摘 要：漢語拼音對語文學習來說是基礎，對于小學階段的語文教學來說，最為重要的組成部分之一就是漢語拼音教學，因為學生對課文進行閱讀或者是寫作文的基礎就是拼音讀寫，如果教師可以在語文課堂上有效開展?jié)h語拼音教學工作，那么就可以為學生在以后識字的過程中打下良好的基礎，同時學生的學習質(zhì)量以及學習效率也可以得到很大程度的保障。文章對如何提高小學語文漢語拼音教學的有效性進行了探討。

關鍵詞：小學語文;漢語拼音;教學有效性

中圖分類號：G623.21 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ??文章編號：2095-624X（2020）05-0037-02

小學階段的學生在對語文進行學習的過程中，漢語拼音是一個不可或缺的工具，同時漢語拼音教學也是語文課堂上不能缺少的一個教學環(huán)節(jié)。通過相關的調(diào)查可以得知，在漢語拼音方面掌握程度比較牢固的學生，其掌握字詞的數(shù)量相對來說就比較多，同時這些學生在對文章進行閱讀的過程中其流利度也比較強。所以小學語文教師在進行教學時一定要注重漢語拼音教學。

一、小學語文拼音教學中所存在的問題

現(xiàn)在我國的教育改革工作已經(jīng)在不斷深入，相應的教學觀念也發(fā)生了一定程度的變化，但是現(xiàn)在仍然有很多教師在教學過程中所秉承的教學觀念都是比較傳統(tǒng)的，而且很多教師所使用的教學模式相對來說也比較落后。對于小學階段的漢語拼音教學來說，通常教師所采用的教學方法就是讓學生對漢語拼音進行死記硬背，同時對漢語字母講解的方法相對來說也比較死板，如果學生長期在這樣的教學背景下，那么就會對漢語拼音的學習產(chǎn)生一定程度的厭倦感，甚至還有可能因此抵觸漢語拼音的學習，學生的語文學習效率也就很難得到保障。同時，很多教師在開展?jié)h語拼音教學工作的時候，經(jīng)常把學生放在比較被動的位置，學生本身根本沒有真正參與到整個學習過程中，長此以往學生在漢語拼音學習方面的動力就會逐漸下降，教師的教學質(zhì)量也會因此降低。此外，小學階段的教師開展?jié)h語拼音教學的目的就是為了學生可以積累更多的字詞，提升學生的語文學習效率，但是很多教師并沒有對漢語拼音教學有所重視，在整個教學過程中也是抱著應付了事的態(tài)度，這樣一來學生的學習質(zhì)量也就無法得到保障。

二、教師提高小學語文漢語拼音教學的有效方法

1.開展趣味性教學，激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生其好奇心以及好動性相對來說是比較強的，如果教師在對小學生開展?jié)h語拼音教學的過程中仍然保持著比較傳統(tǒng)的教學觀念，那么學生的積極性就很難得到調(diào)動。所以教師在開展拼音教學的過程中一定要對自己的教學觀念有所創(chuàng)新，同時還要對自己的教學方法進行豐富化的處理，以便可以更加有效地吸引學生的注意力，同時也能激發(fā)學生對于漢語拼音的學習興趣。比如教師在對“xingxing”這一音節(jié)詞進行講解的時候，就可以先搜集出一些有關星星還有猩猩方面的照片，然后通過教室中的多媒體設備向?qū)W生展示出來，這樣一來學生的注意力就會被照片吸引，同時整個語文課堂的氛圍也可以變得相對來說比較輕松，學生的學習效率也就可以得到保障。除此之外，教師在對“baicai”這一詞語進行講解的時候，可以搜集一些白菜的照片向?qū)W生進行展示，同時教師還可以向?qū)W生提出一些比較具有生活氣息的問題，比如“詢問學生家中的白菜是怎樣來的，是爺爺奶奶種的呢還是和爸爸媽媽一起去買的”這一類的問題，以便讓學生可以感受到漢語拼音的實用性，并在以后學習漢語拼音的過程中變得更加認真和專注。再如拼音聲母j，教學時有雞的形象，還有叫聲，聲形結合，效果更佳。類似的例子還很多，加以運用，可以激發(fā)學生的學習興趣。

