張志生

【摘要】以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為平臺(tái)，根據(jù)生物學(xué)核心素養(yǎng)要求，教師在指導(dǎo)活動(dòng)開展的全過程里，設(shè)定研究目標(biāo)和方向，建議采用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)? 核心素養(yǎng)? 全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0189-01

隨著《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的頒布實(shí)施，并通過各級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)，“生命觀念，理性思維，科學(xué)探究，社會(huì)責(zé)任”這四個(gè)關(guān)于生物學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，已經(jīng)成為廣大生物學(xué)教師為全面發(fā)展學(xué)生而不斷努力的方向。作為一名初中生物學(xué)教師，筆者也在不斷探索，怎樣在確?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》得到有效實(shí)施的前提下，讓生物學(xué)核心素養(yǎng)滲透到初中生物學(xué)教學(xué)中去。經(jīng)過多年來指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)并參加市級(jí)評(píng)選，筆者發(fā)現(xiàn)：雖然科學(xué)技術(shù)已經(jīng)以各種設(shè)備、手段、方法充分融入到課堂教學(xué)中，從而大大提升了課堂效率;但有效指導(dǎo)學(xué)生到大自然中進(jìn)行生物學(xué)課外活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)），也能很好地達(dá)成對(duì)初中生生物學(xué)核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)。在此，以研究性學(xué)習(xí)成果《云霄新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)怎樣做到生態(tài)美與百姓富統(tǒng)一》為例，探討課外活動(dòng)如何達(dá)成對(duì)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

一、指向“社會(huì)責(zé)任”的選題

社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。[1]這個(gè)研究性學(xué)習(xí)的成果名稱是《云霄新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)怎樣做到生態(tài)美與百姓富統(tǒng)一》。該項(xiàng)目提出的背景是黨的十八大報(bào)告提出2020年我國(guó)將全面集成小康社會(huì)，同時(shí)也提出了我國(guó)將大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。殷實(shí)小康但環(huán)境遭受污染、資源嚴(yán)重枯竭，并非百姓的目標(biāo)，山清水秀但貧窮落后，也不是百姓的追求。因此，教師在指導(dǎo)選題時(shí)就是為了滲透并提升學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任”，并且為學(xué)生們確定“百姓富”和“生態(tài)美”作為重點(diǎn)研究方向。在成果呈現(xiàn)階段，我為研究小組作點(diǎn)評(píng)時(shí)就寫到“實(shí)施美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，全面建成小康社會(huì)，建設(shè)生態(tài)文明看起來都是國(guó)家大事，與學(xué)生的關(guān)系不大。這一次，研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們能理論聯(lián)系實(shí)際，充分結(jié)合所學(xué)的生物知識(shí)，帶著熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，從大處著眼，小處著手進(jìn)行調(diào)查研究，得出了一份較為詳細(xì)的研究報(bào)告。這對(duì)于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)要達(dá)到的‘百姓富、生態(tài)美目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一具有參考價(jià)值和借鑒意義！”

二、指向“科學(xué)探究”的研究方法

科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。[1]在指導(dǎo)開展活動(dòng)前，建議學(xué)生運(yùn)用觀察法、調(diào)查法，在調(diào)查研究過程中仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，通過資料分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，最終得出結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)小組帶著“能結(jié)合生物學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的問題”的思路，走訪調(diào)查了我縣的幾處生態(tài)農(nóng)業(yè)場(chǎng)地，并對(duì)收集到的信息資料加以整理，初步探討了適合云霄縣廣大農(nóng)村發(fā)展的生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)之路的思路，并且得出“能真正的做到在生態(tài)優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)良的農(nóng)村生產(chǎn)出深受廣大人民歡迎的綠色食品，帶動(dòng)更多的農(nóng)民發(fā)展觀光型農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收！”這個(gè)結(jié)論，為解決阻礙農(nóng)村脫貧致富的問題找到了方法。從而也較好的落實(shí)了“科學(xué)探究”這一核心素養(yǎng)。

