吳桂麗

摘? 要：學(xué)生學(xué)好英語不僅可以增強自身語言技能，更可以適應(yīng)社會形勢的變化，促進未來的發(fā)展。針對高中英語有效教學(xué)，本文從“分層教學(xué)”“小組合作”“精設(shè)環(huán)節(jié)”三個方面展開了論述，旨在提高英語教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

關(guān)鍵詞：高中英語;有效教學(xué);分層教學(xué);小組合作;精設(shè)環(huán)節(jié)

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，要想提高學(xué)生的英語成績，不能只要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師更要采取有效的教學(xué)方法。教師是學(xué)生的引路人，對學(xué)生學(xué)好英語起著重要的作用。隨著新課改的不斷深入，有效教學(xué)得到了眾多教育工作者的推崇和重視。英語教師應(yīng)當(dāng)利用好短暫的課堂教學(xué)時間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生掌握盡可能多的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷提高英語教學(xué)的有效性。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我來談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、分層教學(xué)，滿足學(xué)生需求

高中生即便身處同一個班級，由同一個教師教授，他們的英語水平和英語能力也存在差異，原因在于學(xué)生的智力水平不同，成長環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同等。教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注到這種差異，采取差異策略，開展分層教學(xué)，照顧到每一位學(xué)生，滿足每一位學(xué)生的需求，從而促進每一位學(xué)生的發(fā)展。首先，教師要進行科學(xué)分層。科學(xué)分層是開展分層教學(xué)的第一步。教師可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、測試成績、作業(yè)完成情況等判斷學(xué)生處于哪一層次，將班級學(xué)生進行合理的分層。其次，教師要制定有效的教學(xué)策略。既然學(xué)生已經(jīng)被分成了不同的層次，那么教師就要根據(jù)不同層次學(xué)生的英語水平制定不同的教學(xué)策略。對于優(yōu)等生，可以稍加引導(dǎo)，鼓勵他們自主探究;對于中等生，要求他們按部就班，跟隨教師步伐;對于學(xué)困生，適當(dāng)降低標(biāo)準，強化基礎(chǔ)知識。這樣，才能使每位學(xué)生都在英語上有所提高、有所收獲。最后，教師要采取不同的評價方式。針對不同層次的學(xué)生，教師要采取有差異的評價方式，采取不同的評價標(biāo)準，多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)習(xí)效果的提升?？傊?，教師要面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的發(fā)展，真正貫徹落實以人為本的教學(xué)理念。

二、小組合作，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作是新課改中重點提倡的教學(xué)方式，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組成員間的思考、分析、交流、探討等方式，獲得新知識的教學(xué)模式。開展小組合作可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，有利于滿足學(xué)生的心理需求，同時小組成員在與同學(xué)的交流中分享經(jīng)驗、情感、思想，拉近了彼此的距離，有助于建立和諧友愛的班集體。比如，我在教學(xué)“定語從句”的相關(guān)知識時，就先將學(xué)生分成了幾個小組，然后給出了這樣幾個句子：1.The most important thing that we should do is to work hard.2.Is there anything that you want to do？3.I can remember the persons and some photos that I saw in the room.要求學(xué)生觀察這幾個句子的特點。生：關(guān)系詞均為that。我：是的，而且這幾個句子的關(guān)系詞只能用that，現(xiàn)在請大家小組合作，總結(jié)出關(guān)系詞只能用that的情況。一個人的力量是有限的，他可能觀察得不夠認真，或者某方面知識有所欠缺，然而小組合作就可以解決這些問題，最終學(xué)生們得到了正確的結(jié)論。通過小組合作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識，而且營造了共同學(xué)習(xí)、共同進步的良好氛圍，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、精設(shè)環(huán)節(jié)，促進教學(xué)效果

教學(xué)環(huán)節(jié)是教師對教學(xué)過程的具體安排，是上好一堂課的保證，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，教師通常會設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達到理想的教學(xué)目標(biāo)。比如，我在教學(xué)“Great scientists”時，就先帶領(lǐng)學(xué)生做了“你講我猜”的游戲，由我講述科學(xué)家的故事，讓學(xué)生們來猜這位科學(xué)家是誰，以此活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我要求學(xué)生初讀課文，理解文章大意，并且指名學(xué)生回答。接著我提出兩個問題：1.What did Dr. Snow think was responsible for the King cholera？2.What measures did he take to prevent the disease from spreading？引發(fā)學(xué)生思考，并要求學(xué)生再次閱讀課文，找到問題的答案。最后，在學(xué)生對課文有了一定的了解后，我詳細講解其中的重點語段和涉及的語法知識。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅加深了學(xué)生對課文的掌握和理解，而且調(diào)動了學(xué)生的思維活躍性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，高中英語是高中教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。作為高中英語教師，我們應(yīng)該注意開展分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而滿足不同學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，最終取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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