韓曉溪

摘 要：八年級歷史主要講述了從1840年的鴉片戰(zhàn)爭到現(xiàn)代社會中，中華民族從衰微到逐漸強大的過程。其中，中國共產(chǎn)黨的革命歷程是學(xué)習(xí)的主要部分。在當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，學(xué)生處于一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。加強對革命精神的傳承，充分發(fā)揚優(yōu)秀的革命精神，能夠促進學(xué)生更好地迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更多的輝煌。因此初中歷史教學(xué)中，要通過多種方法，以多種形式讓學(xué)生對革命精神有全面而深刻的感悟。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);革命精神;有效傳承

在中華民族發(fā)展的過程中，近現(xiàn)代史一個非常特殊的時期。封建制度的衰落與瓦解、帝國主義的瓜分與侵略給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。中國共產(chǎn)黨正是堅持偉大的革命精神才不斷領(lǐng)導(dǎo)人民通過艱苦奮斗走向革命的勝利。在初中歷史教學(xué)中，加強學(xué)生對革命精神的傳承，能夠鼓舞學(xué)生奮發(fā)進取，追求遠大的理想，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出寶貴的貢獻。下面，筆者就談一談初中歷史教學(xué)中革命精神的有效傳承方法。

一、深入歷史，認識革命環(huán)境

在近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生習(xí)慣于機械地背誦各種革命英雄與革命事件的相關(guān)知識，但由于對于時代背景的認識不足，對于革命的必要性缺乏深刻的理解。對此，在教學(xué)的過程，教師要具備宏大的歷史觀念，以時代的緊迫性突出中國革命的必要性，讓學(xué)生深刻體會到革命精神的寶貴。

例如，在學(xué)習(xí)《毛澤東開辟井岡山道路》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時的時代背景進行深入的了解，體會革命的艱難性與堅定性。比如，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧清王朝加速衰落的過程，讓學(xué)生從一次又一次的帝國主義對中國的瓜分中感受中國的衰落。其次，教師可以從洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等重大歷史事件中引導(dǎo)學(xué)生思考在中國共產(chǎn)黨成立之前中華民族難以振興的原因。之后，通過對毛澤東在井岡山上建立根據(jù)地的艱苦過程進行講解，讓學(xué)生能夠體會到革命先輩們?yōu)榱酥腥A民族的振興不懈努力的堅定信念。通過對總體歷史過程的回顧，學(xué)生能夠同中華民族的衰微狀況中體會到堅持革命的必要性，從而感受革命先輩們?yōu)榱俗鎳娴臒o私奉獻精神。

二、情景體驗，感受革命歷程

在現(xiàn)代社會，隨著影視行業(yè)的發(fā)展，很多的革命影視劇過分夸大了革命的歷程，只注重場面的精彩，將革命過程演繹得過于簡單化與輕松化，而沒有突顯出革命先輩們斗爭的曲折性，容易對學(xué)生造成很大的誤導(dǎo)。因此在教學(xué)的過程中，教師要充分利用嚴謹?shù)母锩o(jì)錄片與優(yōu)秀革命影視劇，最大限度地還原革命過程，讓學(xué)生從斗爭的曲折性中培養(yǎng)堅定的信念。

例如，在學(xué)習(xí)《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》時，教師可以利用多種影視資源，讓學(xué)生感受革命的曲折性，引導(dǎo)學(xué)生繼承革命先輩勇于奉獻的精神。比如教師可以放映電影《血戰(zhàn)臺兒莊》，從炮火連天的場景中，學(xué)生能夠看到革命先輩的生活條件和使用的武器遠遠落后于日軍，但革命先輩的斗爭精神是十分頑強的。從我軍以數(shù)萬人的傷亡消滅敵軍幾千人的戰(zhàn)果中，學(xué)生可以體會革命斗爭的艱難性。通過對這些優(yōu)秀影視資源的觀賞，學(xué)生能夠培養(yǎng)實事求是的精神，即使認識到自我的不足，從而全面學(xué)習(xí)，不斷奮進，不斷在學(xué)習(xí)中提升自我技能，成為社會的有用之才。

三、走入生活，發(fā)揚革命精神

歷史教學(xué)既要加強學(xué)生對基礎(chǔ)歷史知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，指導(dǎo)自身更好地學(xué)習(xí)與生活，才能真正發(fā)揮歷史的教育功能。在日常的學(xué)習(xí)與生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，將偉大的革命精神進行具體的實踐，在一點一滴中，為人民服務(wù)，不斷提升個人的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《中國工農(nóng)紅軍長征》后，教師可以對具體的長征故事進行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，并付諸于實踐中。比如教師可以講解中國工農(nóng)紅軍從1934年到1936年歷時兩年的時間過雪山翻草地，行程二萬五千里，從中國的西南地區(qū)輾轉(zhuǎn)到達陜北地區(qū)的過程。學(xué)生可以體會到革命先輩面對嚴酷的自然環(huán)境與危險的戰(zhàn)爭環(huán)境所表現(xiàn)出來的堅定不屈的精神。在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，可以聯(lián)想到革命先輩面對困難毫不畏懼的精神，積極迎接挑戰(zhàn)，解決難題，促進自身更好的進步。又比如，教師可以講解在長征過程中革命先輩們相互關(guān)懷，相互幫助，共同前進的故事。學(xué)生可以在日常生活中積極關(guān)懷他人，奉獻集體，培養(yǎng)自我的奉獻精神。

綜上所述，革命精神是革命先輩在艱難的歷史環(huán)境中傳承下來的精神財富。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，引導(dǎo)學(xué)生回顧革命過程，繼承與發(fā)揚優(yōu)秀的革命精神，是加強學(xué)生思想道德教育的重要方法。在教學(xué)過程中，教師既要注重對基礎(chǔ)的歷史知識進行生動的講解，又要引導(dǎo)學(xué)生積極走向?qū)嵺`，在日常生活中發(fā)揚具體的革命精神，促進自身更好的發(fā)展。通過對革命精神的深刻學(xué)習(xí)與傳承，學(xué)生也能夠?qū)v史獲得更加深切的感悟，提升自身的歷史素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]新課程背景下初中歷史學(xué)科滲透德育教育的探索與思考，龔云端，萬曉東，《中學(xué)教學(xué)參考》，2010年27期.