三、指向“生命觀念”的調(diào)查記錄

生命觀念是指觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。[1]作為生物學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，筆者在指導(dǎo)過程中，一直強(qiáng)調(diào)以“生態(tài)美”作為研究的側(cè)重點(diǎn)，要往是否利于減輕環(huán)境污染、是否利于人民健康、是否利于可持續(xù)發(fā)展等方向進(jìn)行調(diào)查記錄。學(xué)生們調(diào)查到了：1.種植品種應(yīng)該多樣化，豐富人們需求（基因多樣性）;2.施用有機(jī)肥，提升葡萄品質(zhì)（變廢為寶）;3.科學(xué)誘捕害蟲，減少農(nóng)藥使用（生物防治法）;4.采用節(jié)水灌溉技術(shù)，杜絕水資源的浪費(fèi)（節(jié)約資源）;5.果實(shí)進(jìn)行套袋，既防蟲菌又防農(nóng)藥（減少污染、利于健康）。這些調(diào)查都能指向生命觀念的落實(shí)，并且在每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目的后面都緊密結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地提出建設(shè)性意見，以便讓農(nóng)民們能做得更好。

四、指向“理性思維”的信息處理

科學(xué)思維是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。[1]本研究項(xiàng)目的核心就是學(xué)生們通過調(diào)查到的一系列事實(shí)和數(shù)據(jù)，本著辯證統(tǒng)一的思維方法，尋找并總結(jié)出適合農(nóng)民們富裕起來，又讓生態(tài)環(huán)境更加優(yōu)美的發(fā)展模式。學(xué)生們應(yīng)用對(duì)比的方法，從調(diào)查記錄和分析數(shù)據(jù)，初步得出結(jié)論：

（1）在交通便利的平原地區(qū)，規(guī)?；r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)可以憑借雄厚實(shí)力，把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，帶動(dòng)農(nóng)民增收，而位于山區(qū)的農(nóng)村，則應(yīng)該借助優(yōu)美的山水風(fēng)光，開展家庭農(nóng)場(chǎng)為主要形式的生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)，開展好農(nóng)家樂。

（2）生物科技與我們的日常生活是息息相關(guān)的！只有在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程都采取有效的生態(tài)措施，才能生產(chǎn)出百姓放心、消費(fèi)者滿意的綠色食品，才能留住原生態(tài)的優(yōu)美自然風(fēng)光。

（3）云霄各地農(nóng)村應(yīng)該結(jié)合本村自然條件及生物資源特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，主打“一村一品”開展好生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)。

學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的成果形成階段，讓科學(xué)思維得到了充分的鍛煉，也初步迸發(fā)出了科學(xué)思維的火花。

五、關(guān)于“面向全體學(xué)生”的反思

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到的一個(gè)重要理念就是“面向全體學(xué)生”。但是研究性學(xué)習(xí)作為具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教育教學(xué)活動(dòng)，并不能等同于一門綜合性課程;它也不能看作一種相對(duì)固定的教學(xué)模式，因?yàn)橄鄬?duì)固定的成員組成;再加上研究性學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，到野外環(huán)境或社會(huì)中進(jìn)行調(diào)查、調(diào)研，這就涉及到日益敏感的安全問題，因此要組織學(xué)生走出校園進(jìn)行調(diào)查或考察活動(dòng)存在著諸多困難。

為了解決“面向全體學(xué)生”理念與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的矛盾，經(jīng)過總結(jié)指導(dǎo)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以由學(xué)校以行政支持的方式，通過成果匯報(bào)的形式，讓開展研究性學(xué)習(xí)的小組成員在班級(jí)、年段乃至學(xué)校舉辦成果展覽，或者召開成果匯報(bào)會(huì)，由小組成員上臺(tái)匯報(bào)。這樣做，一來可以尊重研究性學(xué)習(xí)小組成員們的勞動(dòng)成果，二來可以實(shí)現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的教育理念，吸引更多初中生結(jié)合自己的興趣愛好、特長(zhǎng)，更廣泛地開展好生物學(xué)以及其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的各種能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的生物學(xué)核心素養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018：2.