屠小亞

摘 要：游戲?qū)τ诿總€小學(xué)生都有著極強(qiáng)的吸引力，而籃球也是小學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動。在體育教學(xué)中，將籃球游戲較好地融入教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。主要闡述了籃球在小學(xué)體育課上的運(yùn)用方法及技巧，旨在更好地發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球游戲；教學(xué)運(yùn)用

籃球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，可以有效地鍛煉協(xié)調(diào)能力和四肢的敏感度，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。小學(xué)生在體育課上，學(xué)習(xí)的籃球知識雖然只是一些皮毛，但是他們學(xué)習(xí)的這些知識一樣可以對學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，還可以培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識，有利于班級的和諧發(fā)展。將籃球游戲引入到體育教學(xué)中則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、籃球游戲在體育課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用

體育課原本應(yīng)是一門十分受學(xué)生歡迎的學(xué)科，然而卻并非如此。近幾年來，新課程教學(xué)改革在各地推行，素質(zhì)教育的教學(xué)理念被教育家們反復(fù)提起，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，真正的素質(zhì)教育始終難以得到有效推行，不少學(xué)校的素質(zhì)教育變成了面子工程、形象工程，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是教師在教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。

體育課作為一門提升學(xué)生身體素質(zhì)的課程，不屬于考試科目，在小學(xué)教學(xué)中一直處于相對尷尬的邊緣地位，教師在教學(xué)時(shí)也不太重視每周一到兩節(jié)的體育課。如果教師在體育教學(xué)開始的時(shí)候，將籃球游戲引入教學(xué)中，開展一些籃球游戲作為課前熱身運(yùn)動，比起以往枯燥單一的熱身運(yùn)動，更可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，教師可以讓班上的學(xué)生相互配合玩運(yùn)球搶球，單指轉(zhuǎn)球等游戲，這些游戲可以起到課前熱身的作用，也可以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、籃球游戲在體育課正式教學(xué)中的運(yùn)用

籃球是一項(xiàng)體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)好籃球?qū)τ趯W(xué)生的體育學(xué)習(xí)大有裨益。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教授與籃球相關(guān)的知識，常常是一個步驟一個口令地進(jìn)行，教師的教學(xué)方式細(xì)致入微，動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，但是這種教學(xué)方法過于死板，并不適用于活潑好動的小學(xué)生，使他們在課堂上對籃球?qū)W習(xí)始終提不起興趣。

比如說在練習(xí)投籃技術(shù)的時(shí)候，教師為了使學(xué)生能夠掌握正確規(guī)范的體育技巧，在教學(xué)時(shí)往往會不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)體育并不計(jì)入學(xué)生的考試成績，所以教師也不是太在乎學(xué)生在一節(jié)課上學(xué)到知識點(diǎn)的多少。教師過于精細(xì)的指導(dǎo)本是好意，目的就是讓學(xué)生掌握更好的一些籃球技巧，然而，這種教學(xué)方式卻拖延了課程進(jìn)度，使得學(xué)生在體育課上掌握的知識較少，不利于學(xué)生的發(fā)展。而教師將籃球游戲引入到體育教學(xué)中，讓喜歡游戲玩樂的小學(xué)生自主地學(xué)習(xí)體育知識，可能比教師逐一指導(dǎo)的效果更好。比如說，教師可以安排學(xué)生互相監(jiān)督，練習(xí)投籃技術(shù)，或者是在訓(xùn)練累了之后，幾個同學(xué)自由組隊(duì)，開展與籃球有關(guān)的游戲。教師在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)胤潘晒芾恚夥艑W(xué)生的天性，可能比起教師在課堂上死死約束學(xué)生所起到的教學(xué)效果更好。

三、籃球游戲在體育課結(jié)束時(shí)的應(yīng)用

也許在許多教師看來，體育課結(jié)束就結(jié)束了。但是筆者想說這種認(rèn)識是有失偏頗的。一節(jié)課如果是在愉快輕松的氛圍中結(jié)束的，那么學(xué)生在下次上課之前，可能還會對這門課懷有較高的興趣，愿意積極地去學(xué)習(xí)；反之，一節(jié)課如果是草草收尾，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，絲毫品味不到其中的樂趣，那么時(shí)間一久，學(xué)生就會對這門課喪失學(xué)習(xí)的欲望，這樣的教學(xué)是極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的。體育課雖然與學(xué)生學(xué)習(xí)的其他課程有著較大的區(qū)別，它的主要目的是鍛煉學(xué)生的身體，但是其道理也是一樣的。

基于這樣的原因，教師在課程即將結(jié)束時(shí)，也應(yīng)注重籃球游戲的引入和應(yīng)用。在教學(xué)時(shí)，教師可以將籃球游戲的效果最大化，比如說一節(jié)體育課快要結(jié)束的5～10分鐘，引導(dǎo)學(xué)生利用籃球做一些有趣的游戲，如以歌傳球，將班上的小學(xué)生圍坐在一起，讓一個學(xué)生手里拿著唱一首歌，另一個學(xué)接下一句，順利地唱對歌的學(xué)生可以往自己旁邊的同學(xué)手里傳球；反之，接錯了的學(xué)生則要接受懲罰，學(xué)生在玩游戲時(shí)意猶未盡，可能下課的鈴聲就響了起來，這樣學(xué)生在體育課上始終處輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)，他們對于下一節(jié)體育課也會十分的期待，有助于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)體育是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，教師的教學(xué)方法多種多樣，將籃球游戲引入到教學(xué)中，歸根結(jié)底也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)然，教師在教學(xué)中引入籃球游戲，只要方法得宜，也一樣能將它的作用發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)中的價(jià)值。

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編輯 段麗君