孫艷

摘? 要：隨著高中教學改革和方針調(diào)整的不斷深入，當下社會對高中階段教學的期待也逐漸從傳統(tǒng)的模式中脫離出來，不再以簡單的知識背誦為核心，而是更加強調(diào)學生的理解和深度掌握這種變化就要求相應的教學主體也應當從傳統(tǒng)的思維模式中尋求改革與創(chuàng)新，要順應當下社會對教學的主流要求趨勢。而英語作為培養(yǎng)學生語言文字認識能力與運用能力的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，特別是就當下高中教學改革而言，要尤為強調(diào)閱讀的重要性。本文將以高中英語閱讀為出發(fā)點，重點對其教學改進的策略進行論述。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;改進策略

在高中英語學習階段，其知識覆蓋的范圍和知識的深度，相較于初中而言都有了進一步的擴張和深入，因此僅僅依靠背誦是不能完全掌握的，必須要充分理解英語內(nèi)容的基本意思，才能夠真正提升自己的語言文字能力。因此，閱讀教學在高中英語課堂上的作用是不能被忽視的，教師應當為學生探究更為科學有效的閱讀方法，幫助學生積累新知識，靈活運用舊知識，只有在教師的正確引導和學生努力下，才能實現(xiàn)素質(zhì)的優(yōu)化。

一、立足現(xiàn)狀，分析不足

1.熱情不足。

閱讀的動力來源于學生主觀思維的活躍，因此其教學的有效性也同學生的熱情程度息息相關。然而不可否認的是，現(xiàn)階段，有相當一部分高中學生對英語閱讀的興趣較低，并且熱情也十分有限。之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因為英語閱讀難度的不斷增加，學生一開始對英語的熱情也在這種變化下受到打擊。越來越多的學生開始逃避自己的閱讀任務，對閱讀的內(nèi)容越發(fā)提不起熱情，甚至會產(chǎn)生一定的厭倦和懈怠心理。這種興趣缺乏的狀態(tài)，在很大程度上制約了教師方法的落實，同時也阻礙了學生實力的真正進步[1]。

2.理解有限。

高中英語不僅僅考查學生對句子的理解，同時也要求學生理解文章的中心思想，總結出文章的核心內(nèi)涵。但值得注意的是，學生在高中英語閱讀的過程中對文章的總結十分欠缺，并不能充分理解文章所表達的主要意思，能夠回答的也僅僅是較為局限性的問題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為學生自身的理解能力有限，許多學生并不能完全讀懂文章的意思。即便是有學生能夠通篇閱讀文章，但他們也不能準確總結出中心意思，閱讀習慣有待提高，中英文之間的轉換不夠靈活。

二、對癥下藥，解決問題

根據(jù)上文中所敘述的當下高中英語閱讀教學中存在的不足，可以大致將解決問題的方法列為以下幾點：

1.強化興趣激發(fā)。

教師應當幫助學生消除內(nèi)心對英語閱讀的抵抗心理，要幫助學生燃起自身對閱讀的興趣和熱情，恢復他們的信心。在閱讀課堂上，教師在備課的時候要充分收集多種類型的文章，例如娛樂方面，歷史方面，風景方面和旅游方面等等，教師要盡量保證這些文章的趣味性和生動性，要能夠吸引學生的眼球，讓學生被文章內(nèi)容吸引[2]。并將這些文章進行整理，在課堂上為學生布置相應的閱讀任務，可以讓學生通過抽簽的方式來選定自己的文章種類，以此來進行后續(xù)的準備。同時值得注意的是，教師在選擇文章的時候，除了要做到類型的多樣之外，還應當掌握好一定的范圍和界限，要嚴格按照高中英語教學大綱的要求進行搜索，并不能只是局限在學生對閱讀的興趣上。此外，教師也應當在學生閱讀的過程中為其設置相應的問題，例如句式的表達，生詞的總結，以及句型的變化等等，讓學生在閱讀的過程中帶著問題去探索，這樣也能夠從側面激發(fā)出學生的求知意識和興趣。

2.強化能力培養(yǎng)。

正如上文所說，教師的方法選擇和學生的閱讀培養(yǎng)息息相關，因此教師在學生閱讀中所起到的作用也十分重要。這就要求教師要增強對自身技能的鍛煉和培養(yǎng)要自覺主動學習先進的教學方法，吸收先進優(yōu)秀的閱讀技巧，進而在課堂上加以利用，讓學生在自身的帶領下養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握迅速的理解技巧。除此之外，學校也應當加強對高中英語教師的培養(yǎng)與組織，要定期為教師舉辦知識流研討會議。

3.強化課后練習。

閱讀能力的升華僅僅在課堂上訓練是遠遠不夠的，教師必須要鼓勵學生厚積薄發(fā)，在不斷的練習中進行技能和經(jīng)驗的積累。教師除了要在課堂上為學生講授一定的閱讀技巧之外，還要為學生布置相應的課下閱讀任務，讓學生在時間充分的情況下，認真分析文章的中心思想并進行總結，這也就是讓學生對文章進行精讀的過程。如果缺乏對閱讀的深入練習，學生就永遠只能停留在文章的意思表面，在做題上也不會有明顯的進步[3]。

三、結束語

綜上所述，堅持對高中學生進行英語閱讀訓練是十分合理且必要的，這是提升學生語言理解能力的應有之策，也是幫助學生理解文章的重要措施。在實際訓練的過程中，教師應當從主觀和客觀上共同落實英語教學大綱的基本要求，根據(jù)大綱的范圍和學生的興趣，來設定閱讀教學的主要內(nèi)容，并且要讓學生自主在課下進行鍛煉和復習，做到引導和自主探究，互相結合，推動學生養(yǎng)成日積月累的良好習慣。英語閱讀學習任重且道遠，教師要持之以恒。

參考文獻：

[1]陳鵬. 關于高中英語閱讀教學改進策略的思考[J]. 新校園：閱讀， 2018（2）.

[2]林麗紅. 高中英語閱讀教學改進策略的思考研究[J]. 好家長， 2018（63）.

[3]楊秋如. 高中英語閱讀教學改進策略的思考[J]. 校園英語， 2018（16）.