【摘要】隨著新課程改革及素質(zhì)教育的不斷深化，當(dāng)前學(xué)校教育更加重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)以及情感的發(fā)展。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，提高其音樂(lè)能力，是離不開(kāi)識(shí)譜教學(xué)的，學(xué)生的識(shí)譜能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分的教師都忽略了學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)，最終使得音樂(lè)課堂教學(xué)效率低，且不利于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升，對(duì)音樂(lè)的不理解、對(duì)樂(lè)譜的看不懂，嚴(yán)重限制學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文針對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中識(shí)譜教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，以期為相關(guān)讀者提供積極的參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);農(nóng)村中學(xué);識(shí)譜教學(xué);策略分析

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0222-01

【本文著錄格式】白瑞雪.在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的有效策略[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：222，252.

引言

伴隨著國(guó)家教育改革以及素質(zhì)教育的實(shí)施，美術(shù)音樂(lè)、體育等學(xué)科教學(xué)逐漸受到重視，特別是在農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)等學(xué)科教育的發(fā)展更是不可忽略。然而，作為受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深的農(nóng)村初中學(xué)校而言，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展還是存在一定問(wèn)題的，甚至音樂(lè)等課程被占用作為自習(xí)課的情況依然常見(jiàn)，這種現(xiàn)象的存在對(duì)于音樂(lè)教育的開(kāi)展是非常不利的，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定的不良作用，因此，積極改變農(nóng)村初中對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就必須重視音樂(lè)的有效教學(xué)，而識(shí)譜教學(xué)作為基礎(chǔ)，更要保證其教學(xué)的有效性，以幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地體會(huì)、感受音樂(lè)的魅力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀分析

總的來(lái)講，當(dāng)前農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)并不理想，受到的重視程度并不夠深厚，最終使得大部分學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不高，針對(duì)音樂(lè)課堂的認(rèn)識(shí)僅局限于音樂(lè)作品的聆聽(tīng)、欣賞當(dāng)中，識(shí)譜教學(xué)更是少之又少。

首先，學(xué)生自身缺乏對(duì)識(shí)譜的正確認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教育教學(xué)中，識(shí)譜教學(xué)內(nèi)容相對(duì)是比較枯燥的，然而，認(rèn)識(shí)樂(lè)譜是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必學(xué)的一個(gè)部分，是學(xué)生未來(lái)深刻了解音樂(lè)的重要手段。但是就目前而言，大部分的學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)是最不愿意的，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為認(rèn)識(shí)樂(lè)譜并沒(méi)有實(shí)際的作用，這就需要教師采取措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師及家庭不重視識(shí)譜教學(xué)。農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)受到家庭教育觀念及現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)因素的影響，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而不是注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自身對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)也并不十分重視，認(rèn)為不重要，進(jìn)而在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中處于漫不經(jīng)心的狀態(tài)，甚至是不配合，不愿意參與相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，最后隨著課堂教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)展和時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)感受到無(wú)聊并失去學(xué)習(xí)的興趣。

最后，音樂(lè)教師針對(duì)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的認(rèn)知存在錯(cuò)誤。隨著課程教育改革以及素質(zhì)教育的深化，當(dāng)前大部分教師更加注重學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的提升，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，鑒賞教學(xué)往往占據(jù)大量的時(shí)間，縮短了音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的時(shí)間，教師自身的教學(xué)重點(diǎn)也都轉(zhuǎn)移到了學(xué)生欣賞和審美能力的培養(yǎng)上，進(jìn)而使學(xué)生逐漸缺乏認(rèn)識(shí)樂(lè)譜的機(jī)會(huì)，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，教師即便想要重視識(shí)譜教學(xué)，但是教學(xué)的難度卻大大增加，因此，在農(nóng)村初中音樂(lè)教師教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的多方面發(fā)展，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能力。

二、農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中有效提高學(xué)生識(shí)譜能力的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜興趣

具備良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并全面參與教學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此，農(nóng)村初中音樂(lè)教師開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)識(shí)譜教學(xué)的重要性，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)技巧的掌握，強(qiáng)化其樂(lè)感，增強(qiáng)其美感;其次，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要以學(xué)生為中心主體，從學(xué)生喜歡的比較感興趣的環(huán)節(jié)開(kāi)始入手，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)歌唱在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，這樣可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣。如在課程開(kāi)始之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生直觀地展示課程教學(xué)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在后續(xù)的鑒賞教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律產(chǎn)生一定的熟悉感，最后進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生看懂樂(lè)譜，深化對(duì)旋律的感受，去感受旋律是如何用音符拼湊起來(lái)的，再?gòu)?qiáng)化學(xué)生的直觀感受，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）在游戲律動(dòng)中認(rèn)識(shí)樂(lè)譜

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)壓力驟增的重要階段，因此，教師可以利用音樂(lè)課堂為學(xué)生放松心情、釋放壓力，而游戲的融入則更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，并在游戲中融入識(shí)譜知識(shí)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在游戲律動(dòng)中認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，特別是在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中，游戲的創(chuàng)新能夠充分吸引學(xué)生的注意，教師要以更加新穎的游戲方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與積極性的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生在參與中認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得成功。例如：教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以用動(dòng)作來(lái)代替音符，如用拍手表示2/4拍四小節(jié)節(jié)奏，每一小節(jié)學(xué)生的身體都向不同的方向傾斜，這樣一來(lái)學(xué)生在整首歌的傾聽(tīng)中，都會(huì)以身體動(dòng)作跟著律動(dòng)做出動(dòng)作，進(jìn)而會(huì)深刻感受到樂(lè)譜的魅力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深理解和掌握。

（三）激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作

在當(dāng)前課程改革以及素質(zhì)教育的背景下，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步對(duì)人才的需求，因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以強(qiáng)化學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)，在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生有一定識(shí)譜能力的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用音符去表達(dá)、去創(chuàng)作，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)然，農(nóng)村初中生的能力是有限的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去模仿創(chuàng)作，以此來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)譜能力?？傊谀７聞?chuàng)作中，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的想象能力，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)樂(lè)譜的體會(huì)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)樂(lè)譜的熟悉感，在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的同時(shí)促進(jìn)其識(shí)譜能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在農(nóng)村初中音樂(lè)教育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，促進(jìn)其審美素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)這一些，還需要農(nóng)村初中音樂(lè)教師加強(qiáng)重視，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、自主創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化理解，增強(qiáng)對(duì)樂(lè)譜音符知識(shí)的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)氣息，為培養(yǎng)其良好的品質(zhì)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賴玉娟.音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊， 2019，399（15）：146.

[2]劉冬梅.論識(shí)譜能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）：159-160.

[3]吳月欣.新課程背景下的農(nóng)村音樂(lè)教育[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）：58-61.

[4]雷詩(shī)君.創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，205（1）：103-104，125.

[5]劉江峽，尹愛(ài)青.國(guó)外音樂(lè)教育研究熱點(diǎn)與前沿問(wèn)題探討——基于知識(shí)圖譜的可視化分析[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2018（3）.