【摘要】鋼琴教育不同于專門的表演藝術(shù)，它對(duì)于專業(yè)教師有很高的要求。高職院校需要提高專業(yè)教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。本文具體探討了高職院校鋼琴教學(xué)與彈奏中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，以期能為有識(shí)之士提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;鋼琴教學(xué);音樂表現(xiàn)力

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0201-01

【本文著錄格式】鐵茹.基于高職院校鋼琴教學(xué)與彈奏中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)分析[J].北方音樂，2020，02（04）：201，203.

前言

鋼琴教育能使學(xué)生感染美、熏陶美，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。鋼琴教師擔(dān)任著重要的授課任務(wù)，不僅要為學(xué)生介紹基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該凸顯教學(xué)的藝術(shù)性。

一、高職院校鋼琴教學(xué)概述

鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，在藝術(shù)類職業(yè)院校教育體系中，鋼琴課程占據(jù)著非常重要的位置。鋼琴課程是藝術(shù)課程的重要組成部分，鋼琴演奏與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相比，鋼琴教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)魅力較強(qiáng)，能夠營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。鋼琴教學(xué)活動(dòng)也有其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的一般性特點(diǎn)，主要由教師、教材、學(xué)生等構(gòu)成。在過去一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)推行應(yīng)試教育，鋼琴教學(xué)受到忽視[1]。在素質(zhì)教育的大背景下，鋼琴教學(xué)的重要性越發(fā)突出，教師需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該形成科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，建構(gòu)鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，并注重課程的連貫性，才能培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)音樂人才。

鋼琴教學(xué)主要以鋼琴這種樂器為依托，教師需要鍛煉學(xué)生的實(shí)操技能，使學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟募记珊头椒ā０凑招睦韺W(xué)理論，個(gè)體學(xué)習(xí)可以分為三類：第一類是概念學(xué)習(xí)，第二類是技能學(xué)習(xí)，第三類是道德學(xué)習(xí)。而鋼琴學(xué)習(xí)主要類屬于第二類，技能培育勢(shì)在必行。在初期教學(xué)階段，教師需要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的鋼琴知識(shí)，隨著教學(xué)工作的不斷深入，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感悟鋼琴藝術(shù)，使學(xué)生掌握鋼琴技能。

鋼琴教學(xué)并不是一蹴而就的，教師擔(dān)任著重要的授課任務(wù)，不僅要對(duì)鋼琴的音響進(jìn)行精準(zhǔn)控制，還需要把握鋼琴的音色變化，不斷豐富課程理論結(jié)構(gòu)。演奏者需要融入自己的情感，才能體現(xiàn)音樂曲目的獨(dú)特美感，使欣賞者進(jìn)入到音樂情境之中，與演奏者達(dá)到心靈上的遙相契合。鋼琴教學(xué)需要教師充分調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想能力，凸顯自己的精神氣質(zhì)，創(chuàng)造別具一格的藝術(shù)空間。鋼琴的旋律和音色都體現(xiàn)了演奏者的個(gè)人功力，體現(xiàn)了演奏者的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前來看，我國(guó)藝術(shù)類高職院校都開設(shè)了鋼琴課程，建構(gòu)了完整的鋼琴課程體系。在授課過程中，教師主要為學(xué)生介紹了鋼琴演奏的基本方法、基本技巧，很多學(xué)生將鋼琴藝術(shù)等同于鋼琴技術(shù)，對(duì)鋼琴課程的認(rèn)知比較片面[2]。事實(shí)上，鋼琴教學(xué)含括的范圍非常廣泛，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練，還需要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力。以技巧訓(xùn)練為例，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手指運(yùn)動(dòng)，控制手指彈奏的速度、力度等，并使身體其他器官與手指相協(xié)調(diào);以操作訓(xùn)練為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生彈奏曲目，注重音色組合，形成藝術(shù)音響;以情感認(rèn)知為例，教師需要讓學(xué)生感悟曲目情感，為想象插上騰飛的翅膀，整合藝術(shù)教學(xué)與技術(shù)教學(xué)。當(dāng)前，部分教師束縛在傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏下，過分注重鋼琴技巧的傳授，并未傳遞鋼琴藝術(shù)概念，未能使學(xué)生理解鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)陷入停滯狀態(tài)。

