趙吟

摘? ? 要：大學(xué)英語教學(xué)可以幫助學(xué)生形成良好的語言語境，在實(shí)踐中自覺或不自覺地增長(zhǎng)英語知識(shí)，具備社會(huì)所需要的英語水平和各種能力，成為更符合社會(huì)需要更能適應(yīng)社會(huì)的人。本文以新課改下大學(xué)英語教學(xué)的出路為落腳點(diǎn)，分析困境產(chǎn)生的原因，摸索新課改下大學(xué)英語教學(xué)的新出路，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供借鑒，旨在全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞： 新課改? ? 大學(xué)英語? ? 教學(xué)出路

近二十年來，我國(guó)大學(xué)英語改革不斷推陳出新，先后經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、以內(nèi)容為依托的教學(xué)（CBI）、學(xué)術(shù)英語、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、APP等。綜觀這些改革，主要是教學(xué)模式和方法的改革，以利用教育技術(shù)為特色，通過教學(xué)技術(shù)的革新，提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效率，構(gòu)建完整的大學(xué)英語教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)新課改前提下的英語教學(xué)目標(biāo)。

一、大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

就我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀看，主要偏向理論教育，尷尬的是學(xué)習(xí)一二十年英語的學(xué)生，在真正與說英語的人士交流時(shí)，卻聽不懂或說不出英語，這需要引起我們對(duì)英語教學(xué)的反思，探索切實(shí)有效的解決方法。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

雖然很多大學(xué)在提高學(xué)生英語能力上進(jìn)行了很多探索和嘗試，甚至設(shè)置了很多課程，但是實(shí)踐時(shí)往往流于形式，甚至帶有功利性。

2.教學(xué)方法比較單一。

為了完成教學(xué)任務(wù)，一些教師為了教學(xué)而教學(xué)，通過灌輸式教育，將視、聽、說等豐富的英語課程直接變成簡(jiǎn)單的教讀模式。

3.英語教學(xué)資源分配不均。

目前我國(guó)對(duì)英語教學(xué)總體上是比較重視的，但從區(qū)域看，東部地區(qū)的英語教學(xué)資源更加充足，英語教師隊(duì)伍比較強(qiáng)大，西部地區(qū)英語教學(xué)資源沒有充分補(bǔ)給。

二、大學(xué)英語教學(xué)中的困境

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越大，對(duì)人才的質(zhì)量提出越來越高的要求。這就要求我們?cè)诖髮W(xué)英語教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)模式，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。但令人遺憾的是，大學(xué)英語教學(xué)在發(fā)展中陷入了一定的困境，需要社會(huì)各階層引起重視，共同攜手解決難題。

1.理論與實(shí)踐存在脫節(jié)情況。

由于英語屬于“舶來品”，和我國(guó)的傳統(tǒng)文化不能很好地對(duì)接，在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中不能結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)“中式英語”的語境尷尬，以至于我們?cè)谂c外國(guó)人交流時(shí)，雙方難以有效溝通。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低。

受我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生習(xí)慣教師“填鴨式”的教學(xué)方法，忘記自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)，久而久之，自主學(xué)習(xí)能力完全退化。走入社會(huì)后，與人用英語交流時(shí)，就會(huì)陷入尷尬迷茫的境地，習(xí)慣于被動(dòng)接受，而不能主動(dòng)創(chuàng)新。

3.高校英語教師教學(xué)水平良莠不齊。

隨著科技的高速發(fā)展，知識(shí)的更新日新月異，尤其是新課改后很多教材都根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了更改，這些教材內(nèi)容與我們的實(shí)際工作更加貼近，這對(duì)教師來說是一大挑戰(zhàn)。尤其是一些教師還停留于之前的教材中，上課喜歡照本宣科，毫無新意，對(duì)新近發(fā)生的事情不夠了解，與學(xué)生缺乏溝通，降低學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.教育方式缺乏創(chuàng)新。

教師的授課方式尚未真正改變，有些教師還在使用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的講授方法，與學(xué)生的交流和互動(dòng)較少。主要體現(xiàn)在以傳統(tǒng)的灌輸模式為主，教師通過書本知識(shí)直接“說教”學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接收，以至于對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不濃。

三、大學(xué)英語教學(xué)新課改的重要作用和意義

為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行英語新課改是非常必要的，一方面可以創(chuàng)新教育形式，跟上時(shí)代腳步，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.從學(xué)生角度出發(fā)，更能推己及人。

語言可以說是一個(gè)重要的文化元素，它能夠真切反映一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族及一個(gè)地域的生態(tài)環(huán)境、政治經(jīng)濟(jì)面貌、文化元素、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等，在英語教學(xué)中由于語言的特殊性，更要注重學(xué)生的感受力。通過英語新課改，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語對(duì)話情境，將學(xué)生帶入以英語為主要語言的對(duì)話情境中，語言情境的直觀性將使學(xué)生放松警惕，輕松地進(jìn)入最佳聯(lián)想、認(rèn)知及行為狀態(tài)。

