卓蕾

摘??要：高中階段的英語教學是學生學習生涯中最為重要的時期，英語課程也是學生學習的重難點科目，其中閱讀部分是英語教學中的重要組成部分，在試卷占比中也有著十分重要的地位。本文主要針對高三英語的課堂教學進行闡述，分析了提高學生閱讀能力的方法策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀技能;閱讀技巧;加強練習

高中英語的閱讀教學與之前的學習具有一定的區(qū)別，不論是在難度上還是在分數(shù)占比上都有十分明顯的提升，且閱讀的練習類型和總體篇幅也較多，對于學生們來說的確具有一定難度。從另一方面來說，高三的學生馬上要面臨著高考的壓力，且隨著年級的提升，學生的英語學習也逐漸呈現(xiàn)出了較為明顯的兩極分化現(xiàn)象，如果缺乏教師的正確引導，學生們就會逐漸消磨信心，從而導致學生們的英語水平難以有明顯的提升。接下來筆者將從教、學、練這三個方面進行方法闡述，針對提高學生閱讀技能提出一些教學建議。

一、多教——傳授學生閱讀技巧

對于高三階段的教學來說，經(jīng)過之前長時期的英語教學培養(yǎng)和訓練，學生們多少已經(jīng)掌握了一些學習的基礎(chǔ)，但還是有些學生未能將學習到的方法正確加以運用，這就需要教師能夠在教學中經(jīng)常和學生一起總結(jié)技巧，在日常教學時也能夠鼓勵學生多加記錄，可以有效提高學生的閱讀效率。

高三學生的課程基本教學已經(jīng)完成，剩下的時間大多是在復習和練習，就算是這樣的練習強度，筆者發(fā)現(xiàn)還是有些學生的學習效果不理想，這就是因為學生們只是在“死學”，沒有做到“活用”，缺乏閱讀練習的技巧和正確的學習方式，效率提升就會比較緩慢。因此筆者在教學時會鼓勵學生們在課堂上多交流，與其他同學一起分享一些實用的小技巧。如，在做閱讀時要先看問題，圈出重點內(nèi)容，并根據(jù)問題進行閱讀就能夠快速定位。如果問題有一些不認識的詞匯可以不用糾結(jié)其釋義，可以在文中找到與之相同的單詞，并聯(lián)系上下文的意思就可以基本推出其意思等。筆者發(fā)現(xiàn)學生們之間互相交流經(jīng)驗技巧會比教師說要更易被理解和接受，學生們之間通過練習得出的技巧也更有實用性，能夠在學生的閱讀練習中起到較好的輔助作用。

二、多學——全方位多角度學習

除了要在日常中注重提升學生們的閱讀技巧之外，也要注意學生們的學習形式，由于閱讀的篇目較多，且閱讀的類型也較為繁多，因而在教學時要盡量涉及到全方位的題目加以練習，并要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學方式，使學生們能夠在多角度思考問題的同時，也能夠提高學生的學習興趣。

筆者在進行閱讀教學時，也會與學生們進行一些有關(guān)閱讀理解的游戲，通過緩解學生們的壓力來提升學生對閱讀學習的興趣。比如，筆者會不定時地與學生們組織“快速記憶”的小游戲，筆者會在課件上列出一些打亂后的單詞，學生們需要在五秒內(nèi)進行觀察和記憶，并說出正確答案。之后筆者也會加大難度，如在多媒體課件上展示一些句式打亂開的簡單句子，在學生們五秒鐘的時間后，筆者就會關(guān)閉課件，學生們要快速思考之前的內(nèi)容，并將其組合成正確的句式。得出正確答案可以積一分，游戲結(jié)束后積分最高的學生，可以獲得一份小獎勵。這樣的游戲設(shè)置，主要是為了使學生們能夠集中注意力，在快速記憶的過程中，既能夠培養(yǎng)學生的英語組織和邏輯能力，也能夠培養(yǎng)學生英文語感的敏感度。由此可見，創(chuàng)新日常的教學方法能夠使學生們的學習更有趣味性，從而提高學生的學習效率。

三、多練：課后練習增強經(jīng)驗

閱讀能力的提升追根到底還是需要學生在日常中能夠多加練習，畢竟再多的技巧傳授和完善教學形式都是在輔助教學，都是在間接性地引導。只有勤加練習才能夠更為直接和有效地提升學生們的綜合能力，才能夠使之前的所有輔助練習發(fā)揮作用，并且在切身的練習中獲取真正屬于自己的練習經(jīng)驗。

課上的學習時間畢竟有限，更多的還是需要學生能夠在課下養(yǎng)成練習習慣。因此，筆者會鼓勵學生們在基本的學習基礎(chǔ)上每天再至少做一篇閱讀，但是練習并不是只要做完對過答案改正就結(jié)束了，還需要學生們分析閱讀，將其中涉及到的語法和生單詞進行總結(jié)，并對照答案解析總結(jié)出自己寫錯題的原因。只有在平常將閱讀“吃透”，才能夠形成良好的學習習慣，并從中獲取經(jīng)驗，在之后出現(xiàn)類似的練習題時就能夠準確把握住文章中的主旨，快速又準確地選擇出正確答案。不過平常的練習主要還是需要學生們能夠自己堅持和自我監(jiān)督，久而久之才能逐漸由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變，為閱讀技能提升奠定了良好的練習基礎(chǔ)。

閱讀教學是學生從小學階段就開始進行學習的部分，不過隨著學生年級的提升，其難度也在不斷升高。因而，想要提高高中生的閱讀技能，需要教師與學生共同努力，樹立好英語閱讀學習的重要性，先擺正了學習態(tài)度，才能更為有效地展開之后的學習。教師也要積極完善教學手段，為學生們創(chuàng)建一個更為輕松和多元化的學習環(huán)境，為學生們的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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