劉超 范子迪

摘 ?要：構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，成為2017版課標(biāo)修訂中最顯著的亮點(diǎn)，而議題式教學(xué)成為塑造活動(dòng)型課程的一個(gè)重要方式。議題式教學(xué)具有開(kāi)放性、靈活性、綜合性等特點(diǎn)，在教學(xué)中不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教師的綜合素質(zhì)，也有助于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。要想更好地將議題式教學(xué)應(yīng)用于高中政治課堂，可以從議題選擇、任務(wù)分配、營(yíng)造活躍課堂氣氛、教師適時(shí)指導(dǎo)及評(píng)價(jià)反思等方面進(jìn)行突破。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);核心素養(yǎng);活動(dòng)型課程

培育學(xué)科核心素養(yǎng)是高中政治新課標(biāo)的標(biāo)志性追求，建設(shè)活動(dòng)型學(xué)科課程是實(shí)現(xiàn)這一追求的路徑選擇。那么在落實(shí)新課標(biāo)、施教新教材的今天，我們應(yīng)如何推進(jìn)活動(dòng)型學(xué)科課程建設(shè)呢？課堂是實(shí)施課程的主陣地，活動(dòng)課堂是活動(dòng)型學(xué)科課程的有效載體，議題式教學(xué)是活動(dòng)課堂的最佳選擇，議題式活動(dòng)課堂是推進(jìn)活動(dòng)型學(xué)科課程建設(shè)的有效途徑。議題式活動(dòng)課堂，從內(nèi)涵看就是教師遵循思想政治學(xué)科性質(zhì)和育人功能要求，以生活議題為紐帶、設(shè)置教學(xué)情境、優(yōu)化活動(dòng)方式、明確任務(wù)旨向、引發(fā)生成素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，最終目的是構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與為課程目標(biāo)的活動(dòng)型學(xué)科課程系統(tǒng)和策略體系;從外顯特征看，包含了議題性、情境性、活動(dòng)性、思辨性、生成性，“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”，彰顯出思想政治學(xué)科教學(xué)的新特質(zhì)、新方式。

一、議題教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）學(xué)生發(fā)展的需要

一方面，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增大，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。另一方面，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接受信息的途徑更多、速度更快、內(nèi)容更廣泛。因此，他們的知識(shí)面會(huì)更廣、對(duì)事物的看法會(huì)更獨(dú)特、自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生多方面、多層次的要求。在這樣的時(shí)代背景下，思想政治活動(dòng)型課程應(yīng)運(yùn)而生。議題教學(xué)作為實(shí)施思想政治活動(dòng)型課程一種重要的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)，著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，針對(duì)高中生思想活動(dòng)和行為方式的多樣性和可塑性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)圍繞“議題”的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中習(xí)得思想政治學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)自主合作探宄學(xué)習(xí)，力求把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

（二）高中思想政治課程的性質(zhì)決定

高中思想政治課程作為學(xué)校德育工作的重要抓手，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，力求使學(xué)生通過(guò)思想政治課的學(xué)習(xí)，確立正確的政治方向、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力、具備思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。在上述教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，新課標(biāo)規(guī)定了高中思想政治課作為一門活動(dòng)型學(xué)科課程的課程性質(zhì)。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，把“內(nèi)容要求”與“教學(xué)提示”整合起來(lái)，一并呈現(xiàn)。每項(xiàng)提示都有一個(gè)“議題”，每一個(gè)“議題”的教學(xué)又可以通過(guò)若干不同活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)完成。這種圍繞“議題”展開(kāi)的活動(dòng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)經(jīng)歷觀察、辨析、反思和實(shí)踐過(guò)程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，整個(gè)議題教學(xué)的過(guò)程凸顯了活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)踐性和參與性?？梢?jiàn)，議題教學(xué)是高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程有效實(shí)施的助推器。

（三）實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程目標(biāo)的需要

2017年教育部發(fā)布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中思想政治的課程目標(biāo)為：通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。議題教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生親歷親為的思考和行動(dòng)，這是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路。議題教學(xué)基于學(xué)生的真實(shí)生活，通過(guò)開(kāi)發(fā)各類議題，重視培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、法治意識(shí)，著力提升學(xué)生與人合作和做出決策的能力，特別關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中對(duì)自身訴求的表達(dá)、對(duì)他人觀點(diǎn)的包容和對(duì)情感的積極體驗(yàn)，有助于把髙中生培育成有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

二、議題式教學(xué)方法應(yīng)用于高中政治課的路徑選擇

（一）課前明確選題，進(jìn)行有效任務(wù)分配

1.選題適度合理，保持議題有效性

議題式教學(xué)的核心在于議題的選擇和確定。高中政治課綜合性較強(qiáng)，既包含經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面知識(shí)，又涉及法律、哲學(xué)以及中國(guó)特色社會(huì)主義等方面的理論，同時(shí)，時(shí)效性強(qiáng)，大部分時(shí)政熱點(diǎn)可以作為素材案例應(yīng)用于教學(xué)。

2.明確任務(wù)，建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

議題式教學(xué)通常采用小組合作的方式進(jìn)行，從資料的搜集到成果展示，離不開(kāi)每個(gè)成員的積極參與。但學(xué)生個(gè)體存在差異，會(huì)使小組成員的認(rèn)知水平，對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)議題所持態(tài)度，甚至是議題參與積極性等方面都有較大不同。不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都存在“正課，副課”的觀念，對(duì)政治課的學(xué)習(xí)不夠重視，態(tài)度平淡，缺乏學(xué)習(xí)熱情。為了提高課堂參與的有效性，避免渾水摸魚(yú)，教師需要進(jìn)行任務(wù)落實(shí)。

（二）課中營(yíng)造課堂氣氛，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)

1.營(yíng)造活躍探究氛圍，促進(jìn)思維開(kāi)放性

議題式教學(xué)的核心在“議”，要讓學(xué)生勤動(dòng)腦，敢發(fā)聲，就必須營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、活躍的教學(xué)氛圍。首先，依據(jù)就近化和生活化的原則，從日常生活中甄別出符合學(xué)生興趣導(dǎo)向、助力學(xué)科素養(yǎng)的熱點(diǎn)素材，通過(guò)對(duì)其結(jié)構(gòu)化、序列化，形成典型教學(xué)情景，提供思辨、探索的空間。其次，教師必須與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是上好一門課的基礎(chǔ)，教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，為他們搭建更多展示的平臺(tái)，與他們進(jìn)行情感上的溝通和心靈上的交流，學(xué)生更加信任老師，也更愿意在課堂上發(fā)表看法。最后，為學(xué)生提供更加廣闊的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)，并樂(lè)于表達(dá)。

2.教師適時(shí)指導(dǎo)，增強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)力

議題式教學(xué)整個(gè)課堂大部分圍繞學(xué)生的討論展開(kāi)，但學(xué)生認(rèn)知水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，在討論過(guò)程中容易偏離主題，走偏路、遠(yuǎn)路，影響討論效果，不利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，教師在學(xué)生討論過(guò)程中，不僅要關(guān)注是否每一名同學(xué)都積極參與討論，還要關(guān)注他們討論的內(nèi)容，對(duì)于錯(cuò)誤問(wèn)題及時(shí)矯正，也可以以反問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈雪春 . 議題式教學(xué)的層式架構(gòu) [J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2018，（28）.