【摘要】課外閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學中的重要教學目標之一。在語文教學過程中，課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識面，讓學生有更加寬闊的視野，還可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。因此，應該重視課外閱讀的教學。

【關鍵詞】課外閱讀? 能力培養(yǎng)? 策略研究

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0079-02

語文是中學階段的一門基礎課程，學好語文知識對于其它科目的學習有很大的幫助，尤其是閱讀學習。在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并通過正確的閱讀方法引導學生，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生理解能力和語言組織能力的提升都有很大的幫助。

1.培養(yǎng)閱讀的方法

1.1合理選擇課外閱讀材料。

語文教師在選擇課外閱讀材料的時候要充分考慮學生的性格特點、學習情況，以此為基礎加強研究，選擇出形式豐富，符合學生身心發(fā)展，趣味性強的材料，這樣才能讓學生愿意閱讀、喜歡閱讀。教師可以向?qū)W生推薦一些像《經(jīng)典美文》一類的圖書，引導學生將優(yōu)美的詞句勾畫下來，并且自覺摘抄運用到實際寫作上。這就為學生積累了很好的寫作素材。并且在一定程度上還鍛煉了學生組織語言和科學思考的能力。為生今后的學習奠定了良好的基礎。

1.2注重生學習成長過程中的差異性。

學生的成長環(huán)境，家長受教育的程度等都有所不同，這些都會對學生的興趣愛好等產(chǎn)生很大影響，同時學生的性格、對知識的理解能力都有很大區(qū)別。這就要求教師在指導學生開展課外閱讀教學的時候充分了解學生各方面的差異，掌握與學生發(fā)展相關的一手資料，然后采取具有針對性的措施來培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。同時還要根據(jù)學生在閱讀方面取得的進步和變化對培養(yǎng)計劃做出適當調(diào)整，選擇更加適合的閱讀材料，為學生的發(fā)展奠定良好的閱讀基礎。

1.3明確閱讀目的，提出目的性的要求。

隨著科技的發(fā)展，信息的傳播方式和傳播速度都得到了明顯改善，雖然方便了人們獲取信息，但同時也伴隨著一些弊端，良莠不齊的信息充斥著人們的視野。因此要想讓學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀課堂更加高效開展，就需要明確學生的閱讀目的，對學生提出具有強烈目的性的閱讀要求。對于學生而言，他們的閱讀教學要由淺入深、由表及里，循序漸進，這樣才能讓他們逐漸提升閱讀能力。教師在此過程中要對學生提出明確的要求，讓學生有步驟、有目的的開展課外閱讀。

2.提高閱讀效果的策略

2.1引導學生選擇課外讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣。

隨著新課程改革的全面實施，傳統(tǒng)填鴨式的教學方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學生的需求，因此在培養(yǎng)學生閱讀興趣，開展課外閱讀教學的時候，教師要注重課前導語的運用，使學生有強烈的閱讀欲望。學生對于知識性比較強的書籍缺乏濃厚的興趣，他們更偏好于故事型和通話型的書籍，因此教師在選擇課外讀物的時候要迎合學生的這種需求。例如可以推薦學生喜歡的文學作品來豐富自己的內(nèi)心世界。這種迎合學生需求的課外讀物更容易激發(fā)學生的閱讀興趣，進而提高課堂的教學效率。

2.2為學生營造良好的閱讀氛圍。

良好的學習氛圍對于學生的學習和身心發(fā)展是非常重要的，在語文課外閱讀的教學中尤其如此，加強課外閱讀能夠使學生的自主學習能力逐漸提升，同時對于學生文學素養(yǎng)的提升也有很大意義。只有為學生營造一個良好的閱讀氛圍，才能促使學生變被動為主動。在語文課本當中，有一些寓意深刻的語言故事，為了讓學生更好的理解深層次的含義，除了對寓言故事進行講解，教師還可以讓學生扮演其中的角色，將所描述的故事表演出來，這樣對于理解課文有很大的幫助。

2.3與生活實際相融合。

語文知識的學習和學生生活實際有很大的關系，知識是來源于生活，又應用于生活的，因此在開展閱讀教學的過程中，要想提高教學效率就要充分與生活實際相融合。就目前語文閱讀教學而言，教師沒有認識到語文知識與實際生活聯(lián)系的緊密性，因此要在課外閱讀教學中更多的去提高學生的生活意識。

3.構建課外閱讀的長效機制

3.1建立領導機制。

要想讓生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，并提高閱讀能力，學校領導人員應該制定相應的規(guī)定，推動課外閱讀教學的順利開展。在校園中營造一種閱讀的良好氛圍，讓學生提高閱讀意識。其次領導人員還要為學生制定合理的閱讀計劃，例如可以在班級中設置“讀書角”，為學生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀的積極性。

3.2建立引導機制。

在校園中應該加大課外閱讀的宣傳力度，將課外閱讀引導到健康發(fā)展的道路上。學生的自制力不強，閱讀意識薄弱，因此相關人員要建立良好的課外閱讀宣傳、引導和監(jiān)督機制，逐漸提高學生的閱讀意識和文化素養(yǎng)。

3.3建立激勵機制。

建立科學的激勵機制能夠在很大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣，要鼓勵學生閱讀，促進閱讀活動的順利開展。對于課外閱讀取得良好成效的學生，教師要給予一定的激勵，讓他們的閱讀主動性更強，同時帶動更多人去閱讀。

總之，我們應該提高對課外閱讀的重視程度，通過加強閱讀宣傳，合理的教學內(nèi)容和方式來提高學生閱讀興趣，閱讀積極性，更好的開展課外閱讀活動。

作者簡介：

宮忠平（1983.11-），男，河北鹽山人，本科，中學二級教師，研究方向：語文教學。