鄭瑞娟　王琳　張明川　吳慶濤　朱軍龍

【摘要】《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程。根據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀、科研需求和就業(yè)趨勢(shì)，探討了該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂角色、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研動(dòng)態(tài)一體化改革的模式和方法，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的課程改革提供了一種新的思路。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)? 一體化教學(xué)? 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

【課題項(xiàng)目】河南省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程（教研〔2016〕1063號(hào)）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0248-01

1.引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》是我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，上好這門(mén)課程的關(guān)鍵在于理實(shí)一體化、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠深入理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本概念和工作機(jī)制，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力。課程圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本組成和體系結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及其體系結(jié)構(gòu)的基本功能、TCP/IP分層、網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)、以太網(wǎng)和高速以太網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)路由、傳輸層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，同時(shí)通過(guò)課堂講授、課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，使學(xué)生系統(tǒng)地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和基本知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)組成，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本分析與設(shè)計(jì)方法，了解網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中可能遇到的主要問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的基本方法和思路，為后繼課程的學(xué)習(xí)，乃至實(shí)際應(yīng)用確立基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》面向行業(yè)、科研需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)踐應(yīng)用與科學(xué)研究，形成具有特色的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，旨在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科研發(fā)展培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并具有較高科學(xué)素養(yǎng)的技能創(chuàng)新人才。

2.教研動(dòng)態(tài)一體化教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，本項(xiàng)目采用動(dòng)態(tài)一體化模式實(shí)施《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》教學(xué)改革，改變“為修學(xué)分而選課，課程內(nèi)容幾乎用不上”的現(xiàn)象，改革以硬性知識(shí)灌輸為主軸、以授課教師為主導(dǎo)的課程內(nèi)容、教學(xué)模式，根據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀、科研需求和就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂角色、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研的動(dòng)態(tài)一體化改革。（1）教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)一體化：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系架構(gòu)、工作原理和基本協(xié)議為基礎(chǔ)，行業(yè)和企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，不斷結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容;（2）課堂角色、教學(xué)科研動(dòng)態(tài)一體化：根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)度情況，依據(jù)學(xué)生的不同科研方向，結(jié)合前沿研究設(shè)計(jì)有針對(duì)性的授課情境，構(gòu)建目標(biāo)化的內(nèi)容體系，互換師生課堂角色，提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)與科研需求的融合能力、科研匯報(bào)的表現(xiàn)力;（3）教學(xué)實(shí)踐動(dòng)態(tài)一體化：針對(duì)的協(xié)議和算法重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展熱點(diǎn)技術(shù)等內(nèi)容，要求并鼓勵(lì)所有學(xué)生參與課堂探討，激發(fā)學(xué)生深入、全面思考科研、實(shí)踐問(wèn)題的能力。①改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的理論講授為主，實(shí)踐為輔的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為面向工程和科研需求，探索課堂角色、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐發(fā)展和科研需求一體化的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。②以項(xiàng)目的魅力吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以實(shí)際工程項(xiàng)目為原型，抽象出適合學(xué)生難度的題目，吸引學(xué)生自主投入到工程實(shí)踐和科學(xué)探索中，提高學(xué)習(xí)的效果。 ③改變傳統(tǒng)課程考核方法，以綜合評(píng)價(jià)機(jī)制作為最終學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免傳統(tǒng)考核方式出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和科學(xué)研究思維。④提供豐富的教學(xué)資源。向?qū)W生提供教材配套的電子課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、視頻教程、科研題目要求以及實(shí)際工程案例等教學(xué)資源。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，從當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)工程和科研需求出發(fā)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的以教材為中心、以考試為中心的課程結(jié)構(gòu)，重新序化課程內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞基于實(shí)踐能力和崗位能力培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，促進(jìn)有效教學(xué)，提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》課程整體教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備更好更實(shí)際的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?，以適應(yīng)社會(huì)需要，在今時(shí)今地，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》的課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，該方法是培養(yǎng)綜合性人才的最佳途徑之一。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的常用協(xié)議分析方法，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理的同時(shí)，能夠按照比較完整、規(guī)范的項(xiàng)目要求和流程，通過(guò)學(xué)生之間的分工合作，完成項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、思路及匯報(bào)等環(huán)節(jié)。據(jù)此，使其掌握現(xiàn)代項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織管理能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、動(dòng)手操作能力和科研匯報(bào)能力。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法以項(xiàng)目和案例為核心，學(xué)生要根據(jù)任務(wù)書(shū)的需求參與設(shè)計(jì)，進(jìn)行小組討論，提高合作與協(xié)調(diào)工作的能力。任務(wù)書(shū)的設(shè)計(jì)由教師提出，可以是在建的實(shí)際項(xiàng)目，也可以是鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的模擬項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)，教師以甲方的身份驗(yàn)收項(xiàng)目，從企業(yè)的角度進(jìn)行評(píng)議，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，拉近與社會(huì)、企業(yè)的距離感。通過(guò)采用這種教學(xué)方法，學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情景中具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立鉆研，合作解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

4.總結(jié)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系架構(gòu)、工作原理和基本協(xié)議為基礎(chǔ)，行業(yè)和企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展，采用教學(xué)科研動(dòng)態(tài)一體化的授課方式，能夠依據(jù)學(xué)生的不同科研方向，構(gòu)建目標(biāo)化的內(nèi)容體系;針對(duì)的協(xié)議和算法重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展熱點(diǎn)技術(shù)等內(nèi)容，要求所有學(xué)生參與課堂探討，對(duì)于激發(fā)學(xué)生深入、全面和解決思考科研/實(shí)踐問(wèn)題具有積極意義。