【摘要】伴隨著高校音樂教育的蓬勃開展，音樂教育的許多功能也嶄露頭角，審美功能、娛樂功能、文化功能、德育功能、心理治愈功能等應(yīng)有盡有。但其中最重要的當(dāng)屬其“德育功能”。音樂教育的德育功能源遠流長，由來已久，古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代的中國都可看到德育功能的影子，可見其重要性。本文從高校音樂教育的視角出發(fā)，就其德育功能展開探究，并就如何改進高校音樂教育、促進其各種德育功能全面實現(xiàn)給出具體的路徑。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂教育;德育功能;改進路徑

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0113-02

【本文著錄格式】崔婷婷.高校音樂教育的德育功能及改進路徑探究[J].北方音樂，2020，02（04）：113-114.

高校音樂教育一般選取具有相當(dāng)教育意義的音樂篇目或資料充當(dāng)“教育素材”，這就必然意味著德育功能是其首先應(yīng)實現(xiàn)的教育功能。音樂教育秉承了“素質(zhì)教育”“生命教育”“德育美學(xué)觀”等理念，其衍生出的德育功能主要指向了凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生發(fā)展成為人格高尚、心理健康的新時期棟梁之才提供了寬而廣之平臺，搭建了穩(wěn)而健的橋梁。

一、高校音樂教育的德育功能

（一）“愛國情操培育”和“優(yōu)秀健康人格塑造”

高校的教材所呈現(xiàn)的音樂篇目不是隨意、胡亂選擇的，而是有目的、有計劃地將優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)出來，而且它們總是發(fā)人深思、令人潸然，且給人全新的啟迪教育意義?！饵S河大合唱》對學(xué)生愛國情操的培育意義重大。該音樂作品在曲調(diào)上如泣如訴，既是對日本侵略者的極大控訴和憤恨，也是一種強力的愛國號召，激勵著人們不斷抗?fàn)?，不斷為國家自由、民族統(tǒng)一而努力。初次聽這首音樂，學(xué)生的感情僅僅停留在審美上，隨著音樂旋律和曲調(diào)的演繹，學(xué)生從單純的欣賞審美上逐漸上升到濃郁的愛國情感上。它點燃了學(xué)生澎湃的激情和昂揚的斗志，讓學(xué)生在多種復(fù)雜的情感中感受“愛國之情”的堅定;《祖國，慈祥的母親》同樣十分優(yōu)秀，喚起了游子強烈的思想與愛國情感，強烈的愛國情感往往與不卑不亢、優(yōu)秀健康的人格緊密相連。這些音樂作品讓學(xué)生愛國但不仇敵，憤恨但不自卑，充滿了滿滿的正能量。可見，“愛國情操培育”與“優(yōu)秀健康人格塑造”的音樂功能實至名歸。

（二）“集體主義培育”和“團結(jié)協(xié)作風(fēng)格樹立”

音樂是人類心靈語言的最美表達，音樂歌唱印證了歷史文明的發(fā)展，印證了民族文化的璀璨與豐富，折射了不同名族之間心連心、手牽手、共命運的決心與勇氣。如《愛我中華》便道出了民族團結(jié)一心、共同發(fā)展之意。在唱法上，不同的音樂篇目要求不同的唱法和演繹，或集體合唱或個人演唱（帶音樂伴奏）或載歌載舞。但無論是哪種音樂演繹方式，對團結(jié)協(xié)作、集體發(fā)揮等都具有一定的要求。特別是在高校的大學(xué)音樂課堂中，集體合唱演繹十分普遍?！耙魳泛铣币蠛铣弑仨毦哂邢鄬^強的音樂協(xié)調(diào)性和配合力。如果音準(zhǔn)、音色、音量等三方面的協(xié)調(diào)度不夠，合唱就會給人一種敷衍了事、嘈雜混亂、嘰嘰喳喳的感覺，這便喪失了音樂本身的靈魂，其德育功能的實現(xiàn)便無從談起。因此，合唱音樂對學(xué)生“集體主義”精神的培育至關(guān)重要，同時在合唱中，學(xué)生們很容易樹立團結(jié)協(xié)作、共同進步的優(yōu)良風(fēng)格，這是毋庸置疑的。

（三）“審美情趣培育”和“各項能力全面發(fā)展”

