孟慶榮

摘??要：伴隨著我國社會主義建設邁入新時代，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展以及國際地位也逐漸上升到了一個新的高度，而知識經(jīng)濟時代的競爭，歸根結底是人才的競爭，所以有效提升我國大學生的思想政治修養(yǎng)就顯得尤為重要。但是在全球經(jīng)濟一體化以及西方思想文化的沖擊下，傳統(tǒng)的以形式口號宣傳以及理論灌輸式為主的大學思想政治教學模式，已經(jīng)無法滿足新時代政治思想教育的基本需求。因此，如何才能實現(xiàn)大學思想政治教學的有效改革與創(chuàng)新，成為了當下大學思想政治教師的重要課題。本文將就大學思想政治教學的現(xiàn)狀，以及實施改革與創(chuàng)新的具體策略進行論述。

關鍵詞：大學思想政治;教學改革;創(chuàng)新模式;策略探究

前言：大學生作為推動我國社會主義建設的重要接班人，加強高校思想政治教學對于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀發(fā)揮著至關重要的作用。因此，新時代背景下的大學思想政治教學應當注重培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)，也就是要圍繞著培養(yǎng)學生的政治認同、公共參與、科學精神以及法治意識這四項政治核心素養(yǎng)實施改革與創(chuàng)新教學，這也為大學思想政治教師的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。這就要求大學思想政治教師能夠做到與時俱進，努力突破傳統(tǒng)教學思想的束縛，不斷探索與創(chuàng)新課堂教學模式，完善和優(yōu)化政治課程教學內(nèi)容，充分發(fā)揮思想政治課程教學的素質(zhì)教育優(yōu)勢，全面提升當代大學生的思想政治素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段大學思想政治課程教學現(xiàn)狀

要想有效開展大學思想政治教學的改革與創(chuàng)新，首先就需要明確現(xiàn)階段大學思想政治課程教學中所存在的問題，進而有助于教師開展具有實效性的改革與創(chuàng)新教育策略。從現(xiàn)階段大學思想政治課程教學中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校思想政治教學都存在著教學模式落后，教學內(nèi)容過于依賴政治教材，以及思想政治教學逐漸趨向形式化的教學弊端。大部分高校思想政治教學的主要內(nèi)容都是圍繞著理論知識展開，這也使得大多數(shù)思想政治教師的教學方法都過于按部就班和陳舊老套，他們總是習慣于采取單方面“灌輸式”的教學模式，進而使得本就理論性知識較多的思想政治課堂變得更為枯燥乏味，所以大部分學生對于思想政治課程都缺乏良好的學習興趣和積極性，甚至還會將其視作是可有可無的存在，這也使得大多數(shù)的思想政治課程都失去了其原本的教育意義，逐漸被流于形式化。

二、由單向理論灌輸轉(zhuǎn)化為多元教學模式

以往的高校思想政治教學主要以教師單方面的理論灌輸式教學為主，因此，大學思想政治教師要懂得摒棄這一傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，進而能夠從轉(zhuǎn)變課堂教學模式入手，實現(xiàn)大學思想政治教學的改革與創(chuàng)新。隨著新課程改革以及素質(zhì)教育理念的滲透，要求大學思想政治任課教師不僅要將課程內(nèi)容講透、講準，同時還要做到“講活”，促使學生能夠從中受到啟發(fā)，真正理解和感悟思想政治課程內(nèi)容，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中，真正實現(xiàn)學以致用。因此，大學思想政治教師可以由單項理論灌輸教學模式逐漸轉(zhuǎn)化為多元教學模式，可以利用微課以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術等教學手段，創(chuàng)設多元化的課堂教學活動，進而豐富思想政治課堂教學內(nèi)容，還可以將社會熱點和時事政治滲透在課堂實踐教學中，從而實現(xiàn)師生雙向互動的“啟發(fā)式”教學，以此有效激發(fā)學生的參與積極性，促進學生的全面發(fā)展。

三、由大班授課過渡為小組合作教學模式

當下我國大部分高校的思想政治課程都是以“大班授課”的方式為主，教師占據(jù)著課堂教學的絕對主導地位，而學生則處于被動學習的地位，教師與學生之間也鮮少有良好的師生互動，這也使得教師無法及時得到學生的課堂反饋，甚至還會出現(xiàn)教師對于學生的課堂消極表現(xiàn)置之不理的現(xiàn)象，這些都是需要教師改進與杜絕的教學弊端。再加上，新課標強調(diào)現(xiàn)當代的教育工作者要注重培養(yǎng)學生的合作探究能力，要充分發(fā)揮學生的學習主體性，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，大學思想政治教師可以通過采取小組合作教學的模式，進而實現(xiàn)教師與學生之間角色轉(zhuǎn)換的目的，讓學生能夠成為課堂教學真正的主人。從而構建“大班授課，小班討論”的課堂教學模式，以此來充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生能夠提升自身的合作探究能力，還可以有效鍛煉學生的政治思維意識和團隊協(xié)作能力，引導學生能夠結合自身的價值觀和政治思維學會解決問題和得出結論，進而有效提升學生的政治綜合素養(yǎng)。

綜上所述，大學思想政治課程作為我國思想政治教育體系的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接關系到我國社會主義建設者和接班人的世界觀、人生觀、價值觀的形成。所以，基于新時代背景下的大學思想政治教學應當緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新政治思想內(nèi)容和教育理念，從而實現(xiàn)大學思想政治課程的時代性和實效性，進而有效提升當代大學生的政治思想覺悟。大學思想政治教師作為開展課堂教學的主要引導者，應當摒棄傳統(tǒng)落后的教育模式，積極探索創(chuàng)新先進的課堂教學手段，并以培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)為前提，不斷反思與總結當下思想政治課程教學的弊端所在，從而實現(xiàn)單向理論灌輸教學向多元教學模式的轉(zhuǎn)化，以及大班授課向小組合作教學模式的過渡，進而推動大學思想政治課程的有效改革與創(chuàng)新，全面提升學生的思想政治素養(yǎng)。

參考文獻：

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