秦贊　張敬亞

摘? ? 要： 在信息技術飛速發(fā)展的今天，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，學習模式也有所轉變。互聯(lián)網時代讓教育理念得以變革，只有老師的教學思路不斷更新，才能收獲更加圓滿的教學成果。本文以河北高校為例，分析“互聯(lián)網+”時代對高校思政教育的影響，明確當前形勢下應該采取的創(chuàng)新策略。

關鍵詞： 互聯(lián)網+? ? 高校思政教育? ? 創(chuàng)新策略

“互聯(lián)網+”的影響，使新媒體被廣泛運用至多個領域，人們的交流和溝通擁有了更廣闊的平臺，同時獲取了多種渠道，年輕人在這樣的環(huán)境下，能夠更好地與人交流，在學習和工作中開始積極融入新媒體元素[1]。河北高校在開展教育工作時，開始積極重視當代互聯(lián)網技術的影響，主張在教學實踐中適當運用多媒體手段，強化教學效果，鞏固教學質量，為提高教學成績奠定優(yōu)良的基礎。這一舉措的落實符合當代高校學生的思想認識，讓學生的學習和生活更加多元，可在具體實踐過程中為他們鋪設一條最適宜的發(fā)展道路[2]。

一、“互聯(lián)網+”對高校思政教育產生的積極影響

（一）創(chuàng)建優(yōu)良的教育平臺

在網絡時代的影響下，互聯(lián)網媒介現已成了學生交流和溝通的手段，有諸多的互聯(lián)網媒介和平臺供學生運用，比如較為常見的校園網、微博和微信等，使大學生們擁有更靈活的交流工具。這種相對新奇的手段，使學生可以借助網絡環(huán)境進行溝通和交流，進一步整合教育資源，促使網絡思政教育平臺及時被打造出來，打破傳統(tǒng)教學中的時空限制，確保學生在課堂之外也可以學習，由此拓展新的思政教育陣地?！盎ヂ?lián)網+”可以讓學生獲取多元化的信息，教育人員能夠實現與學生的在線交流，通過合理的互動與交流，創(chuàng)設良好的溝通情境，保證被動教育及時轉變?yōu)橹鲃咏逃?，由此對學生進行正面的引導[3]。

（二）積極提供多種可能性

“互聯(lián)網+”的影響使人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，在時代的影響下，教育人員與接受教育的人員可以通過更靈活的方式進行交流，進一步激發(fā)學習興趣，轉變以往枯燥乏味的說教，使學生的主觀意識得以強化，提高主觀能動性?；ヂ?lián)網的發(fā)展讓人們的思想適當解放，相應的視野和認知得以開闊，思維在這個過程中不斷活躍?；ヂ?lián)網讓多元化的信息涌入人們的日常選擇中，突破了時間和空間的限制，高校思想政治教育的開展獲取了更多的可能。對比傳統(tǒng)的思想政治教育，網絡思政教育的針對性更強，聲情并茂的互動模式更能激發(fā)學生的表達欲望，教育內容更容易被其接受，獲取更優(yōu)良的教學成果。

（三）教學評價系統(tǒng)獲得升級

“互聯(lián)網+”促進了高校思政教育工作教學評價體系的升級。一方面，教學評價不再僅僅局限于受教育者對教學者進行網絡評價，評價標準和評價內容都獲得了進一步升級。另一方面，借助現代通信技術、軟件技術和移動終端技術更好地搭建起師生相互評價的數據平臺。這一數據平臺搭建的意義在于，為學生對教師的綜合評價提供便捷的平臺，為教師對學生的學習時間、學習態(tài)度、互動情況和作業(yè)提交等情況的評價提供便捷的平臺，教師和學生可以隨時隨地登錄智能手機終端的數據平臺，查看和獲取評價信息。

二、“互聯(lián)網+”給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網和多種媒體平臺的合理運用，使高校思政教育工作的開展更加順利，同時讓相關教育活動有條不紊地進行。雖然“互聯(lián)網+”讓思政教育工作的開展更順暢，但是在實際教學過程中反映出一些問題，特別對于思政教學實踐而言，互聯(lián)網中多元化信息的傳播對學生的思想造成一定的沖擊。比如在互聯(lián)網不斷發(fā)展的進程中，我國與其他國家進行了深刻的交流，在文化不斷碰撞的階段，學生的思想道德水平受到了影響，容易在這個過程中出現不良的行為習慣和情緒狀態(tài)等，影響學生的思想道德層次[4]?！盎ヂ?lián)網+”時代在帶來一些積極影響的同時，也使高校思政教育工作面臨挑戰(zhàn)。因此，高校老師在應用互聯(lián)網平臺對學生進行思政教育時，一定要對學生加強正確的價值觀念和意識形態(tài)的培養(yǎng)。

