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        初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)的有效應(yīng)用

        2020-04-26 12:45:34王成鳳
        安徽教育科研 2020年4期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)有效應(yīng)用

        王成鳳

        摘要:初中是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要階段。做好初中信息技術(shù)教學(xué)工作對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。為使學(xué)生扎實掌握信息技術(shù)知識,開展課堂練習(xí)尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的接受能力與認知水平,積極開展分層練習(xí)活動,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,高效完成信息技術(shù)授課目標。本文結(jié)合筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗,對初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)的有效應(yīng)用進行探究,以供參考。

        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù) ?分層練習(xí) ?有效應(yīng)用

        初中信息技術(shù)涉及較多的零碎知識,學(xué)生不僅需要準確記憶,而且還需要深入理解。為實現(xiàn)這一目標,嚴把課堂練習(xí)關(guān)尤為重要。為此,教師應(yīng)做好充分的授課準備,在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分掌握的基礎(chǔ)上,設(shè)計難易有梯度的分層練習(xí),滿足不同水平層次學(xué)生的訓(xùn)練需求,幫助其樹立學(xué)習(xí)的自信,使其更加積極主動地投入初中信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)中去。

        一、明確目標,詳細籌劃

        初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)涉及較多環(huán)節(jié),包括準備環(huán)節(jié)、習(xí)題設(shè)計環(huán)節(jié)、分層練習(xí)實施環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)等。無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會給課堂分層練習(xí)質(zhì)量帶來不良影響。因此,任課教師應(yīng)提高認識,開展課堂分層練習(xí)時應(yīng)明確練習(xí)目標,認真分析教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)的重點與難點,將深化學(xué)生理解、提高學(xué)生的靈活應(yīng)用能力作為課堂練習(xí)的目標。同時,為獲得良好的分層練習(xí)效果,教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)“三力課堂”相關(guān)理論,將“三力”作為課堂分層練習(xí)的主要指引,即爭取達到“學(xué)習(xí)有動力、課堂有活力、師生長能力”這一效果。此外,初中信息技術(shù)課堂時間有限,為提高分層練習(xí)質(zhì)量與效率,應(yīng)做好各個環(huán)節(jié)的籌劃,合理安排每個環(huán)節(jié)的時間。尤其是針對分層練習(xí)實施環(huán)節(jié)以及總結(jié)環(huán)節(jié),應(yīng)適當增加時間,并做好分層練習(xí)指引,要求學(xué)生積極回顧所學(xué),認真思考,明確其所考查的知識點,使其能夠找到解題突破口,高效、順利解題,幫助其樹立學(xué)習(xí)的自信,更加主動、自覺地完成信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)。

        在學(xué)習(xí)“圖片加工與制作”相關(guān)內(nèi)容時,為使學(xué)生牢固掌握圖片加工與制作的方法與技巧,可組織開展分層練習(xí)活動。為打造“三力課堂”,教師應(yīng)進行充分的備課,使用多媒體技術(shù)展示相關(guān)的圖片,而后要求學(xué)生回顧所學(xué),分別進行以下操作:使用仿制圖章工具修飾圖片、為圖片添加文字、更換圖片背景等。借助于多媒體技術(shù)開展分層練習(xí)活動,能很好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動力,激活課堂,讓學(xué)生通過完成上述任務(wù),真正掌握處理圖片的技巧與方法。

        二、結(jié)合經(jīng)驗,認真設(shè)計

        眾所周知,練習(xí)習(xí)題的質(zhì)量決定課堂分層練習(xí)的成敗。因此,初中信息技術(shù)課堂教師開展分層練習(xí)時應(yīng)注重結(jié)合自身經(jīng)驗,做好練習(xí)習(xí)題的設(shè)計,具體應(yīng)認真落實以下內(nèi)容:首先,平時應(yīng)做一個有心之人,注重積累優(yōu)秀的信息技術(shù)習(xí)題,構(gòu)建專門的練習(xí)習(xí)題數(shù)據(jù)庫,準確把握各道習(xí)題難度,為課堂分層練習(xí)工作的開展做好鋪墊。其次,圍繞學(xué)生不易理解的知識點,做好分層練習(xí)習(xí)題的設(shè)計,一般情況下習(xí)題難度應(yīng)由易到難。通過容易的習(xí)題樹立學(xué)生練習(xí)的自信;通過難度較大的習(xí)題提升學(xué)生能力,深化學(xué)生理解,拓展學(xué)生思維。最后,明確分層實體呈現(xiàn)方式。為活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生參與分層練習(xí)的積極性,教師應(yīng)注重運用多媒體技術(shù)開展分層練習(xí)活動,如通過大屏幕向?qū)W生展示分層練習(xí)習(xí)題或動態(tài)展示某一問題情景,提高學(xué)生思考的積極性,保證分層練習(xí)活動有條不紊地開展。

        在講解“演示文稿設(shè)計制作”內(nèi)容時,為使學(xué)生更加牢固地掌握頁面美化的相關(guān)操作,可圍繞教學(xué)的重點設(shè)計以下分層練習(xí)習(xí)題,要求學(xué)生作答:1.請敘述在文稿中插入圖片的步驟。2.怎樣設(shè)置圖片的環(huán)繞方式?3.怎樣設(shè)計藝術(shù)字以及豎排文字?通過設(shè)計分層練習(xí)習(xí)題,很好地考查了學(xué)生制作演示文稿的一些細節(jié)操作,進一步鞏固了學(xué)生所學(xué),順利完成了教學(xué)目標。