2.激發(fā)學(xué)生積極參與其中。

當(dāng)營(yíng)造輕松的語言環(huán)境后，學(xué)生就容易融入這個(gè)環(huán)境中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀、寫、說，英語新課改可以帶動(dòng)學(xué)生更用心地學(xué)習(xí)。

3.有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。

在英語新課改中，較于傳統(tǒng)的在課堂上被動(dòng)式接收信息，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的分解和消融，如有疑問，會(huì)通過線上或者線下的方式咨詢老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)效率。

4.為國(guó)家儲(chǔ)備高素質(zhì)語言人才。

高校既是育人的地方，又是人才輩出的搖籃。通過開展多種形式的英語教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)子在實(shí)踐活動(dòng)中用英語與人流暢溝通交流，讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到不同程度的提高，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和儲(chǔ)存高素質(zhì)的語言人才。

四、新課改下大學(xué)英語教學(xué)的出路

當(dāng)前，大學(xué)英語改革的呼聲很高，宏觀的討論很多，但沒有落地的有效模式和做法。新課改下大學(xué)英語教學(xué)像一把雙刃劍，在給學(xué)生帶來創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也帶來挑戰(zhàn)。我們要跟上時(shí)代革新的腳步，尋求當(dāng)下高校英語教育的新出路。結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的需要，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

1.全社會(huì)要高度重視大學(xué)英語教學(xué)工作。

要營(yíng)造全社會(huì)重視大學(xué)英語教學(xué)工作的氛圍，國(guó)家層面要加大力度支持高校英語教學(xué)工作，并在新課改的實(shí)踐中給予最大的政策支持。高校要真正認(rèn)識(shí)到新課改下大學(xué)英語教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生語言環(huán)境的重要性，將它日常化，避免將它當(dāng)作一種硬性目標(biāo)機(jī)械實(shí)施。對(duì)于家庭而言，要以身作則，強(qiáng)調(diào)語言的重要性，以己帶人，給予學(xué)生積極向上的引導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境。

2.把握英語語言的特性。

英語作為一門國(guó)際性語言，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要注重其功能性及綜合性運(yùn)用。要結(jié)合它的特性，例如服務(wù)性，創(chuàng)造性地營(yíng)造英語語言環(huán)境，懂得聯(lián)系實(shí)際生活，就地取材，因材施教，因人而異。因此，在英語教學(xué)課堂中，要堅(jiān)持一些有利于語言發(fā)展的做法，不斷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多說英語、敢說英語和會(huì)說英語。

3.創(chuàng)新英語教學(xué)模式。

當(dāng)下是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)代，也是一個(gè)機(jī)遇的時(shí)代。我們要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新時(shí)代，要將大學(xué)英語教學(xué)工作與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，采用現(xiàn)代的技術(shù)手段，為枯燥乏味的知識(shí)講解增添趣味，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

4.營(yíng)造多通道的學(xué)習(xí)環(huán)境。

除了將課堂上的英語教學(xué)作為第一課堂進(jìn)行英語教學(xué)外，還要積極開通第二課堂，作為英語學(xué)習(xí)的研習(xí)陣地。第二課堂可以從彌補(bǔ)第一課堂的不足出發(fā)，通過學(xué)校電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)途徑鍛煉學(xué)生的聽力，還可以將優(yōu)秀教師的課堂錄像、錄音作為課外學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以鍛煉學(xué)生的組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高效的教學(xué)首先要了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的。一方面，要借鑒國(guó)外英語學(xué)習(xí)研究成果。另一方面，要對(duì)學(xué)生做調(diào)查研究，如學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平和詞匯量，以便設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。如詳細(xì)分析學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平，調(diào)查他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的詞匯量、喜歡讀的英語讀物、學(xué)習(xí)風(fēng)格、選課標(biāo)準(zhǔn)等，并將調(diào)查結(jié)果用于完善課程和教學(xué)設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語

大學(xué)英語教育是必須重視的一環(huán)，大學(xué)英語教育的根本任務(wù)是培育出國(guó)際化語境人才。在新時(shí)代環(huán)境下，為了做好高校學(xué)生的大學(xué)英語教育工作，學(xué)校不僅要根據(jù)新課改充分發(fā)揮校園文化的教育引導(dǎo)作用，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，形成學(xué)生與校園各主體良好溝通的氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中成長(zhǎng)。通過近幾年對(duì)大學(xué)英語改革的探索，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)問題，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)改革，只改某個(gè)方面解決不了根本問題。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)建立在實(shí)證研究基礎(chǔ)之上，一切從實(shí)際出發(fā)，不能從概念出發(fā)。同時(shí)，通過創(chuàng)新方式方法，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，利用多元化方式，提高大學(xué)生教育的有效性。通過上述研究，大學(xué)英語教育要取得實(shí)效，必須認(rèn)真分析應(yīng)對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)與問題，充分了解、仔細(xì)研究，才能對(duì)癥下藥、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能繼續(xù)發(fā)揮英語教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要功能，充分抓住當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，將英語這門語言融入大學(xué)生的生活中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成良好的思想素質(zhì)，成為優(yōu)秀的人才。

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