音樂教育與其他教育一個顯著的不同點便是，它更加關(guān)注美的東西、善的東西、真的東西，并通過歌詞、曲調(diào)、旋律展現(xiàn)出來，對學(xué)生的審美產(chǎn)生強烈的震撼力，繼而循序漸進地培育學(xué)生獨特的審美情趣。音樂能蕩滌心靈污濁之物，給予心靈純正、澄澈的凈化，心靈得到凈化之后的學(xué)生，在面對假、惡、丑時便有了自身的看法，一則不去茍同，不去隨波;二則會去批判、去鞭笞、去改善。高尚的審美情操源于純凈的心靈，音樂的教育的德育功能在此方面的作用是不同忽視的;再者，在音樂教育的過程中，教師善于拿音樂來促進學(xué)生各項能力的全面發(fā)展。音樂中蘊含著豐富的文化意蘊，音樂教育便是在傳遞文化、滲透文化;音樂訓(xùn)練對學(xué)生意志力是一個極大的考驗，同時，對學(xué)生創(chuàng)新力、探究力也至關(guān)重要。在新時期，當(dāng)代青年不僅要具備審美情趣，各種能力均要和諧發(fā)展，音樂的德育功能在促進學(xué)生全面發(fā)展上有著促進作用。

（四）“促進批判創(chuàng)新”和“培育自信健康風(fēng)貌”

音樂教育的內(nèi)容頗多，它不僅是單純的欣賞和學(xué)習(xí)，在欣賞中，還要做到會鑒賞、會發(fā)現(xiàn)、會探究、會創(chuàng)新。這是德育教育功能指向的一個方面，即“批判創(chuàng)新”的功能。首先，在音樂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理性看待音樂文本內(nèi)容，教會學(xué)生以“批判的眼光”看待內(nèi)容與思想，形成先感性再理性的音樂學(xué)習(xí)觀;其次，去鼓勵、去引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“音樂創(chuàng)新”。這并不是易事，從歌詞的創(chuàng)新、到旋律、曲調(diào)的優(yōu)化，是一個十分艱難的過程，需要有足夠的意志力和堅持力;再者，音樂表演需要學(xué)生具備不畏懼、從容不迫、落落大方的自信表演素質(zhì)，怯場、自卑的人是難以勝任音樂舞臺演出任務(wù)的。在唱、演的音樂實踐學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生逐漸樹立了自信健康的生活風(fēng)貌，這對其以后人生的道路的選擇與實踐具有重要作用。音樂教育是一把鑰匙，它不僅能打開通往學(xué)校之門，也能打開通往社會之門，完善的音樂教育活動將德育功能發(fā)揮出來，學(xué)生所得到的受益將指引著其走向更廣闊的社會天地、更輝煌的奇跡人生。

二、改進高校音樂教育，促進德育功能實現(xiàn)的可行路徑

（一）優(yōu)化音樂教育教學(xué)理念，重點凸顯音樂德育功能

“理念”是“行為”的有效指導(dǎo)，正所謂“行為尚止，理念先行”。對于高校而言，音樂教育同樣如此。何種的音樂教育理念，才能推動各種德育功能一一登場并巧妙實現(xiàn)呢？這值得關(guān)注，也值得高校以及其所對應(yīng)音樂教師的思考與研究。音樂教育是知識傳播的主要路徑，能傳播關(guān)于音樂領(lǐng)域的理論與技能知識，但它的功能不僅限于此，還包括其他，其中，德育功能便是其一，它在課堂上雖十分內(nèi)隱，但在教育理念上應(yīng)尤為凸顯。因此，教師的音樂教學(xué)理念應(yīng)打破常規(guī)，不再思維定式，而是將以“重愛國、塑身心、提審美、促發(fā)展、強能力、健情操、駐自信”等諸多德育功能為代表的德育理念置于教學(xué)的首位，使音樂教育理念與時俱進，凸顯德育功能的特色。有了理念的指導(dǎo)，教學(xué)實踐的開展便有了指導(dǎo)、有了方向、有了目標(biāo)。誠然，國內(nèi)的教育理念雖用起來“得心應(yīng)手”，但音樂教育也應(yīng)走出國門去呼吸新鮮空氣，借鑒外國先進理念，讓德育功能更好體現(xiàn)，如“奧爾夫”音樂教育理念便值得借鑒。

