黃永波 高雙方

【內(nèi)容摘要】隨著國家素質(zhì)教育改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，初中德育教育越來越受到關(guān)注，在初中德育教育中傳統(tǒng)的授課模式主要是以教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容開展理論授課，難以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)的積極性，同時也不利于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際將所學(xué)的知識加以應(yīng)用，影響了綜合素質(zhì)的提升。在初中德育教育中滲透勵志教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)他們樹立長遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)，明確自身未來的發(fā)展方向，實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。本文闡述了初中德育教育現(xiàn)狀、德育教育中滲透勵志教育的意義，并結(jié)合實際提出了加強(qiáng)初中德育中滲透勵志教育的具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;德育教育;勵志教育;措施

德育教育作為初中基礎(chǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，近年來隨著素質(zhì)教育模式的深入實施越來越受到重視。傳統(tǒng)的德育教育授課模式主要是以教師為主開展理論授課，教學(xué)模式比較單一固化，教學(xué)形式不夠豐富，忽視了勵志教育，一定程度上不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。加強(qiáng)勵志教育，有助于更好地建立德育教育系統(tǒng)的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生培育健全的人格，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。當(dāng)然德育教育和勵志教育的融合還需要講求方式方法，加強(qiáng)初中德育中勵志教育方式研究意義重大。

一、初中德育教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在初中德育教育中雖然按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師開展了一些教學(xué)模式探索，但是總體上分析，一方面教師本身對德育教育重視程度不夠，自身的素質(zhì)和能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對德育教育教學(xué)形式創(chuàng)新、教學(xué)資源體系構(gòu)建、實踐應(yīng)用等沒有和學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，影響了德育教育的有序開展。另一方面德育教育和勵志教育融合性不強(qiáng)，教師沒有充分結(jié)合學(xué)生的個體差異、成長特點(diǎn)等激勵學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)德育知識的意義，不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀、人生觀。

二、初中德育中滲透勵志教育的意義

在初中德育教育中加強(qiáng)勵志教育，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，讓他們明確知道自己的目標(biāo)是什么、想追求什么、應(yīng)當(dāng)怎么做，提高獨(dú)立思考和行動的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)成績。另一方面也有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，正確地處理大我和小我之間的關(guān)系，為了自己的人生理想不斷努力、腳踏實地、奮發(fā)圖強(qiáng)，實現(xiàn)更好的蛻變。

三、初中德育教育中滲透勵志教育的具體措施分析

為了進(jìn)一步促進(jìn)勵志教育在德育教育中融合的有效性，建議：

1. 提高教師自身的素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建良好的德育教育氛圍

初中生正處于人生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)德育教育需要教師做好示范，為他們樹立標(biāo)桿，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺和行動自覺。所以德育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗探索，圍繞初中德育教學(xué)，搜集關(guān)于勵志教育相關(guān)的內(nèi)容并尋找銜接點(diǎn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下搜集相關(guān)的資源并圍繞初中生的身心特點(diǎn)構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，開拓他們的學(xué)習(xí)視野，為他們提供更多的人生指導(dǎo)，同時還要加強(qiáng)勵志文化建設(shè)，積極運(yùn)用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)載體等開展勵志教育相關(guān)內(nèi)容的宣傳，比如每月可以組織開展一次勵志文化主題班會，鼓勵學(xué)生善于從身邊的細(xì)節(jié)入手注重觀察，分享勵志小故事，從而陶冶情操，提升人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能。教師可以和學(xué)生分享自己的人生成長經(jīng)歷，或者引入一些榜樣的案例，這樣可以讓學(xué)生樹立正確的人生航標(biāo)，激勵他們奮發(fā)向上，為未來的成長等打下堅實的基礎(chǔ)。還可以引入一些反面案例，讓學(xué)生通過對比反思不思進(jìn)取帶來的不良影響，提升德育學(xué)習(xí)自主性。在德育教育中教師可以引入詩人屈原洞中苦讀終成功的案例——“屈原小時候不顧長輩的反對，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》，經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，聯(lián)系當(dāng)下自己的學(xué)習(xí)情況如何提高學(xué)習(xí)效率、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等，共同構(gòu)建良好的競爭學(xué)習(xí)、立志成才氛圍。

2. 注重多元化教學(xué)模式的探索

勵志教育和德育教育進(jìn)行融合，需要不斷擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，同時也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。在注重基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際特點(diǎn)和興趣等探索更加趣味生動的授課模式。比如教師可以借助多媒體的方式引入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或者背景資料等，或者定期舉辦一些趣味性的知識競賽等活動，調(diào)動學(xué)生參與德育知識學(xué)習(xí)的積極性，找出學(xué)習(xí)中遇到的不足并加以改進(jìn)。同時教師還應(yīng)當(dāng)注重實踐教學(xué)，理論教學(xué)再豐富都需要通過付諸實踐來加以體現(xiàn)，在實踐中開展勵志教育、德育教育，比如組織開展一些課外健步走活動或者公益助人活動，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間參加一些志愿服務(wù)等活動，提升自身的人生境界。注重家?；?。教師和家長要為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的一致的文化環(huán)境，通過加強(qiáng)溝通、深度交流等方式及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的問題和困惑，為他們答疑解惑，更好地提升知識綜合應(yīng)用能力。

3. 注重構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的評價體系

德育課程學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重考核評價的綜合性，在制定教學(xué)評價機(jī)制時要充分融入教師評價、家長評價、學(xué)生自評以及同伴評價等方式，還可以針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生開展分層次教學(xué)評價，設(shè)定分層次教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的每一個進(jìn)步等，從而更好地促進(jìn)教學(xué)相長。要注意把握勵志教育并不是單純地進(jìn)行內(nèi)容的宣貫，教師應(yīng)當(dāng)在德育教育中通過和學(xué)生的交流互動等挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予更多的鼓勵和贊揚(yáng)，這樣才能在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，從而更好地提升學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)，為未來的成長發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，成長為身心全面健康發(fā)展的社會主義新人。

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（作者單位：安徽省利辛縣第二中學(xué)）