除此之外，“互聯(lián)網+”時代，教師的教育主體作用被弱化。傳統(tǒng)的思政教學工作主要通過教師和學生面對面交流的方式進行，教學內容都由教師決定和把控，保障學生在教師的指引下接受正確的知識和價值觀念的熏陶，在這個過程中教師的教育主體作用明顯。雖然這種教學模式存在一定的弊端，但它可以保障教師的引導作用充分發(fā)揮。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，思想政治教育的方法和渠道增多，陣地不斷擴大，網絡教學平臺發(fā)揮的作用越來越大。學生的主體地位獲得提升，學習的自主性得到增強，導致高校教師的主體引導作用被弱化。一些青少年的思想不太成熟，沒有足夠的社會經驗，對很多事物缺乏正確的判斷，學習自主性的增強意味著受到不好的觀念影響的風險增加，相應的思政教育的可控性降低。

三、“互聯(lián)網+”背景下高校思政教育的創(chuàng)新策略

高校在開展思想政治教育工作的時候，應該格外重視實踐教育的成果優(yōu)化，在“互聯(lián)網+”的影響下，媒體應該充分彰顯出輔助作用，只有積極地為教育工作服務，才能保證為實踐教育提供可靠的幫助，在新時期加大教育實踐力度。新時期，要結合互聯(lián)網平臺開展全面教育，適當消除互聯(lián)網和媒體平臺帶來的負面影響，采取合理的措施加以干預，清楚認識到互聯(lián)網和信息技術的應用價值，保證思想政治教育教學質量穩(wěn)步提高。在河北高校中，教師群體認識到“互聯(lián)網+”對思想政治教育工作產生的影響，在開展思政教育工作時扮演好重要的角色，從不同方面落實行動。

（一）積極運用多媒體技術營造課堂氛圍

互聯(lián)網時代，多媒體技術的利用價值顯而易見，作為一種新興的手段，其在教學活動中可以彰顯出自身的價值，在高校思政教育中可以適當運用此類教學手段，鞏固教學成果，保證教學質量穩(wěn)步提高。多媒體技術屬于信息時代的重要產物，是一種新興的舉措，可以豐富相對復雜和抽象的知識，使學生獲取更具體的知識體系，由此活躍思維，大大激發(fā)學習欲望[5]。在教學實踐中，需要格外關注對多媒體的合理運用，適當運用多媒體圖像和聲音等多種多樣的功能，保證更好地展示學科知識，促使學生更積極地參與學習實踐。對于思想政治教育工作來說，多種理論知識的學習顯得相對枯燥，如果老師們沒有采取合理的教學手段，就會使學生失去學習的動力，通過適當融入多媒體技術，可以讓傳統(tǒng)的理論教學變得生動形象，通過為學生播放一些極具意義的教育影片，促使學生的學習積極性穩(wěn)步提高，保證其更加主動地參與學習實踐。

（二）穩(wěn)步落實思政教育中的情景教育

學生是課堂上的主體，應該彰顯出基本的主體價值。河北高校開展思政教育工作的時候，需要以調動學生們積極性和主動性為根本目標，適當活躍課堂氛圍，由此保證學生們的學習成果更加優(yōu)良。對比其他學科，思政教育的內容偏向理論，如果單純依靠灌輸式教學模式，無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至會影響他們的主觀能動性。在教學實踐中，老師們積極創(chuàng)設教學情境，依照具體的教學環(huán)節(jié)和學生的心理思維特點展開分析，創(chuàng)設特定的教學情境，調動學生們的學習主動性。教學情境能夠讓學生身臨其境，獲取更加真實的體驗，依照教學內容設置相應的問題，借助提問的手段，促使學生參與課堂學習實踐，更好地學習。一些情境的創(chuàng)設能夠對學生起到警示作用，對學生產生較大的幫助，讓他們掌握分析實際問題的技巧。學生還可進行適當的自我教育，規(guī)避一些不良的行為。

