姜瑜

【摘要】素質(zhì)教育下，不但要學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，而且，要努力在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。其中，德育思想在學(xué)科教學(xué)中滲透就是一個(gè)研究的主題。對(duì)此，文章以初中生物學(xué)科為例，對(duì)德育滲透的內(nèi)容展開(kāi)了芻議。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 德育滲透? 現(xiàn)狀? 對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G410 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0161-02

一、現(xiàn)狀探究

1.生物課堂中忽視德育

應(yīng)試教育仍然霸占著初中生物課堂，所以，對(duì)于德育的滲透，教學(xué)人員重視度不夠，即便國(guó)家和教育界已經(jīng)三令五申的強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教學(xué)融合的重要性，然而落實(shí)中卻表現(xiàn)出很大的差異。老師迫于考試和升學(xué)的壓力，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀环旁谑滓恢?，只是以“說(shuō)教”的方式將德育思想滲透到生物課堂中，很少過(guò)問(wèn)學(xué)生的反應(yīng)效果。

2.對(duì)隱性德育重視度不夠

不夠重視隱性德育也是生物課堂中所表現(xiàn)出的問(wèn)題。而且，近些年也非常關(guān)注德育內(nèi)的隱性教育，把隱性教育視為德育的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，在初中生物教學(xué)中，卻沒(méi)有將其載體性作用切實(shí)的發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有讓它在生物課堂中生長(zhǎng)和發(fā)展，教師與學(xué)生自動(dòng)屏蔽隱性教育的現(xiàn)象大有存在，對(duì)生物課堂如何培養(yǎng)學(xué)生道德思想的作用沒(méi)有給予充分的認(rèn)知。

二、具體的滲透方法分析

1.“愛(ài)”的教育滲透

我們需要敬畏生命，需要承認(rèn)神奇的自然。在學(xué)習(xí)“生殖”的內(nèi)容時(shí)，我們需要為學(xué)生闡述受精卵是如何慢慢發(fā)展成一個(gè)人體的，在出生后，從嬰兒——幼兒——少年——青年——中年——成年——老年，這是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，人的生命是脆弱的，疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害都可能傷及到它;所以，通過(guò)敬畏生命理念與“生殖”內(nèi)容結(jié)合講解，在潛移默化中達(dá)到了生物學(xué)科與德育相互接觸、相互滲透的目的。青春期是初中階段學(xué)生的代名詞，通過(guò)學(xué)習(xí)生物，他們懂得如何把握尺度的展開(kāi)異性之間的交往。

再比如，對(duì)“昆蟲生殖、發(fā)育”的知識(shí)教學(xué)中，我們將“化繭成蝶”的過(guò)程為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)播放動(dòng)畫，將青春寄語(yǔ)在屏幕上播放出來(lái)——毛毛蟲和美麗蝴蝶間的轉(zhuǎn)變。毛毛蟲生來(lái)自信、勇敢，成為美麗的蝴蝶是它們的畢生夢(mèng)想，心中積蓄這無(wú)限力量，勇敢的啃食著營(yíng)養(yǎng)的枝葉，最終將夢(mèng)想的翅膀張開(kāi)，最終變成了漂亮的蝴蝶，通過(guò)愛(ài)的力量引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，懂得珍惜美好生活。

2.深挖書本德育內(nèi)容，科學(xué)滲透德育

生物教師從生物角度入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行專研，把書本內(nèi)的德育知識(shí)、內(nèi)容找出來(lái)，隨后與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。比如，在學(xué)習(xí)“雜交水稻”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不但對(duì)生物的變異和遺傳進(jìn)行了學(xué)習(xí)，更為關(guān)鍵的是在其中體會(huì)了袁隆平教授艱苦奮斗以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到了豐富的生物知識(shí)，而且，還體會(huì)到了真正的人生觀、價(jià)值觀等，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提升。

生物課堂之上，老師需要將學(xué)生道德素養(yǎng)以及思想素養(yǎng)的強(qiáng)化作為著力點(diǎn)，將一股精神力量注入到學(xué)生體內(nèi)，在學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)中，此種精神力量?jī)r(jià)值不菲。它不但可以激發(fā)學(xué)生熱情，積極投身于課堂之上，幫助他們將遠(yuǎn)大理想樹(shù)立起來(lái)，從而更為主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。并且，還可以把祖國(guó)的前途和他們的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，有許多有關(guān)德育的內(nèi)容存在于生物知識(shí)內(nèi)，這就要求教師對(duì)教材研究中，對(duì)教材給予科學(xué)的認(rèn)識(shí)，教案編寫前，對(duì)教材內(nèi)容的內(nèi)在意義進(jìn)行體會(huì)和感知，優(yōu)化和轉(zhuǎn)變自身授課方式，充盈授課內(nèi)容，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)與積極性提升，為學(xué)生匯集力量，更高效的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)的凝聚

在美麗的自然中，群體是群居動(dòng)物得以生存的前提和保障，我們?nèi)祟愐彩沁@樣。因此，在初中生物課堂中，我們需要培養(yǎng)其學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且，在對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)中，生物教學(xué)就發(fā)揮了一個(gè)優(yōu)秀平臺(tái)的作用。把有關(guān)生物的社會(huì)問(wèn)題引入到課堂中，在社會(huì)決策中，也可以看到學(xué)生的身影，把集體力量滲透到生物教學(xué)中，這也符合新課改的要求。課堂之上，團(tuán)結(jié)起學(xué)生，教會(huì)學(xué)生利用集體性智慧探討生物學(xué)科內(nèi)的種種自然現(xiàn)象。比如，“螞蟻搬家”、“保護(hù)蜂王”等，都是鮮活的生物界例子，合作團(tuán)結(jié)的力量都可以被有效的詮釋出來(lái)。所以，對(duì)于我們?nèi)祟惗?，更需要明確合作、分工的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至一生中，必須要認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)這個(gè)巨大的財(cái)富。

結(jié)語(yǔ)：

研究生命活動(dòng)規(guī)律以及生命現(xiàn)象是生物學(xué)科的主要特征，他與生物實(shí)踐完美對(duì)接與結(jié)合，趣味性、生動(dòng)性明顯。然而，做人我們要以德育為根本，這也是陶行知老先生的重要教育思想。不管在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，只有將知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育充分融合，才是學(xué)習(xí)的真諦和核心所在，所以，我們應(yīng)該同初中生物學(xué)科的實(shí)際內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，對(duì)德育教育進(jìn)行適時(shí)的滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的升級(jí)，為素質(zhì)教育做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉韶輝.中學(xué)生物教學(xué)中德育滲透初探[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：765-766.