2.把漢語拼音教學內(nèi)容充分與生活進行結合，提升學生學習效率

其實小學階段的漢語拼音教學相對來說是比較枯燥乏味的，再加上有些教師的教學方法過于單一，這就會嚴重影響到學生對漢語拼音學習的積極性，所以如果教師想要使學生可以更加積極地參與到漢語拼音的學習過程中，那么就可以把漢語拼音教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在一起。比如教師在對“y”這一拼音字母進行講解的時候，就可以引導學生把“y”聯(lián)想為家中的晾衣桿，而教師對“m”進行講解的時候，就可以引導學生把“m”想象為生活中的拱橋或者是麥當勞的標志。也可以引導學生看看馬、媽媽的圖像，體會摸的動作，從而體會m發(fā)音的感受。教師在對“n”進行講解的時候，就又可以引導學生體會“拿”的動作。這樣一來不但學生的積極性可以得到充分的調(diào)動，同時學生還可以對這些拼音字母有更為深刻的印象，學生的學習效率也就可以因此得到有力的保障。

3.培養(yǎng)學生良好的拼音學習習慣

在小學階段，教師在語文課堂上開展?jié)h語拼音教學的過程中，其實學生對于拼音的學習習慣會在很大程度上對其自身的學習效率造成影響，甚至還會影響到教師開展?jié)h語拼音教學工作的順利程度。所以如果教師想要保證整個語文課堂的教學效率，那么首先就要引導學生形成正確的學習態(tài)度，同時還應該注意培育學生養(yǎng)成良好的拼音學習習慣。比如小學階段的學生其自控能力相對來說會比較差，到了冬天，小學生的遲到率就會直線上升，甚至還會出現(xiàn)有些學生為了睡懶覺而向教師請假的現(xiàn)象，教師在面對這一情況的時候就要告知學生遲到所帶來的后果是什么，同時還要引導學生形成守時的觀念，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。其次教師還要引導學生在課后及時地對所學內(nèi)容進行復習，讓學生擁有復習功課的意識，以便學生的學習質(zhì)量可以得到更加有力的保障。最后，引導學生學以致用，鞏固所學。借助漢語拼音認識更多漢字，讀更多書，從而形成主動學習語文的好習慣。

4.在課堂上定期開展拼音游戲，改善課堂氛圍

如果教師想要提升自身漢語拼音教學的質(zhì)量以及有效性，那么首先要做的就是對整個課堂氛圍進行改善，以便學生可以在更加輕松的環(huán)境下進行學習，保證學生的學習效率，這時教師所要做的就是在課堂上定期開展拼音游戲。比如教師先找出26個學生，然后讓這26個學生分別對26個拼音字母進行扮演，然后教師隨意喊出“五五抱團”或者是“四四抱團”等口號，讓學生之間進行相應的組合，同時組合完畢的學生還要利用自己所扮演的拼音字母拼出有效的字詞，教師再及時對拼詞成功的學生進行獎勵，學生在參與這一游戲的過程中，其反應能力以及思考能力不僅可以得到很好的鍛煉，同時學生對于漢語拼音字母的掌握也可以變得更加牢固，整個課堂的學習氛圍也可以因此變得無比輕松。除此之外，教師還可以舉辦一些與漢語拼音相關的競賽，讓學生以小組的形式進行參加，比如教師給出一些拼音字母，然后讓小組對教師所給出的字母進行拼詞，最終拼詞數(shù)量最多的一組就是獲勝小組，教師就可以及時給予該組學生一定程度的獎勵，而學生在這樣的教學環(huán)境下也可以對整個漢語拼音的學習更加充滿興趣，教師的教學質(zhì)量也就可以因此得到保障。

總而言之，小學階段的教師一定要在語文課堂上有效地開展?jié)h語拼音教學，培養(yǎng)學生較強的漢語拼音能力，為學生以后語文課文的學習打下堅實的基礎。同時教師還要注意豐富自己的漢語拼音教學手段，定期開展相關的拼音游戲等，以便學生可以對漢語拼音的學習保持更加積極的態(tài)度。

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作者簡介：黃正潔（1972—），男，壯族，廣西靖西人，小學高級教師，本科，研究方向：小學壯漢雙語教學。