【摘要】把多元文化音樂教學(xué)法應(yīng)用在高職音樂教育中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感音理,還能改善教學(xué)現(xiàn)狀,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,本文針對(duì)多元文化音樂教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)分析,在簡單了解高職音樂教育現(xiàn)狀后,從多元文化音樂教學(xué)法的實(shí)際作用入手,提出具體的應(yīng)用方式,以供參考。
【關(guān)鍵詞】多元文化;音樂教學(xué);高職教育;教學(xué)效果
【中圖分類號(hào)】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X(2020)01-0191-02
【本文著錄格式】孔明霞.多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用探討[J].北方音樂,2020,01(02):191-192.
引言
在世界各國文化聯(lián)系日益緊密的今天,構(gòu)建多元文化教育教學(xué)體系是教育教學(xué)行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn),也是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的重要途徑。音樂學(xué)科在高職教育體系中是非常重要的存在,但在實(shí)際教學(xué)的過程中受到一定的制約,在其中融入多元文化音樂教學(xué)方法可以讓高職音樂的人文特性和精神內(nèi)涵得到發(fā)展。
一、高職音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前社會(huì)下對(duì)人才的要求不斷提高,不僅要具備專業(yè)知識(shí),同時(shí)還要具備極高的文化素養(yǎng)。高職作為人才培養(yǎng)的重要基地,在落實(shí)教育教學(xué)的過程中,不僅要將理論知識(shí)、專業(yè)能力傳授給學(xué)生,還要落實(shí)素質(zhì)文化教育。音樂課程在高職教育教學(xué)體系中,是培養(yǎng)文化素養(yǎng)、傳遞音樂文化、陶冶情商情操的重要存在,因此,必須要強(qiáng)化高職音樂教學(xué)質(zhì)量效果。當(dāng)前,高職院校音樂教學(xué)中還存在很多問題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,高職院校中教師缺少對(duì)多元文化音樂教學(xué)法的認(rèn)同感。在實(shí)際教學(xué)的過程中忽略了音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng),雖然近幾年來,在課程改革的推動(dòng)下,對(duì)音樂文化素養(yǎng)的重視程度逐漸提高,但依然不足以支撐學(xué)生構(gòu)建出多元化、綜合性的音樂素養(yǎng);第二,高職音樂教學(xué)模式單一落后重理論輕實(shí)踐。從當(dāng)前高職院校中開展的音樂課程來看,教學(xué)模式落后,學(xué)生缺少實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)無法應(yīng)用在實(shí)際生活中。教師受到應(yīng)試教育的影響,并不重視音樂人文素質(zhì)的建設(shè),導(dǎo)致高職學(xué)生也對(duì)音樂課程提不起興趣,綜合素質(zhì)發(fā)展受到阻礙。
二、多元文化音樂教學(xué)法作用
由上可知,音樂課程是教育教學(xué)體系中必不可少的存在,高職院校中的學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性本身就較為欠缺,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高,而他們還要面臨較大的就業(yè)壓力,因此,很多高職院校都會(huì)選擇十分嚴(yán)格的教育教學(xué)方式。在這樣的情況下,學(xué)生的身心發(fā)展必然會(huì)受到一定的壓制,利用音樂等人文文化課程可以有效緩解壓力,使高職學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)生活中。多元文化音樂教學(xué)法可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提高其審美水平和人文素養(yǎng)水平,同時(shí)也是加強(qiáng)素質(zhì)文化教育的關(guān)鍵,在促進(jìn)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀上具有重要作用。多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):首先,多元文化音樂教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中可以全方位強(qiáng)化學(xué)生的音樂思維,拓寬知識(shí)面,繼而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;其次,多元文化音樂教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中可以豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地了解到歷史文化和各地風(fēng)土人情;最后,多元文化音樂教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的局限性,肯定學(xué)生的主體地位,可以讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂教學(xué)中,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,獲得更加廣闊的發(fā)展前景。
三、多元文化音樂教學(xué)方法在高職音樂教育中的落實(shí)對(duì)策
(一)改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式