        三、注重引導(dǎo),保證質(zhì)量

        在初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)活動中,為加深學(xué)生的練習(xí)體驗,保證練習(xí)質(zhì)量,教師應(yīng)做好練習(xí)的引導(dǎo),使學(xué)生能夠在準確理解題意的基礎(chǔ)上進行正確的作答。首先,分層練習(xí)中為避免挫傷學(xué)生的積極性,針對學(xué)生難以解答的題目,教師應(yīng)通過設(shè)計相關(guān)問題詢問學(xué)生,或通過多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示,給學(xué)生解題帶來啟發(fā),使其能夠盡快找到解題思路。其次,針對難度中等的練習(xí)習(xí)題,應(yīng)鼓勵學(xué)生相互討論,認真回憶課堂所學(xué),自己嘗試著進行解答。實踐表明,學(xué)生通過思考或自己想辦法解決練習(xí)習(xí)題,能留下深刻的印象,更加清晰全面地認識信息技術(shù)知識。因此,在課堂分層練習(xí)活動中,教師應(yīng)給學(xué)生留出充足的思考時間。最后,引導(dǎo)學(xué)生相互分享解題方法與解題經(jīng)驗,要求學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀,抱著虛心向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度,認真借鑒他人的成功方法,結(jié)合自身實際總結(jié)一套適合自己的解題思路,不斷地完善與提升自己,更加牢固地掌握初中信息技術(shù)知識。

        在講解“動畫設(shè)計與制作”內(nèi)容時,為保證課堂分層練習(xí)質(zhì)量,先詢問學(xué)生如何制作逐幀動畫、制作補間動畫時應(yīng)注意哪些問題、怎樣給關(guān)鍵幀添加代碼。其中怎樣給關(guān)鍵幀添加代碼這個問題難度較大,可引導(dǎo)學(xué)生回顧怎樣打開代碼窗口,以及在書寫代碼時應(yīng)注意的細節(jié),使學(xué)生認識到代碼書寫規(guī)范,以及代碼在制作動畫中發(fā)揮的重要作用,進一步鞏固所學(xué)。

        四、注重總結(jié),彌補不足

        在初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)中,受多種因素影響,難免會存在一些不足,影響分層練習(xí)工作的高效進行,因此教師在授課中應(yīng)注重總結(jié),及時彌補分層練習(xí)教學(xué)中的不足。一方面,注重匯總課程分層練習(xí)結(jié)果,明確練習(xí)習(xí)題正確作答學(xué)生所占的比例,對分層練習(xí)情況有個整體的把握,認真分析原因,思考是學(xué)生未掌握所學(xué),還是設(shè)計的分層練習(xí)習(xí)題難度過大,及時采取措施加以彌補。另一方面,認真總結(jié)優(yōu)秀的分層練習(xí)實施方法,注重積極應(yīng)用效果顯著的實施措施。同時認真參與聽課活動,學(xué)習(xí)其他教師在分層練習(xí)中的優(yōu)秀方法,抱著持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷地提升自己。另外,注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,圍繞分層練習(xí)活動,多與學(xué)生交流溝通,掌握其對分層練習(xí)的看法以及建議,積極采納建設(shè)性意見,保證分層練習(xí)活動更為高效地完成。

        例如在講解“主題網(wǎng)站設(shè)計與制作”內(nèi)容后,進行課堂分層練習(xí)時會發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖然能夠回答出來問題,但進行實際操作時卻出現(xiàn)很多問題。針對這一情況,教師在設(shè)計課堂分層練習(xí)習(xí)題時可增加動手實踐環(huán)節(jié),要求學(xué)生根據(jù)要求進行相關(guān)操作,如“怎樣使用Div+CSS將圖片顯示在網(wǎng)頁的頭部位置”對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練。通過如此改進,獲得預(yù)期的課堂分層練習(xí)效果。

        五、結(jié)語

        在初中信息技術(shù)教學(xué)中,積極開展課堂分層練習(xí)活動,可使不同水平的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的自信,更加牢固地掌握初中信息技術(shù)知識。因此,任課教師應(yīng)將課堂分層練習(xí)作為教學(xué)的重點認真落實,既要從整體上把握初中信息技術(shù)內(nèi)容,明確練習(xí)目標,做好詳細的規(guī)劃,又要對練習(xí)習(xí)題進行精心的篩選與設(shè)計,并做好練習(xí)中的引導(dǎo),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧。另外,教師還應(yīng)注重總結(jié)課堂分層練習(xí)活動技巧以及不足,并針對不足及時采取有效措施加以彌補。

        參考文獻:

        [1]黃永輝.基于分層教學(xué)的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(11):133.

        [2]陳金秀.淺談初中信息技術(shù)分層教學(xué)設(shè)計與實踐[J].學(xué)周刊,2019(03):20-21.

        [3]王曉瓊.分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(12):137.

        [4]張允翔.初中信息技術(shù)如何實現(xiàn)學(xué)生分層性實踐操作分析[J].基礎(chǔ)教育論壇,2018(29):30-31.

        [5]楊洪.分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J].實驗教學(xué)與儀器,2017,34(Z1):95,105.

        責(zé)任編輯:黃大燦 趙瀟晗

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