劉珙

摘 要：本文通過(guò)落實(shí)以“游戲課程化的理念”為指導(dǎo)，結(jié)合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需要組織開展籃球游戲。球是幼兒園常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器材，拍球是民間游戲的一種，也是幼兒必要的運(yùn)動(dòng)技能?；@球運(yùn)動(dòng)雖然是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易操作的體育活動(dòng)，但培養(yǎng)的卻不僅僅只是拍球的技能而已。我們運(yùn)用已有的運(yùn)動(dòng)器械，在幼兒已有的拍球經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步鍛煉學(xué)前孩子身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)敏捷性。通過(guò)游戲提高孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)協(xié)同能力，提高體能、技能、創(chuàng)造力和良好的心態(tài)等多方面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：游戲課程化;大班幼兒;籃球游戲

一、 基于游戲課程化理念有效引導(dǎo)學(xué)前班籃球游戲

游戲課程化理念是以兒童的自然發(fā)展和兒童的最近發(fā)展區(qū)為出發(fā)點(diǎn)，遵循兒童發(fā)展的年齡特征，通過(guò)游戲激發(fā)孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，讓孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)積極的投入到活動(dòng)之中，促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展。幼兒園籃球游戲的活動(dòng)形式和內(nèi)容不僅要考慮幼兒的年齡特征，還要考慮兒童運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平。既要關(guān)注個(gè)體差異又要顧全發(fā)展的整體性。

（一）激發(fā)興趣，參與基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，提高幼兒的耐力。首先基礎(chǔ)目標(biāo)是連續(xù)拍球。戶外混區(qū)開始時(shí)，我們觀察發(fā)現(xiàn)幼兒能力的差異存在在方法和耐力上。大部分幼兒能連續(xù)拍球了，但仍有一些幼兒拍不起球來(lái)：有的球越拍越低，沒(méi)幾下就滾掉了;有的需要用雙手拍，球才能彈起來(lái);有的拍起球來(lái)滿場(chǎng)跑。總結(jié)原因，就是幼兒手腕、手臂力量不足;手指過(guò)于柔軟沒(méi)有控制好球的方向等，拍不好球就不喜歡拍球的心理便容易滋生。針對(duì)這些問(wèn)題，我們先將正確拍球的方法教給孩子們，并提供了多種練習(xí)基本動(dòng)作的籃球游戲，如籃球游戲“定點(diǎn)拍球”，每個(gè)幼兒人手一個(gè)圓圈，鼓勵(lì)幼兒站在圈內(nèi)和圈外拍球，能力強(qiáng)的幼兒可以繞著圈定點(diǎn)拍球;籃球游戲“趕小豬”中，教師帶動(dòng)氣氛和幼兒從起點(diǎn)處將小球快速拍到終點(diǎn)處;籃球游戲“接火車”，孩子們一人接在一人后面拍球，形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)的大圈;在籃球游戲“穿越障礙”中，我們?cè)趫?chǎng)地上擺放障礙物，鼓勵(lì)幼兒拍球時(shí)避開障礙物，曲線拍球等。提供簡(jiǎn)單的游戲，增加趣味性，引導(dǎo)幼兒耐心專注的拍球，讓幼兒能夠持續(xù)對(duì)玩籃球保持興趣，并能逐漸提升幼兒的拍球技能。

（二）組織多樣性玩法，培養(yǎng)幼兒不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)的信心。能力達(dá)到后，大班幼兒不再滿足于玩簡(jiǎn)單的籃球游戲了，他們開始追求更有挑戰(zhàn)性的游戲。于是，我們開始提供多樣玩法組合的籃球游戲，就是在原有的基礎(chǔ)上增加了器械同時(shí)也增加了難度，利用游戲提升幼兒的籃球技能，如籃球游戲“運(yùn)貨過(guò)橋”要求幼兒運(yùn)球通過(guò)25cm高的長(zhǎng)板凳后將球拍入多個(gè)指定的圈內(nèi)、籃球游戲“梅花樁上的果實(shí)”要求幼兒一邊踩在25cm高的梅花樁一邊運(yùn)球，通過(guò)梅花樁后還要繞過(guò)障礙物，這種類型的游戲在拍球的基礎(chǔ)上又發(fā)展了幼兒的平衡性和協(xié)調(diào)能力;

