(lái)，我已經(jīng)很久沒(méi)有去游樂(lè)園玩了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小公主的噩夢(mèng)引發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)的思考。給學(xué)生較多的時(shí)間表述自己曾經(jīng)做過(guò)的夢(mèng)，既可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能了解他們的內(nèi)心世界及個(gè)性。通過(guò)交流分享，讓學(xué)生消除夢(mèng)的神秘感，在分享中獲得不一樣的體驗(yàn)。

三、夢(mèng)的加工廠

教師：同學(xué)們，你們覺(jué)得夢(mèng)是什么？

學(xué)生1：夢(mèng)就像一部電影，在腦海里不停地放。它有的時(shí)候很精彩，有的時(shí)候很可怕;有的時(shí)候陽(yáng)光明媚，有的時(shí)候看不清楚;有的時(shí)候會(huì)給我留下深刻的印象，有的時(shí)候放過(guò)后就忘記了。夢(mèng)里的事情就像真的一樣，里面有我自己、家人和好朋友，還有我去過(guò)的、看到過(guò)的和聽(tīng)到過(guò)的地方。

學(xué)生2：我覺(jué)得夢(mèng)就像一個(gè)故事。美夢(mèng)就是我可以控制夢(mèng)里所有的東西，想要什么就有什么的故事;噩夢(mèng)就是我總是輸、總是被人追、老是得不到一樣?xùn)|西的故事。

學(xué)生3：我覺(jué)得夢(mèng)就像是一本書。有的書，封面、內(nèi)容好看，還都能看懂，這就是美夢(mèng);有的書，我看不下去，這就是噩夢(mèng)。

教師：是啊！夢(mèng)就像是一場(chǎng)旅行，我們會(huì)看見(jiàn)不一樣的風(fēng)景，有時(shí)候是一望無(wú)際的田野;有時(shí)候就像坐過(guò)山車一樣，我們會(huì)覺(jué)得很害怕，還會(huì)在這個(gè)時(shí)候醒過(guò)來(lái)。當(dāng)我們?cè)谒X(jué)時(shí)，有一部分腦神經(jīng)細(xì)胞正在忙碌著，它們?cè)趬?mèng)的加工廠“導(dǎo)演”出不同的夢(mèng)境。

教師：導(dǎo)致我們做噩夢(mèng)的原因有很多，有可能是睡前聽(tīng)恐怖故事、看恐怖電影，有可能是晚餐過(guò)飽或吃得太少，甚至有可能是睡覺(jué)的姿勢(shì)不當(dāng)。美夢(mèng)就像被子，會(huì)溫暖地蓋著我們;噩夢(mèng)就像蚊子，偶爾會(huì)跑到我們的蚊帳里，但是并沒(méi)有那么可怕。其實(shí)，不管美夢(mèng)還是噩夢(mèng)，都能幫我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己。

教師：老師想問(wèn)問(wèn)大家，如果睡覺(jué)的時(shí)候夢(mèng)到烏龜，你會(huì)有什么想法？

學(xué)生1：烏龜是一種很和善的動(dòng)物，夢(mèng)到烏龜說(shuō)明我有可能會(huì)交到一個(gè)好朋友。

學(xué)生2：烏龜?shù)膲勖荛L(zhǎng)，如果我夢(mèng)到烏龜，說(shuō)明我會(huì)和它一樣長(zhǎng)壽！

學(xué)生3：烏龜爬得特別慢，明天就要體育考試了，我可能會(huì)像烏龜一樣，跑步考試不及格。

教師：看來(lái)，我們對(duì)夢(mèng)的看法很重要，因?yàn)樗锌赡軙?huì)影響我們第二天的心情。關(guān)于做夢(mèng)，我們還有好多疑問(wèn)，比如：只有人會(huì)做夢(mèng)嗎？動(dòng)物會(huì)不會(huì)做夢(mèng)呢？夢(mèng)到自己上廁所，醒來(lái)后真的尿床了，難道夢(mèng)會(huì)變成真的嗎？夢(mèng)是怎么跑到我們的腦袋里去的？這些疑問(wèn)需要我們繼續(xù)探索夢(mèng)的加工廠。

設(shè)計(jì)意圖：夢(mèng)的加工廠可以讓學(xué)生更容易理解做夢(mèng)的過(guò)程，初步感知人們對(duì)夢(mèng)的不同看法。

