費(fèi)金蘭

【摘要】興趣指喜好的情緒，它是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向，興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)帶著一種高漲激動(dòng)的情緒自覺地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是一種樂趣，也有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 學(xué)習(xí)興趣? 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0031-02

一、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生興趣

蘇霍姆林斯基說過：“所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，為人們的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！边@就告訴我們，要引發(fā)學(xué)生的興趣，就要在學(xué)生的心理上造成一種期待的情景，使他們有高漲激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)，探索就要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)。那么在教學(xué)過程中，怎樣做到藝術(shù)性呢？

1.創(chuàng)情景以蕩趣。人們常講：“情隨心動(dòng)”“趣從內(nèi)生”這個(gè)新“心動(dòng)”與“內(nèi)生”，在教學(xué)過程中，來源有三：一是從教材的潛在內(nèi)容上去尋求教學(xué)情緒;二是從教師的內(nèi)在因素去尋求教學(xué)情趣：三是要千方百計(jì)使學(xué)生內(nèi)心充滿著愉悅，使他們體驗(yàn)到上課的愉快，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的歡樂，從而保持一種高昂的學(xué)習(xí)情緒。

2.激求知以獲趣。興趣的源泉之一，就在于認(rèn)識(shí)新的事物，求得新的知識(shí)。這就是說，興趣與求知欲是緊密相聯(lián)的。所以在教學(xué)中，要用驚奇感來激發(fā)學(xué)生的“情感區(qū)域”，通過具體事務(wù)與抽象概念之間的相互關(guān)系，揭示他們之間的一定聯(lián)系，要善于接受未知的東西同新材料、新知識(shí)之間的聯(lián)系，以獲得求知、求新的能力，還要善于在教學(xué)過程中設(shè)置疑難，引導(dǎo)探究，激發(fā)求知欲，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，以激發(fā)興趣，啟迪智慧。

3.質(zhì)疑問以尋趣?！皩W(xué)貴有疑”。這個(gè)疑，不是無端而發(fā)，而是經(jīng)過大腦緊張思考、分析，不得解決提出的，是智力發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)，因此，可通過質(zhì)疑問題的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷刺激學(xué)生思考，開啟智力門扉。

二、開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣

興趣是實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生并發(fā)展的，同時(shí)，也可以在實(shí)踐活動(dòng)中改變興趣的方向。因此，在具體教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生并發(fā)展興趣。如，語文教學(xué)中集“重點(diǎn)與難點(diǎn)”于一身的作文教學(xué)歷來是令老師和學(xué)生頭痛的項(xiàng)目，往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：精神抖擻準(zhǔn)備上課的學(xué)生一聽是作文課，便長吁短嘆。面對(duì)這樣的局面，如果老師只是機(jī)械地重復(fù)那一套作文公式“審題、立意、選材、組材”等等，效果只是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。作為語文教師，這時(shí)應(yīng)化解頹勢(shì)，激發(fā)銳氣，讓學(xué)生提起精神，“拋掉包袱，輕裝上陣”。記得有一次，學(xué)生要寫一篇題為《一次愉快的活動(dòng)》的作文，我的做法是：首先不告訴學(xué)生要作文，而是說：“我們來做一個(gè)游戲，名叫‘穿針引線，每兩人一組，每組參賽一分鐘，看哪組穿過的次數(shù)最多?！比缓?，我拿起一根一兩中指長短的線，兩枚長針，規(guī)定兩人必須同時(shí)穿針，而且，穿進(jìn)針眼以后，要把兩枚針懸滑到線中間并靠在一起，然后完全退出，才算一次，才能進(jìn)行下一次比賽。學(xué)生聽完后，躍躍欲試。等他們上臺(tái)之后，才發(fā)現(xiàn)事情并不容易，兩人拿著同一根短線，不是你扯過去，就是我拉過來，一個(gè)人穿過去，另一個(gè)人還在忙呼;有的忙中出亂，把針弄丟了，又得重新開始，也有的緊張之中，針尖劃破了皮也顧不上……臺(tái)上做的緊張，臺(tái)下看得更緊張，于是，加油、鼓掌、催促、埋怨的聲音聲聲入耳，氣氛十分熱烈，情緒非常高漲。比賽之后，進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)得失，有的高興，有的沮喪，有的懊悔，真是“幾家歡樂幾家愁”。接下來，我便跟著學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話：今天玩得開心嗎，現(xiàn)在我們一起要把這次活動(dòng)記下來，看誰寫得好。學(xué)生聽了以后，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，伏案疾書。這樣這節(jié)作文課的效果，大家也可想象了。

三、保護(hù)學(xué)生有益興趣，從而發(fā)展興趣

學(xué)生形成某一方面的有益興趣，教師就有責(zé)任加以扶持、保護(hù)。如：有的學(xué)生愛讀課外書，還有利于開闊學(xué)生視野，豐富知識(shí)容量，但過多、過雜地看，會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)，有些書還可能把學(xué)生引入歧途，對(duì)學(xué)生的這種愛好，教師不應(yīng)消極禁止，要積極加以保護(hù)，引導(dǎo)可以推薦一些知識(shí)性、科學(xué)性、教育性強(qiáng)的書給學(xué)生看，并教育他們要適時(shí)適量，讓他們懂得如何在課外書中“取其精華”，學(xué)生從選詞造句、寫作技巧、整體結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)涵等角度去分析、思考。這樣，可以使他們的興趣朝著正確的方向健康發(fā)展。

總而言之，教學(xué)上教師只要能用內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)有趣的知識(shí)武裝學(xué)生，在語文教學(xué)中做到“變呆板為生動(dòng)、化枯燥成情趣”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的種種樂趣，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是會(huì)建立起來的。