張小明

摘 要：當(dāng)前素質(zhì)教育成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)目標(biāo)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。這也彰顯出了一般被大多數(shù)教師都采取的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該探索新型的教學(xué)方法。初中階段的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該再是簡單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)踐能力入手，從根本上去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。生活化教學(xué)則是本篇筆者進(jìn)行探討的教學(xué)方法，它是一直存在于教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方法，但是沒有受到教師的重視，看不到它的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);強(qiáng)化實(shí)踐;培養(yǎng)興趣;深化理解

實(shí)際上，隨著學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)效果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中并沒有太多主動性。一是學(xué)生接觸物理學(xué)科的時間較短，沒有太多知識積累，二是這一學(xué)科的知識過于概念化，與學(xué)生實(shí)際接觸到的相差太遠(yuǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時過于被動。再者，物理學(xué)科是學(xué)生在中考時需要面對的學(xué)科，因此它的重要性也就不言而喻。這個階段教師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的理解能力，生活化教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解知識，降低知識的學(xué)習(xí)難度，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

一、強(qiáng)化學(xué)生物理實(shí)踐

物理同樣也是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在做題的過程中就可以發(fā)現(xiàn)，同一個知識點(diǎn)總是能有各種角度的題型，這也是因?yàn)橹R點(diǎn)當(dāng)中包含的可能性較多，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就將知識點(diǎn)掌握好。生活化教學(xué)幫助學(xué)生以生活當(dāng)中的角度去理解問題，我們都生活在實(shí)際當(dāng)中，因此這樣也更加具有現(xiàn)實(shí)感，讓學(xué)生感覺到熟悉感去理解知識。同時，也能夠讓學(xué)生在生活化的氛圍當(dāng)中進(jìn)行知識點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，將概念知識理解得更加透徹，這樣學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，也能夠做到非常熟練。

例如，在教授“光的反射”這一小節(jié)時，教師在講課時可以給學(xué)生舉這樣一個例子，水里都會倒映出天上的景物，這其實(shí)就是一個很形象的物理例子。學(xué)生對這樣的生活例子見得會比較多，因此會感覺到有學(xué)習(xí)的動力，這樣教師在進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠有興趣進(jìn)行進(jìn)一步了解光的反射究竟是什么原理。學(xué)生在這樣理解之后，在進(jìn)行應(yīng)用的過程當(dāng)中也就會更加容易，學(xué)生一旦想到水里的倒影就會知道如何進(jìn)行應(yīng)用。

二、培養(yǎng)學(xué)生物理興趣

學(xué)生在有動力的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)往往接受知識的速度會更快，現(xiàn)在的教育方式也注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，也就是說學(xué)生需要對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。很多研究也都表明，興趣能夠激發(fā)出一個人的潛能，在遇到困難的時候，這種興趣也能夠幫助去克服困難，進(jìn)行持久學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行知識的講解過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提是需要讓學(xué)生感覺到知識的有趣之處，教師可以用一些生活化的例子，激起學(xué)生的思考動力。學(xué)生在感覺到知識的熟悉之后，覺得自己能夠知道答案，也就會自然而然地進(jìn)行思考。

例如，在教授“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一小節(jié)時，教師在備課的過程中可以查找一些關(guān)于聲音實(shí)驗(yàn)的小視頻。課堂中，教師可以問這樣一個問題：既然聲音是每一個學(xué)生都具有的，那么聲音來源于哪里，又是怎樣使得每個人都能夠聽得見呢？學(xué)生大多數(shù)都會想到耳朵，那么教師再問，通過空氣當(dāng)中又是怎樣傳播的呢？這樣可以激起學(xué)生的興趣，想要了解清楚聲音究竟是怎樣傳播的，可以抽取舉手積極的學(xué)生回答問題?；卮鹬螅處熆梢韵葘⒙暤母拍钪R講解一遍，講完之后，給學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生對課堂知識的理解能力，提高課堂教學(xué)效率。

三、深化物理知識理解

其實(shí)不論學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識，都需要理解透徹，這樣記憶的時間也就會更長。因此，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的物理現(xiàn)象。通過這些生活化的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來物理就一直存在于我們的生活當(dāng)中，從而深化學(xué)生對物理知識的探索興趣。另外，教師也可以將生活中的一些物理現(xiàn)象作為課堂中的例子補(bǔ)充物理知識，深化學(xué)生對知識的理解能力。通過教師的耐心引導(dǎo)與講解，不僅可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，而且也對學(xué)生的知識分析能力和實(shí)踐能力的提升產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

例如，在教授“噪聲的危害和控制”這一課時，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，列舉一些生活當(dāng)中有關(guān)噪聲的現(xiàn)象以及處理的方式。因?yàn)樵肼暿呛艹Ｒ姷囊环N方式，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就能夠聯(lián)想到生活中一些比較常見的事例。教師在進(jìn)行講解知識點(diǎn)時，先問學(xué)生有沒有自己認(rèn)為是噪聲的例子，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己去篩選噪聲，這樣在對知識點(diǎn)進(jìn)行理解的時候也能夠更加深刻。

總而言之，生活化對于輔助教師教學(xué)具有很大的幫助作用，能夠讓初中階段學(xué)生形成較好的知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中幫助教師減輕一些教學(xué)的壓力，將知識生活化，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的固定思維，在進(jìn)行思考的時候能夠按照這個主線，發(fā)散自己的思維。對于初中生來說，物理是初接觸的學(xué)科，打好基礎(chǔ)非常重要，這樣在高中階段再次學(xué)習(xí)時就能夠減輕一些學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正掌握好這門學(xué)科。

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