四、吃噩夢(mèng)的小精靈

教師：為什么小公主會(huì)做噩夢(mèng)呢？

學(xué)生1：我猜她可能是心情不好。

學(xué)生2：我覺(jué)得她睡覺(jué)前可能看到了讓自己害怕的東西。

教師：同學(xué)們，你最近做噩夢(mèng)了嗎？你是如何打敗噩夢(mèng)的呢？用你的方法幫幫小公主吧！

學(xué)生1：我夢(mèng)到自己和鄰居家的小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩耍，本來(lái)玩得很開(kāi)心的，可突然有個(gè)魔鬼跳了出來(lái)，舉著氣球要抓我們。我很害怕，使勁讓自己醒過(guò)來(lái)，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)這不是真的。所以，我不怕做噩夢(mèng)。

學(xué)生2：我夢(mèng)到自己在學(xué)校的操場(chǎng)上。突然，有一群妖怪在追著我跑！醒來(lái)之后，我閉上眼睛，重新回到夢(mèng)里，把這些妖怪變成果凍，然后放狗把他們吃掉！

學(xué)生3：我夢(mèng)到媽媽在前面跑，無(wú)論我怎么叫她也不理我，最后還跑不見(jiàn)了，我傷心地哭醒了。醒來(lái)之后我在房間里大喊：噩夢(mèng)！噩夢(mèng)！快離開(kāi)我的房間！

教師：你們不但能夠分清夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)，而且不被噩夢(mèng)干擾，真棒！老師相信大家的方法可以幫助小公主打敗噩夢(mèng)。其實(shí)，吃噩夢(mèng)的小精靈就在我們身上，如果我們可以積極地看待噩夢(mèng)，找到打敗噩夢(mèng)的方法，它就不會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚Α?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考小公主做噩夢(mèng)的原因，引發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從積極的角度看待噩夢(mèng)，尋找打敗噩夢(mèng)的辦法。

五、尋“寶”成功

教師：我們今天進(jìn)入神秘的睡夢(mèng)國(guó)，了解了小公主的噩夢(mèng)，并且參觀了夢(mèng)的加工廠，找到了吃噩夢(mèng)的小精靈。恭喜你們幫助小公主找到了打敗噩夢(mèng)的方法。不管是美夢(mèng)還是噩夢(mèng)，它都是一份非常寶貴的財(cái)富，它能讓我們更加了解自己。如果我們能從積極的角度看待自己的夢(mèng)，能成為夢(mèng)的守護(hù)者。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生對(duì)神秘的“夢(mèng)”有更深入的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)將打敗噩夢(mèng)的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。

【教學(xué)反思】

本課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—思考問(wèn)題—討論問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路開(kāi)展活動(dòng)，以“睡夢(mèng)國(guó)”故事為載體進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，組織有序，課堂氛圍和諧，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

整體來(lái)看，學(xué)生的參與度較高，但仍存在一些問(wèn)題：在“夢(mèng)的加工廠”環(huán)節(jié)，少數(shù)學(xué)生難以理解做夢(mèng)的原因，應(yīng)該尋找更容易讓學(xué)生理解的方法;活動(dòng)過(guò)程中，在學(xué)生需要靜心思考、解決探究的時(shí)候，指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的思路造成了干擾;夢(mèng)是一種正常的生理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)夢(mèng)，是今后授課的重點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】

本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很好的實(shí)踐意義?？v觀整個(gè)課堂，亮點(diǎn)如下：

教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特新穎。本課的切入點(diǎn)小而精，是認(rèn)識(shí)自我主題中極為少見(jiàn)的“夢(mèng)”。這節(jié)課沒(méi)有停留在認(rèn)識(shí)夢(mèng)這個(gè)層面，而是深入挖掘了打敗噩夢(mèng)的各種方法，是一節(jié)有新意、有內(nèi)涵、有深度的心理課。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了。本課的教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖清晰，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，對(duì)學(xué)生具有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

師生互動(dòng)張弛有度。本課以柔和的方式觸碰學(xué)生的心靈，在“吃噩夢(mèng)的小精靈”環(huán)節(jié)，教師并沒(méi)有教授具體的方法，而是讓學(xué)生分享自身的成功經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生的互動(dòng)中引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)夢(mèng)、打敗噩夢(mèng)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并主動(dòng)挖掘和運(yùn)用自身的心理資本，起到了“四兩撥千斤”的效果。

（點(diǎn)評(píng)嘉賓：郭淑斌，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)系副教授）