安菊花

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對語文素養(yǎng)的提升起著決定性的作用，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量是每一位小學(xué)語文老師思考的哇問題之一。本文從作文材料收集，寫好看圖作文和如何進(jìn)行作文批改等方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);策略探究

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材搜集

生活是寫作的源泉，目前小學(xué)生缺乏作文素材的問題普遍存在，因此巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，才能提高學(xué)生的作文能力。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)校生活素材。學(xué)校生活是學(xué)生生活的主要組成部分，學(xué)校中每學(xué)期都開展許多活動(dòng)，教師要善于捕捉能反映學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，表達(dá)他們真情實(shí)感的作文材料。如五（一）班小王同學(xué)的爸爸患急性肝癌去世，前后住院用去好多錢，我就組織全班同學(xué)開展“送溫暖”活動(dòng)，活動(dòng)中全班同學(xué)共捐現(xiàn)金二百余元，衣物三十余件，活動(dòng)后我組織兒童寫了《溫暖》一文。小王向?qū)W校投了《真情》催人淚下的板報(bào)稿。此外，只要學(xué)校、班級每開展一次活動(dòng)，我就組織他們作文。如，“拔河比賽”、“故事會(huì)”…激發(fā)他們的寫作興趣。

（二）捕捉家庭生活的素材。家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分。黨的改革開放，農(nóng)村面貌大變樣我就組織兒童開展社會(huì)調(diào)查，回憶20年來家庭住房及生活的巨變，我組織他們寫了《農(nóng)家小院》、《我家蓋了新樓房》，同學(xué)們立意深刻，情感情真。我們農(nóng)村可算家家養(yǎng)蠶，我組織他們參加養(yǎng)蠶活動(dòng)，并寫好觀察日記。當(dāng)蠶結(jié)繭后，我又讓他們把觀察到的蠶的生長經(jīng)過、蠶農(nóng)的辛苦寫下來。在《蠶寶寶》一文中，同學(xué)們由于有親身經(jīng)歷，加之仔細(xì)觀察，寫出的文章真是條理清楚、內(nèi)容豐富，充滿了兒童情趣和農(nóng)村氣息。

（三）抓住偶發(fā)事件，激發(fā)寫作興趣。偶發(fā)事件是學(xué)生生活中激起的浪花，許多偶發(fā)事件。他們“思”和“感”，就能誘發(fā)他們的傾吐欲望。一天，我班學(xué)生小陳在來校路上“手不扶龍頭”，騎車摔傷了腿。我了解了這一情況后，通過家訪談心，幫助他認(rèn)識了“騎車不扶龍頭”的危害性，并把這一偶發(fā)事件在班級同學(xué)中進(jìn)行了討論，然后寫了《一次深刻的教訓(xùn)》一文，同學(xué)們由于感受深刻，文章寫得情真意切。實(shí)踐使我體會(huì)到：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好生活的情境，要加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，可根據(jù)各年級特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)好各種素材，并要與各單元的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來;也可把語文學(xué)科的活動(dòng)與其他學(xué)科的活動(dòng)結(jié)合起來;同時(shí)精心組織好每次活動(dòng)，平時(shí)留心觀察，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，組織學(xué)生開展小型多樣的活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，豐富兒童寫作素材，這樣兒童寫作水平定能提高。

二、指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好看圖作文

看圖作文就是根據(jù)提供的圖像，用文字把它具體地表達(dá)出來的方式。它是提高寫作水平的有效途徑。學(xué)寫看圖作文可以培養(yǎng)我們的觀察、聯(lián)想、想象能力和欣賞能力，同時(shí)對如何確定、表達(dá)主題;如何選材、組材等都有一定的啟發(fā)和幫助。

看圖作文中“圖”有單幅圖（片斷圖）和多幅圖（情節(jié)圖）兩種，單幅圖，故事的主要內(nèi)容集中;多幅圖，故事的內(nèi)容分散，需要把所有的內(nèi)容連貫起來確定一個(gè)中心。一幅（組）好的圖畫，都是作者對生活觀察體驗(yàn)，周密構(gòu)思后精心創(chuàng)作的，我們在根據(jù)圖畫作文時(shí)必須注意以下三個(gè)方面。

（一）仔細(xì)觀察、看清圖意。不論是單幅圖還是多幅圖，都應(yīng)先對整個(gè)畫面進(jìn)行觀察，有個(gè)整體印象，然后分解畫面，按一定的順序仔細(xì)觀察，看清圖意。

（二）展開想象、化靜為動(dòng)。畫面本是靜止的，無聲的。我們可根據(jù)生活實(shí)踐，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造情境，讓靜止的畫面動(dòng)起來，讓畫面上的形象活起來使之有思想有動(dòng)作、有感情、有語言、有心理活動(dòng)。不僅如此，還要善于從圖內(nèi)想到圖外，不光寫出圖上的內(nèi)容，還要寫到圖外的內(nèi)容。瞻前顧后，左思右想，讓文章的內(nèi)容充實(shí)具體，更有說服力。

（三）確定中心，把握重點(diǎn)。根據(jù)畫面內(nèi)容，我們應(yīng)能確定一個(gè)鮮明的中心，把握住行文的重點(diǎn)。一般地說，畫面上畫著的東西都是有用的，但并不全是重點(diǎn)。我們要善于抓住重點(diǎn)，加以詳寫?？傊磮D作文首先要體會(huì)畫面上內(nèi)容，并借以想象，結(jié)合畫面和內(nèi)容與自己的實(shí)際生活感受進(jìn)行議論和描述。

三、創(chuàng)新小學(xué)作文批改模式

較好地批改小學(xué)作文是提高小學(xué)生作文興趣和寫作能力的重要途徑，我在十多年的語文教學(xué)工作中，對批改小學(xué)生作文能夠做到講求時(shí)效，對文章的字、詞、句、段、篇、章的基本過程非常重視，評價(jià)貼切，尤其是多給予鼓勵(lì)的方法，收到了立竿見影的效果。

（一）批改作文講求時(shí)效。所謂時(shí)效，就是時(shí)間效應(yīng)，老師批改學(xué)生作文一定要及時(shí)評價(jià)反饋。過去我對學(xué)生作文的批改統(tǒng)統(tǒng)是待全班作文本收齊后，才著手批改，等上完一個(gè)單元，將布置下一次作文時(shí)才把作文本發(fā)回學(xué)生手上，每次作文前后需要看看老師是怎樣批改作業(yè)的，匆忙地看一看作文分?jǐn)?shù)，這樣一次一次，周而復(fù)始地作文和批改作文，學(xué)生費(fèi)勁，老師費(fèi)力，卻達(dá)不到作文訓(xùn)練的目。因此，老師在批改作文時(shí)一是要快速給予批改，使學(xué)生在記憶猶新的基礎(chǔ)上找出差距，看出毛病。從而不斷地改進(jìn)寫作方法和提高寫作能力。

（二） 批改作文要貼切。貼切就是要切合作者意圖。小學(xué)生的作文多是反映他們生活情趣的。他們對事物的認(rèn)識觀察很具兒童情趣，對事物發(fā)展的想象和構(gòu)思獨(dú)具童真，所寫出來的作文字里行間最能反映兒童本身的生活習(xí)慣與特色。老師批改作文時(shí)一定要把握好兒童這些特點(diǎn)，盡量保留他們的意思，尊重他們的思維特征。

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)尉家店小學(xué)，甘肅 定西 748100）