阿布都克熱穆江·阿布拉

摘 要：在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要想讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并讓學(xué)生能夠自主對教材當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行深入探索與分析，就需要積極為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿趣味性的物理教學(xué)課堂，以此不斷提高高中物理教學(xué)的高效性。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要積極貫徹趣味教學(xué)的理念，以此不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的激情。

關(guān)鍵詞：高中物理;趣味課堂;課堂導(dǎo)入;有效教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：

在以往的高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師總是將自己的教學(xué)范圍局限在教材當(dāng)中，講述的內(nèi)容比較生硬無趣，學(xué)生沒有興趣聽教師灌輸?shù)膬?nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能真正領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的真諦，高中物理教學(xué)一直難以發(fā)揮其真正的價(jià)值。鑒于此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，針對上述問題，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生打造一個(gè)趣味性的物理課堂，以此不斷提高高中物理教學(xué)成效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對構(gòu)建趣味性高中物理教學(xué)課堂的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、利用趣味故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入

每個(gè)人都有著強(qiáng)烈的好奇心，高中生也是如此。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將趣味故事引入到物理教學(xué)課堂當(dāng)中，并利用趣味故事對學(xué)生進(jìn)行新課的引入。這樣不僅可以提高學(xué)生對教材當(dāng)中的物理新知識(shí)的好奇心，還可以讓學(xué)生快速地接受物理新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，以《萬有引力定律》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生講述了一個(gè)與牛頓有關(guān)的故事，故事大意為：有一天，牛頓在樹下讀書，忽然，一個(gè)熟透了的蘋果落下來，正好打在了牛頓頭上。牛頓想：蘋果為什么不向上跑而向下落呢？他問了他的媽媽，他媽媽也不能解釋。后來，當(dāng)牛頓長大成了物理學(xué)家后，他聯(lián)想到了少年時(shí)期的“蘋果落地”的故事，可能是地球某種力量吸引了蘋果掉下來。于是，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。然后，我結(jié)合上述故事，對學(xué)生說道：同學(xué)們，通過剛才的故事，你們受到了怎樣的啟發(fā)呢？你們知道什么是萬有引力定律嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《萬有引力定律》，共同探究一下本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)吧。這樣，教師通過利用趣味故事，對學(xué)生進(jìn)行了新課的引入，不僅提高了學(xué)生對教材當(dāng)中的物理新知識(shí)的好奇心，還使學(xué)生快速地接受了物理新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以促進(jìn)物理有效教學(xué)的施教，以此不斷提高高中物理教學(xué)的實(shí)效性。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用趣味實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，這樣，不僅可以加深學(xué)生對教材當(dāng)中的物理知識(shí)的理解，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生獲得物理知識(shí)的能力。

例如，以《牛頓第三定律》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生組織了探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：我先讓學(xué)生利用課前的15分鐘，自己挑選了適宜的器材，進(jìn)行了此次實(shí)驗(yàn)。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考了以下問題：1.力的作用是否都是相互的呢？2.相互作用力存在怎樣的關(guān)系呢？以此為學(xué)生講述了牛頓第三定律的有關(guān)知識(shí)。之后，我讓學(xué)生列舉了生活當(dāng)中常見的與牛頓第三定律的內(nèi)容有關(guān)的實(shí)例，以此不斷加深學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的消化。最后，我讓學(xué)生結(jié)合具體的例題，對平衡力、作用力與反作用力之間的區(qū)別進(jìn)行了探究，從而不斷提高了學(xué)生掌握有關(guān)物理知識(shí)的效率。這樣，教師通過利用趣味實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行了有效教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對教材當(dāng)中的物理知識(shí)的理解，還進(jìn)一步提高了學(xué)生獲得物理知識(shí)的能力。

三、利用趣味生活進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)

在以往的高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師總是為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的習(xí)題練習(xí)作業(yè)，學(xué)生的課余時(shí)間總是被大量的習(xí)題所充斥，沒有一點(diǎn)自己的空閑時(shí)間，不能做到勞逸結(jié)合，如此長期發(fā)展下去，將會(huì)使學(xué)生對物理作業(yè)教學(xué)更加厭煩。鑒于此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用趣味生活為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，這樣，不僅可以提高學(xué)生完成物理課后作業(yè)的質(zhì)量，還可以深化物理作業(yè)教學(xué)的改革。

例如，以《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》為例，在為學(xué)生設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，我先根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：請找出一些生活當(dāng)中常見的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，并對其進(jìn)行分析。然后，我讓學(xué)生在課下結(jié)合自身的實(shí)際，對此次課后作業(yè)進(jìn)行了深層次的探究與分析，并讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂當(dāng)中掌握的知識(shí)完成了此次作業(yè)。之后，我對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行了評價(jià)，并對學(xué)生進(jìn)行了有目的的指導(dǎo)，以此不斷提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，并加深了學(xué)生對有關(guān)知識(shí)的理解。這樣，教師通過利用趣味生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)了課后作業(yè)，不僅提高了學(xué)生完成物理課后作業(yè)的質(zhì)量，還深化了物理作業(yè)教學(xué)的改革。

結(jié)束語：

總而言之，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要時(shí)刻牢記為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味性的物理教學(xué)課堂，以此不斷點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的激情，并讓學(xué)生將自己的身心都投入到物理教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

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