（二）創(chuàng)新音樂課程教學(xué)設(shè)計，設(shè)置中巧滲透德育功能

要想凸顯德育功能，音樂課程在設(shè)置與設(shè)計上也應(yīng)有所傾斜，將始終重視“音樂知識”“音樂技巧”的課程向重視“德育功能滲透”方面轉(zhuǎn)變，做到“三管齊下，協(xié)同發(fā)展”。音樂教育理應(yīng)提升音樂素養(yǎng)，但不僅僅如此，隨著音樂教育改革的持續(xù)推進，各種教育目標(biāo)相繼出現(xiàn)，這對教學(xué)課程設(shè)置來說是一大挑戰(zhàn)。而為了迎合德育功能的實現(xiàn)，課程教學(xué)設(shè)置應(yīng)如何鋪設(shè)呢？要遵循“理論”“實踐”“德育”的原則，將音樂實踐課的比重相應(yīng)地增大。在課堂上，理論課的比重總是占據(jù)絕對的優(yōu)勢，而實踐課少之又少，德育功能的凸顯除了在理論上細細地滲透、說教，更重要的是為學(xué)生開辟獲取多元德育素養(yǎng)的實踐平臺，讓學(xué)生有更多的平臺去培育愛國主義、集體主義、健康人格、自信風(fēng)格等。說到實踐課，最有效的實踐便是“音樂舞臺合唱”，這是有條件、有必要的。這種音樂實踐對學(xué)生各項能力、素養(yǎng)是一個綜合的培養(yǎng)、綜合的鍛煉。高校應(yīng)重視課程設(shè)置，并配合教師提供給學(xué)生機會。

（三）內(nèi)容與方法要與時俱進，促進音樂德育功能實現(xiàn)

在德育功能的指引下，對于高校而言，音樂教育的內(nèi)容也要推陳出新，不能再陳舊無味。如何做到與時俱進，呈現(xiàn)給學(xué)生更多優(yōu)秀的音樂作品，滌蕩心靈、陶冶情操呢？應(yīng)注意以下方面：一是音樂內(nèi)容慎重選擇。要依據(jù)當(dāng)代青年大學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)需求、個性發(fā)展、文化層次、音樂修養(yǎng)、生活經(jīng)驗等，選擇適合他們的作品，讓他們樂于接觸，甘愿去學(xué);二是，音樂內(nèi)容要積極向上、樂觀自信，有蓬勃朝氣;三是音樂內(nèi)容要具有啟迪教育性，能讓學(xué)生從中獲取社會責(zé)任感、義務(wù)感和科學(xué)價值觀。在教學(xué)方法上，也要做到與時俱進。要巧用多種方法活躍課堂氛圍，如各種音樂演出、音樂互動游戲、音樂話劇表演等。除此之外，還可引入“音樂健康療法”的教學(xué)法，即讓學(xué)生們在一起傾聽美妙的音樂，讓學(xué)生感情更為細膩，讓污濁一掃而空，接著呈現(xiàn)美的情、美的意蘊。再者，對學(xué)生進行器樂的訓(xùn)練也是“健康療法”的途徑之一。器樂能發(fā)出美妙的旋律，有象征意義，對德育功能的實現(xiàn)十分重要。

（四）音樂教師應(yīng)提升自身能力，促進德育功能巧實現(xiàn)

“音樂教師”在整個音樂教育中的作用是無人能及的，其角色也是不可替代的。對學(xué)生進行音樂德育滲透，如果缺失了教師的作用，便失去了方向，失去了指導(dǎo)，失去了智慧性與高效性。那么，音樂德育滲透便是在摸著石頭過河，低效性可想而知。當(dāng)然，優(yōu)秀的教師之于“德育滲透，功能展示”事半功倍，但素質(zhì)較低的教師會讓德育止步不前，更甚至適得其反。鑒于此，音樂教師提升德育素質(zhì)，并強化與之相關(guān)的教學(xué)技巧、能力顯得勢在必行。首先，高校應(yīng)創(chuàng)造機會，讓教師去培訓(xùn)、去進修。該培訓(xùn)哪些內(nèi)容呢？德育意識要喚醒，德育能力要提升，這是最基本的目標(biāo)。具體而言，就是教師的情感、職業(yè)道德、思想政治、德育理論、德育教學(xué)技能等。這些內(nèi)容龐大復(fù)雜，不可在短時間內(nèi)習(xí)得，高校要注重引導(dǎo)，并將培訓(xùn)納入教師考核之中，進行適當(dāng)鼓勵;其次，教師自身應(yīng)主動自學(xué)、主動吸取新知識、獲得新能力，以迎合時代發(fā)展對音樂教師的“德育”要求;要秉承孜孜以求、不懈努力、艱苦奮斗之心，誓要全面提升自我。

綜上所述，在高中音樂教育中，德育功能的實現(xiàn)是猶如一張緩慢展開的畫卷，一切美景盡收眼底，但展開的過程是往往是困難而值得期待的。對于高校以及高校音樂教師來說，要明確，音樂教育中各式各樣的德育功能璀璨綻放，外顯或內(nèi)隱于音樂教育中，不能忽視也不能忽略。要改建教學(xué)理念、方法、內(nèi)容，也要提升音樂教師能力與素質(zhì)，使其在組織與展現(xiàn)音樂課堂中游刃有余、得心應(yīng)手，將德育的功能體現(xiàn)得淋漓盡致，才能讓學(xué)生大受裨益。

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作者簡介：崔婷婷（1981—），女，碩士研究生，講師，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)理論研究，中國傳統(tǒng)音樂研究。