傳統(tǒng)音樂教學(xué)中有很多缺陷,這些缺陷讓其不再適用于新時(shí)期高職音樂教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展,甚至?xí)o學(xué)生的全面發(fā)展造成阻礙。對(duì)此,高職院校必須要改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式,利用多種不同的教學(xué)方法和多元文化音樂教學(xué)方法相結(jié)合。比如根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,利用情境模擬法、問題引導(dǎo)法、故事引導(dǎo)法等方式,和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行積極思考,激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí),教師也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),以此強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的音樂水平得到全面的提升,推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到全面發(fā)展[1]。
(二)充分挖掘本土音樂文化
在實(shí)際發(fā)展過程中,要充分挖掘本土音樂,民族的就是世界的,學(xué)生只有充分熟悉、認(rèn)識(shí)本國音樂,才能夠在實(shí)際發(fā)展過程中,更好吸收、接納別國音樂文化。中華民族在漫長的發(fā)展過程中積累了大量的音樂資源,并且形成了一個(gè)系統(tǒng)的民族音樂體系,教師通過本土音樂文化的傳播,可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),使其對(duì)中國音樂事業(yè)形成全新的認(rèn)識(shí),未來主動(dòng)投身于中國音樂行業(yè)。在高職音樂教學(xué)中,想要提高多元文化音樂教學(xué)質(zhì)量,就必須要落實(shí)民族音樂文化教學(xué),然后再開展世界音樂文化教學(xué),以此促進(jìn)音樂文化得到完美融合,讓音樂得到真正的發(fā)展。比如:教師要對(duì)古民樂進(jìn)行挖掘、創(chuàng)新,最大程度發(fā)揮出古民樂的作用,將古民樂文化價(jià)值得到最大程度發(fā)揮,充分感染學(xué)生的思想和價(jià)值觀念。以某高職音樂教師為例,在實(shí)際教學(xué)過程中,將傳統(tǒng)民樂和現(xiàn)代樂曲進(jìn)行融合,從而創(chuàng)新本土音樂,使古民樂得到創(chuàng)新發(fā)展,讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高高職音樂教學(xué)的實(shí)際效果。
(三)深化音樂教學(xué)課程改革
課程改革是國家教育行業(yè)的重點(diǎn),任何一所學(xué)校都不例外,高職院校在進(jìn)行課程改革的過程中,也不能夠忽視音樂課程,要將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)放在同一地位上,在傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的傳授。比如:在進(jìn)行民樂教學(xué)的過程中,除了基礎(chǔ)性知識(shí)之外,民族音樂資源、民歌演唱、民樂演奏等內(nèi)容也要得到落實(shí)。以此加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成綜合性的認(rèn)識(shí),并且能夠應(yīng)用在實(shí)際生活中。同時(shí),作為多元文化音樂教學(xué)方法,要充分展相互多元文化的特征,從世界各地收集音樂作品,并且在正式教學(xué)過程中將這些音樂作品傳遞給學(xué)生,有計(jì)劃地為學(xué)生介紹不同地區(qū)的音樂知識(shí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同國家地區(qū)之間的音樂文化差異,學(xué)生的音樂思維也會(huì)逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展。比如:某高職院校教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中,將不同地區(qū)同一主題的音樂放在一起進(jìn)行講解,系統(tǒng)地為學(xué)生介紹不同地區(qū)的音樂文化知識(shí),擴(kuò)寬了學(xué)生的眼界,使其了解到不同的表達(dá)方式,音樂素養(yǎng)也會(huì)得到提高[2]。
(四)營造多元音樂文化氛圍
除了上述三個(gè)方面之外,在實(shí)際應(yīng)用的過程中,營造多元音樂文化氛圍也是落實(shí)多元文化音樂教學(xué)方法的關(guān)鍵對(duì)策。環(huán)境在教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,營造良好的教學(xué)氛圍和文化環(huán)境,可以在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的多元文化思維。首先,高職院校要加強(qiáng)宣傳力度,利用課間休息、集體活動(dòng)時(shí)間,播放優(yōu)秀音樂作品,以此拓展學(xué)生的音樂視野,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷;其次,教師在音樂課堂上給學(xué)生詳細(xì)分析不同音樂作品的背景,讓學(xué)生真正了解作品背后的故事以及其中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵;最后,高職院校還要給學(xué)生提供多種不同的課外實(shí)踐活動(dòng),打造出豐富的校園音樂文化環(huán)境,豐富學(xué)生的課余生活,從而促進(jìn)不同音樂文化之間交流。
四、總結(jié)
綜上所述,音樂教育是傳播音樂文化的重要方式,在高職音樂教育中,音樂文化還具有深層次的精神文化影響作用,因此,在當(dāng)前時(shí)代背景下,必須要加強(qiáng)音樂教學(xué),將多元文化音樂教學(xué)應(yīng)用其中,可以更好地促進(jìn)高職音樂發(fā)展,充分發(fā)揮其本身文化承載功能,讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)民族音樂文化和世界音樂文化。
參考文獻(xiàn)
[1]戴濱霞.論多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用[J].北方音樂,2019,39(16):206,209.
[2]陳峻.多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用分析[J].北方音樂,2019,39(13):137,142.