三、高職院校鋼琴教學(xué)與彈奏中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑

（一）發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在鋼琴教學(xué)中，教師必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)過程中面臨的問題，掌握各種鋼琴技巧。高職學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，認(rèn)知能力相對(duì)較差，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中容易遇到阻礙。教師要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新的教育背景下，學(xué)生在課堂中占據(jù)主體位置，教師需要秉持生本理念，助力學(xué)生成長(zhǎng)。教師要委婉指出學(xué)生身上存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的缺憾。在初期教學(xué)階段，教師要傳授給學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，包括簡(jiǎn)單的樂譜知識(shí)、節(jié)奏知識(shí)等。在后期教學(xué)階段，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)自我提升。在授課過程中，教師要注重音樂表現(xiàn)能力、聽覺能力訓(xùn)練，使學(xué)生最終成為全面發(fā)展的人才，對(duì)音樂曲目有自己的個(gè)性化理解[3]。

（二）開展音樂實(shí)踐

從整體上來看，鋼琴教學(xué)可以分為以下幾個(gè)階段：第一是讀譜階段，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂譜，使學(xué)生逐步熟悉樂譜，明確樂譜的主要內(nèi)容;第二是技巧學(xué)習(xí)階段，教師要為學(xué)生介紹鋼琴演奏的基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主彈奏，呈現(xiàn)音樂曲目;第三是音樂感受階段，教師要增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)作者的心靈世界。只有經(jīng)過這三個(gè)階段，學(xué)生才能最終建構(gòu)具有個(gè)人意義的知識(shí)體系，領(lǐng)悟理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于鋼琴演奏者而言，音樂表現(xiàn)力必不可少，音樂表現(xiàn)力越強(qiáng)鋼琴演奏的感染力也就越強(qiáng)，因此，鋼琴演奏者需要開展音樂實(shí)踐，彈奏出美妙的音符。教師作為學(xué)生的引路人，不僅要將著眼點(diǎn)放在課堂上，還需要將著眼點(diǎn)放在課外活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生多參與音樂會(huì)，將自己融入到作品之中。在欣賞音樂會(huì)表演的同時(shí)，教師要為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生辨識(shí)曲目的調(diào)式、節(jié)奏，感知曲目的各個(gè)聲部等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的音樂感知能力將不斷增強(qiáng)，音樂表現(xiàn)力也將得到培養(yǎng)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供公開演奏的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的鋼琴技能，檢驗(yàn)學(xué)生在音樂會(huì)中的學(xué)習(xí)成果，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）培養(yǎng)傾聽能力

在鋼琴教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生善于聽、樂于聽。為了成長(zhǎng)為優(yōu)秀的鋼琴演奏家，學(xué)生必須認(rèn)真聆聽曲目，把握曲目的音色變化，注意曲目的節(jié)奏韻律。在傾聽能力培養(yǎng)過程中，可以采用如下幾種方法：第一，教師可以讓學(xué)生對(duì)不同聲部進(jìn)行分別演奏，并鼓勵(lì)學(xué)生唱出另外的聲部;第二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展和聲練習(xí)，哼唱曲目的主旋律;第三，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展合奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣[4]。傾聽能力的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性，教師應(yīng)該以正確方式教導(dǎo)學(xué)生。比如，教師可以適當(dāng)放慢曲目的速度;教師可以讓學(xué)生在傾聽過程中對(duì)曲目進(jìn)行分段;教師也可以讓學(xué)生在聆聽過程中找出指法。日常練習(xí)十分重要，教師應(yīng)該保證傾聽訓(xùn)練的常態(tài)化，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)該對(duì)練習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行分配，為學(xué)生設(shè)定短期練習(xí)目標(biāo)、長(zhǎng)期練習(xí)目標(biāo)等。以短期練習(xí)為例，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺，通過音程來演繹動(dòng)作;以長(zhǎng)期練習(xí)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶曲譜，還原琴鍵的運(yùn)作方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展，高職院校也邁向了新的發(fā)展階段。在高職教育體系中，鋼琴教學(xué)占據(jù)關(guān)鍵一環(huán)，只有提高鋼琴教學(xué)效率，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，擔(dān)任著重要的授課任務(wù)，應(yīng)該立足學(xué)生的發(fā)展本位，才能深化學(xué)生對(duì)音樂曲目的感知，增強(qiáng)鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒呈瑩.李斯特宗教作品在高職院校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].北方音樂，2019，39（17）：215-216.

[2]王瑾，王華.試論高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的體驗(yàn)式教學(xué)[J].當(dāng)代音樂，2019（8）：53-54.

[3]陳旭.新時(shí)期高職院校鋼琴教學(xué)改革與教學(xué)方法的實(shí)踐研究[J].黃河之聲，2019（7）：71.

[4]潘麗娜.高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：22-24.