【摘要】提高幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量對(duì)促進(jìn)幼兒個(gè)人綜合素質(zhì)提升起到積極作用和影響。在幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，可以最大程度地滿足幼兒的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，特別是尚未完善知識(shí)體系學(xué)習(xí)的幼兒，通過游戲化的教學(xué)方式也可以讓音樂教學(xué)變得更加高效，為幼兒音樂學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂教學(xué);音樂游戲;運(yùn)用;思考

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0209-01

【本文著錄格式】項(xiàng)梅.幼兒音樂教學(xué)中有效運(yùn)用音樂游戲的思考[J].北方音樂，2020，01（02）：209，224.

引言

在音樂教學(xué)中，運(yùn)用音樂游戲可以滿足幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。但目前的幼兒音樂教學(xué)依然存在許多不足，需要結(jié)合存在的教學(xué)問題，有針對(duì)性地來開展和運(yùn)用音樂游戲。

一、幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念相對(duì)落后

幼兒音樂教學(xué)中，對(duì)音樂游戲的運(yùn)用，可以有效打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和教學(xué)理念?，F(xiàn)階段，幼兒音樂教學(xué)在教學(xué)理念方面存在不足。在應(yīng)試教育理念色彩的影響下，過于注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，在音樂教學(xué)方面。忽略對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)。普遍存在幼兒教師在音樂教學(xué)占主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，未有效給予幼兒更多音樂自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，音樂教學(xué)注重幼兒的學(xué)習(xí)效果而忽略對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這也是幼兒音樂教學(xué)教育理念落后的主要原因。在這種落后教學(xué)理念影響下，不僅不利于更好地激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)抹殺孩子的天性，影響幼兒個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，趣味性的教學(xué)內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。當(dāng)前在幼兒音樂教學(xué)方面，依然存在缺乏趣味性教學(xué)內(nèi)容的問題。幼兒園在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，主要以幼兒教材和幼兒課本知識(shí)為主，甚至將重點(diǎn)放在幼兒歌曲演唱上，重視對(duì)幼兒課本理論性音樂知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)，未利用現(xiàn)代化教學(xué)方式和資源來豐富幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容，最終造成這種落后單一的教學(xué)內(nèi)容，很難與學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生共鳴，使得音樂課堂教學(xué)的吸引力降低，不能更好地吸引幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的注意力，同時(shí)也會(huì)抑制幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力和想象能力的提升，進(jìn)而降低幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式過于單一

幼兒音樂教學(xué)中包含很多形式的教學(xué)方式和過程，采用有效的音樂教學(xué)方式，可以讓幼兒音樂教學(xué)發(fā)揮出更好的教育效果。目前，幼兒音樂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新的問題，在幼兒園具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，很多教師普遍采用說教式、灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，或者以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒獎(jiǎng)品和小紅花的教學(xué)方式來吸引和調(diào)動(dòng)幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性，在這一過程中不僅不利于激發(fā)幼兒本身學(xué)習(xí)音樂的熱情，也會(huì)使音樂教學(xué)過于功利性。難以真正地提高幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至還會(huì)使幼兒在這樣的教學(xué)方式下產(chǎn)生一定的恐懼和畏難心理，影響幼兒音樂教學(xué)效果的提升。除此之外，幼兒音樂教學(xué)還缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式及游戲化、情境化等教學(xué)方式的應(yīng)用，未有效將幼兒音樂教育的作用和價(jià)值發(fā)揮出來，學(xué)生也只會(huì)片面地學(xué)習(xí)和了解音樂內(nèi)容，這對(duì)拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面產(chǎn)生不利影響。

二、幼兒音樂教學(xué)中有效運(yùn)用音樂游戲的策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂游戲教學(xué)情境

幼兒音樂教學(xué)中有效運(yùn)用音樂游戲，可以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。將音樂游戲運(yùn)用到幼兒音樂教學(xué)中，可以采用創(chuàng)設(shè)音樂游戲教學(xué)情境的方式，為幼兒營(yíng)造不一樣的音樂教學(xué)氛圍，提高課堂的趣味性。例如，教師在音樂教學(xué)課堂開始之前，可以通過多媒體為學(xué)生播放一些動(dòng)畫片視頻，并配有動(dòng)畫片的主題歌，吸引幼兒音樂學(xué)習(xí)的注意力。隨后，教師可以采用開啟歌唱競(jìng)賽游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行音樂游戲。可以將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組取不同的名字，比如“喜羊羊隊(duì)、超人隊(duì)、蜘蛛俠隊(duì)”等，讓學(xué)生采用小組比賽的方式，充分發(fā)揮自己的想象力，將自己所看過的動(dòng)畫片中動(dòng)漫主題歌唱出來，活躍音樂教學(xué)的課堂氛圍，激發(fā)幼兒比賽的快樂情緒。最后，教師可以為歌唱出最多動(dòng)漫主題歌曲的隊(duì)伍賦予“動(dòng)漫歌王”稱號(hào)，進(jìn)而在音樂游戲教學(xué)中增強(qiáng)游戲活動(dòng)的趣味性，也有利于學(xué)生在競(jìng)賽表演中，收獲更多的音樂知識(shí)，提升自己的音樂表達(dá)能力進(jìn)一步提高幼兒音樂教學(xué)中有效運(yùn)用音樂游戲教學(xué)效率的提高，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