（三）在思政教育工作中落實網絡教育

在高校思想政治教育工作實際開展過程中，可以適當融入國外的先進經驗，合理構建相應的教育平臺，促使學生們的學習成果得以優(yōu)化，保證教學實踐過程更合理。在運用互聯(lián)網技術之后，設計內容趨向豐富，可適當利用便捷的網絡化教學平臺，將線上教育和線下教育相結合，由此密切師生互動，完成對課堂教學的有效評估[6]。在網絡教育中，教育渠道更加豐富，促使多種資源實現有效整合，信息傳遞的渠道逐步完善。網絡教育就是一種新型的教育模式，對于高校學生影響較大，在逐步完善教育平臺功能的時候，使學生們獲取學習機會，學生在這樣的交流實踐中，針對自己不懂的問題，及時向其他學生和老師們提問，通過平臺上老師們的在線答疑，轉變傳統(tǒng)教學模式，打破傳統(tǒng)的教育界限，突破空間和時間的限制。

（四）充分發(fā)揮思政教師的教育主導作用

在“互聯(lián)網+”時代，應用互聯(lián)網平臺和手段開展高校思政教育工作，對高校思政教育是一個全新的挑戰(zhàn)，也是一個新事物。利用互聯(lián)網平臺對學生進行思想政治教育要求高校思政教師熟練掌握互聯(lián)網平臺的基本功能和操作，并堅持正確的輿論引導，充分發(fā)揮在思政教育工作中的主導作用。雖然互聯(lián)網平臺為高校思政工作帶來了便利，但是真正的“授人以漁”的工作還要高校思政教師落實，凸顯教師的教育主導作用。同時，教師還要轉變以往重知識傳授而輕思想傳授的習慣，合理使用互聯(lián)網向學生傳遞積極的價值觀念，使學生正確對待各種網絡思想和觀念，并做出正確的價值選擇，防止學生在網絡環(huán)境中隨波逐流。

（五）加快建立常態(tài)化的互聯(lián)網應對機制

“互聯(lián)網+”時代，思政教師不能慌了手腳，高校思政教育工作要穩(wěn)而不亂，順勢而為，積極建立一套常態(tài)化的思政教育網絡應對機制。高校思政教育工作要堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和改進創(chuàng)新相結合，高校思政教師要主動占領網絡思政教育的新陣地，在繼承思政教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，努力探索高校思政教育的新途徑、新方法，體現時代進步的要求，探索規(guī)律，將思政教育的主動權牢牢把握好?？傊?，在“互聯(lián)網+”時代，高校思政教師要學會主動出擊、順勢而為，時刻關注大學生的網絡學習和活動情況，了解大學生的心理狀況和心理特點，及時掌握網絡熱議話題和事件，找準教學切入點，努力建立一套全方位、多角度的高效思政教育網絡應對機制。

四、結語

高校對于學生的成長非常重要，在開展教育工作的時候，需要順應時代的潮流，跟隨著時代的步伐穩(wěn)步地前進，由此更好地落實實際行動，保證學生的學習成果得以優(yōu)化。思政教育對于學生的人品人格、道德修養(yǎng)等有著深刻的影響，在“互聯(lián)網+”的影響下，高校開展思政教育工作，必須積極融入先進的思想和先進的技術，以此優(yōu)化教學成果，提高教學質量，保證學生可以真正認識到自身的優(yōu)勢，努力成長為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]李靜.“大思政”視域下紅色文化融入高校思想政治課堂的路徑探究[J].智庫時代，2019（42）：102-103.

[2]周志浩.“互聯(lián)網+”時代下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].湖北農機化，2019（18）：143-144.

[3]王瑩瑩.“互聯(lián)網+思政課”高校課堂教學模式的改革與創(chuàng)新[J].科教導刊（下旬），2019（09）：92-93.

[4]王珮璇.新時代“互聯(lián)網+”視域下轉變思政教育思路創(chuàng)新思政教育方法——以中國勞動關系學院實現勞動精神嵌入思政課教育為例[J].中國培訓，2019（09）：84-86.

[5]唐偉元.依托“互聯(lián)網+課程思政”模式創(chuàng)新高校思政教育工作實施路徑分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（09）：21-22.

[6]蔡風濤，黃麗梅，王慧峰.基于“互聯(lián)網+”加強高職院校大學生思政教育引導路徑研究[J].教育現代化，2019，6（66）：139-141.

本文系河北省高等學校黨的建設研究會課題《“互聯(lián)網+”時代背景下的高校思政教育創(chuàng)新策略探究——以河北高校為例》的研究成果，課題編號：GXDJ2019B070。