王志發(fā)

摘? 要：當(dāng)前小學(xué)語文教材已改為新統(tǒng)編（部編版）教材，而教師的教育教學(xué)方法不適應(yīng)新課程改革的教法，存在著教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象，這是一個(gè)亟待解決的問題，如不能及時(shí)有效地解決這個(gè)問題，會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的語文學(xué)業(yè)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)現(xiàn)狀，在本文中對(duì)提高語文教學(xué)效率的策略問題做一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)策略;小組學(xué)習(xí);師生互動(dòng);導(dǎo)學(xué)案

當(dāng)前小學(xué)語文教材已普遍改為新統(tǒng)編（部編版）教材，多數(shù)教師的教育教學(xué)方法不適應(yīng)新課程改革的教法，存在著教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象，教師應(yīng)該做出應(yīng)對(duì)的方案，以解決存在的問題，提升語文的教學(xué)效率。本人在新課改教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂不能有效地解決語文教學(xué)效率低下的問題，教師需要運(yùn)用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文的教學(xué)效率，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以及時(shí)地了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生作出針對(duì)性的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案提高教學(xué)效率

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前很多名校的選擇，為什么會(huì)選擇使用導(dǎo)學(xué)案來教學(xué)呢？因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案有它自身的優(yōu)點(diǎn)，首先導(dǎo)學(xué)案是本校的教師編撰的，本校的教師了解本校學(xué)生的學(xué)情，能夠針對(duì)本校學(xué)生的學(xué)情編撰出最適合本校學(xué)生使用的教學(xué)材料。其次導(dǎo)學(xué)案便于學(xué)生的復(fù)習(xí)，以前的教學(xué)是教師在黑板上板書讓學(xué)生來記錄，有的學(xué)生會(huì)記在書本上，有的學(xué)生會(huì)記在筆記本上，甚至有的學(xué)生沒有記教師在課上所講的內(nèi)容，這樣就非常不方便學(xué)生的復(fù)習(xí)，而導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用卻能很好地解決這些問題。在課堂上不再需要學(xué)生大量地記錄很多的課堂知識(shí)，本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容都能體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，學(xué)生只需保存好導(dǎo)學(xué)案就能隨時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)這么多，那么教師該怎么編撰導(dǎo)學(xué)案呢？教師可以這樣編撰導(dǎo)學(xué)案：首先導(dǎo)學(xué)案的編撰要有本節(jié)課所學(xué)課文作者的簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)課文需要讓學(xué)生了解作者;在導(dǎo)學(xué)案中需要列明本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容都有哪些;在導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該有一些生字詞的填寫或注音;在導(dǎo)學(xué)案中要設(shè)置一些問題的探究?jī)?nèi)容，比如學(xué)習(xí)了一首古詩，在問題探究中可以讓學(xué)生探究本詩運(yùn)用什么樣的描寫手法，可以收到什么樣的效果。教師在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用好了導(dǎo)學(xué)案，有助于提升教學(xué)效率，對(duì)有效教學(xué)很有幫助。

二、采用小組學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率

小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也是當(dāng)前流行的一種教學(xué)方法，運(yùn)用這種教學(xué)方法最突出的好處就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，無論是教師還是學(xué)生都能感受到傳統(tǒng)課堂的氣氛是沉悶的，整整一節(jié)課很難找到活躍的時(shí)候。而采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法卻可以打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，使學(xué)生都變得積極起來，都有興趣來學(xué)習(xí)原本以為枯燥無趣的語文知識(shí)。

小組學(xué)習(xí)教學(xué)法之所以會(huì)受到學(xué)生的喜歡，就是因?yàn)橛懻摰臋C(jī)會(huì)比較多，在課堂上獲取知識(shí)不再是以往教師灌輸式的教學(xué)，而是使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主地在探討中解決問題獲取知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，就可以通過讓學(xué)生討論的方法來教學(xué)。在課上，教師讓學(xué)生討論詩中都運(yùn)用了哪些修辭手法。學(xué)生結(jié)成學(xué)生小組之后開始活躍地討論著。小明同學(xué)說：“碧玉妝成一樹高”是采用了擬人的修辭手法，“妝”字體現(xiàn)了擬人的修辭手法，同時(shí)又運(yùn)用了比喻的修辭手法，作者把柳樹比作碧玉。小強(qiáng)同學(xué)說：“萬條垂下綠絲絳”也是運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法，作者把柳條比作絲絳，同時(shí)絲絳是女子所穿的衣服，故而運(yùn)用了擬人的手法。在課堂的討論學(xué)習(xí)中學(xué)生的熱情是高漲的，是愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的，這種教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效率的提高很有幫助。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率

當(dāng)前的語文課堂上，師生之間的互動(dòng)存在著一些的問題，在課堂中教師和語文成績(jī)較好的學(xué)生互動(dòng)比較多，和語文成績(jī)較差的學(xué)生互動(dòng)的比較少，這樣的互動(dòng)不能使教師充分地了解學(xué)生的學(xué)情，不利于教師對(duì)語文成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。教師要提高語文的教學(xué)效率就需要和所有的學(xué)生都要有互動(dòng)，全面的互動(dòng)才能使教師全面地了解學(xué)情，教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生遇到的問題，并能有針對(duì)性地做出解決方案。

本人在教學(xué)實(shí)踐中通過和學(xué)生的互動(dòng)能發(fā)現(xiàn)很多的問題，本人重視和學(xué)生交流互動(dòng)中學(xué)生提出的問題。例如，在教授了《少年閏土》這篇課文之后，教師可以以提出問題的形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。如，教師可以向一些成績(jī)較好的同學(xué)提問：在文中“我素不知道天下有這許多新鮮事”里面的“素不知道”表現(xiàn)了魯迅當(dāng)時(shí)什么樣的內(nèi)心世界。回答這個(gè)問題需要學(xué)生深刻地體會(huì)課本的含義才能回答，這其實(shí)是表現(xiàn)了魯迅幼時(shí)對(duì)外部世界好奇的心理特點(diǎn)，也表現(xiàn)出了是閏土給魯迅帶來了很多的樂趣，讓魯迅知道了很多有趣的事。教師可以向成績(jī)稍差的同學(xué)提問，文中的“希奇”兩字用得對(duì)不對(duì)。這是一個(gè)很能考查學(xué)生細(xì)致觀察能力的問題，學(xué)生如果沒有全面地看課本，就會(huì)迷信課本回答是“希奇”的用法是對(duì)的，但如果細(xì)心看課本就會(huì)發(fā)現(xiàn)課下有注釋“希奇”現(xiàn)寫作“稀奇”。這是因?yàn)轸斞改莻€(gè)時(shí)代白話文剛剛普及，很多的文字用法和當(dāng)今不同。教師與學(xué)生全面的互動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)更多的課堂問題，可以更有利于有效教學(xué)。

總結(jié)：

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，如果要提高教學(xué)效率，就要采用一些高效的教學(xué)方法，優(yōu)良的教學(xué)方法運(yùn)用在語文教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。導(dǎo)學(xué)案是一種很好的教學(xué)工具，教師應(yīng)該加以利用貫穿始終，并在課堂上和學(xué)生全面的互動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效率。

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