（二）增強(qiáng)游戲的內(nèi)容趣味性

幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，可以將幼兒的學(xué)習(xí)興趣更好地發(fā)揮出來，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)和理解，不斷完善幼兒音樂學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高幼兒音樂教育的有效性。在運(yùn)用音樂游戲的過程中，還要有效增強(qiáng)游戲內(nèi)容的趣味性，根據(jù)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的要求和特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行游戲內(nèi)容的豐富，不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和欣賞能力。例如，在教學(xué)過程中，可以將音樂游戲分為無規(guī)則游戲和有規(guī)則游戲，采用不同的方式來增強(qiáng)游戲內(nèi)容的趣味性。無規(guī)則游戲一般是針對(duì)小班學(xué)生的音樂教學(xué)。教師在進(jìn)行無規(guī)則游戲的過程中，可以結(jié)合音樂相關(guān)韻律，為學(xué)生引入各種各樣的動(dòng)作進(jìn)行模仿，比如，跟隨音樂韻律進(jìn)行打鼓、吹號(hào)、鳥飛等動(dòng)作的模仿，增強(qiáng)游戲內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在結(jié)合音樂內(nèi)容對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行模仿的過程中，加深對(duì)音樂節(jié)奏和韻律的理解，強(qiáng)化學(xué)生音樂知識(shí)的記憶，將音樂游戲的有效性更好地發(fā)揮出來。在對(duì)中班和大班學(xué)生進(jìn)行有規(guī)則游戲的過程中，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入一首與其相似的歌曲，教幼兒跳一段新的舞蹈，讓幼兒進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿和練習(xí)，也可以讓幼兒之間以比賽的形式，結(jié)合音樂自主創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并對(duì)舞蹈進(jìn)行演示，充分發(fā)揮幼兒的想象力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)讓幼兒進(jìn)行機(jī)械模仿的音樂游戲方式，更好地發(fā)揮出幼兒音樂學(xué)習(xí)方面的潛力。

（三）采用擊鼓傳花游戲方式

在幼兒音樂教育中，良好的音樂游戲，可以促進(jìn)對(duì)幼兒智力的發(fā)揮，在運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以采用擊鼓傳花游戲方式，更好地對(duì)幼兒歌唱積極性進(jìn)行激發(fā)。例如，教師在教學(xué)《我們是共產(chǎn)主義接班人》的歌曲時(shí)，可以在前邊擊鼓，并且讓幼兒采用對(duì)花朵進(jìn)行傳遞的方式來開始游戲。在傳遞的過程中，花朵落在誰的手中，誰就要對(duì)今天所學(xué)的《我們是共產(chǎn)主義接班人》歌曲進(jìn)行演唱，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性。幼兒在對(duì)歌曲進(jìn)行演唱和表演時(shí)，也有利于促進(jìn)幼兒表演才能的發(fā)揮，提高音樂游戲教學(xué)的趣味性。在擊鼓傳花的游戲過程中，也可對(duì)幼兒的勇氣進(jìn)行鍛煉，幫助幼兒更好地克服在學(xué)習(xí)過程中膽怯的心理，促進(jìn)幼兒音樂學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)語

總之，在音樂教學(xué)中，音樂游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在應(yīng)用音樂游戲的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)音樂游戲教學(xué)情境，采用擊鼓傳花游戲方式以及增強(qiáng)游戲內(nèi)容趣味性等教學(xué)手段，使音樂游戲變得更加靈活多樣，通過音樂游戲來帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和課堂氣氛，讓幼兒在輕松愉快的游戲化課堂中，提高音樂學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：項(xiàng)梅（1989—），漢族，女，本科，助教，青島市技師學(xué)院，研究方向：幼兒教育專業(yè)音樂學(xué)科教學(xué)。