（三）安排各種競(jìng)賽，提高幼兒的社會(huì)性行為。大班幼兒團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感開始逐漸形成，因此，競(jìng)賽游戲非常適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。如籃球游戲中的個(gè)人賽“定時(shí)比賽”要求幼兒在指定的時(shí)間內(nèi)分別比比誰(shuí)的左手和右手拍的次數(shù)多，教師一一記錄在冊(cè);籃球游戲“哪組速度快”中要求幼兒以小組接力賽的形式進(jìn)行對(duì)決，比比哪組幼兒運(yùn)球速度快，運(yùn)球質(zhì)量好;籃球游戲“本日最炫班級(jí)”是以班級(jí)為主運(yùn)用多種器械進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)班級(jí)順利通過(guò)。大班幼兒在個(gè)人、小組、班級(jí)這樣的游戲競(jìng)賽中真切體驗(yàn)到競(jìng)賽的樂(lè)趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)，這對(duì)大班幼兒也存在一定的社會(huì)性幫助——團(tuán)隊(duì)合作、集體榮譽(yù)感、自豪感。

二、 基于游戲課程化理念有效組織大班幼兒籃球游戲

以游戲課程化理念為指導(dǎo)，在幼兒園開展籃球游戲需要靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)策略來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒積極主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)。

（一）開放性指導(dǎo)策略。在游戲課程化背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快、自由自主、明朗開放的活動(dòng)氛圍。在確?；顒?dòng)安全的前提下，允許和鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，自行決定玩伴的對(duì)象;在觀察中發(fā)現(xiàn)，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)引導(dǎo)能力稍弱的幼兒一起玩球，能力弱的幼兒喜歡跟隨能力較強(qiáng)的幼兒開啟新的游戲技巧。如籃球游戲“運(yùn)球截球”，幾個(gè)孩子自由組合，在運(yùn)球的情況下去攔截對(duì)方的球，看誰(shuí)既能保住自己的球又能成功截住別人的球。游戲中幼兒在原有運(yùn)球的基礎(chǔ)上增加了控球這項(xiàng)技能，如何保住自己的球又能奪下對(duì)方的球呢？這鍛煉著孩子們的動(dòng)作靈敏性，提高了身體的協(xié)調(diào)性，考驗(yàn)著大腦的反應(yīng)能力。

（二）創(chuàng)新性指導(dǎo)策略。大班幼兒往往更渴求探索和挑戰(zhàn)，他們的思維積極活躍，從具體逐漸向抽象過(guò)度，孩子們有了自己的奇思妙想和主見(jiàn)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新籃球游戲的玩法。如籃球游戲“籃球花”中，三四個(gè)幼兒組合圍成圈拍球，他們數(shù)到某個(gè)數(shù)字后一起向同個(gè)方向移動(dòng)一位，接著拍上個(gè)小朋友遺留下來(lái)的球。和開放性策略不同的是，教師指導(dǎo)的重心是鼓勵(lì)和挖掘幼兒的創(chuàng)新，肯定幼兒的游戲內(nèi)容，并在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地的設(shè)置、組織的形式、規(guī)則的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，逐步提高幼兒的游戲水平和籃球技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于游戲課程化理念有效指導(dǎo)大班幼兒籃球游戲，讓平凡枯燥的籃球練習(xí)變成生動(dòng)有趣的籃球游戲，幼兒不僅在游戲中體驗(yàn)到了無(wú)窮樂(lè)趣，也獲得了多方面的發(fā)展，真正做到玩中學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李駿雅. 樹立革新理念，優(yōu)化課程游戲——探究幼兒園課程游戲化教學(xué)策略[J]. 才智，2019，（21）：111.

[2] 韓珍. 推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，探索幼兒園課程改革新路徑[J]. 兒童大世界（下半月），2019，（4）：246.

[3] 何雙. 淺談利用幼兒園課程游戲化理念創(chuàng)設(shè)環(huán)境[J]. 新課程·上旬，2017，（11）：127.

（作者單位：甘肅省隴西縣宏偉幼兒園，甘肅 定西 748100）