鮑巖

摘要：積極心理學(xué)在中職學(xué)生教育管理工作中具有重要應(yīng)用價(jià)值，在教育管理工作過(guò)程中要運(yùn)用積極心理學(xué)，樹(shù)立正確管理理念，繼而切實(shí)發(fā)揮其重要作用，確保學(xué)生健康人格的形成，為中職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);中職生教育;就業(yè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，用人單位迫切需要具備熟練的操作技能、擁有較強(qiáng)心理承受能力和樂(lè)觀向上的中職學(xué)校技能型人才。鑒于中職學(xué)生的特點(diǎn)，要用積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生積極價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活與學(xué)習(xí)的自信心，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，為走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)提供保障。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要在中職生的培養(yǎng)中，將積極心理學(xué)與實(shí)際教育管理工作緊密結(jié)合，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、積極心理學(xué)的含義及其在中職生教育管理中的重要意義

中職生正處于青春期，他們?cè)谡J(rèn)知、思維方式、個(gè)性傾向、語(yǔ)言、情感以及智力發(fā)展方面易受社會(huì)環(huán)境的影響，需要老師對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。

積極心理學(xué)是一門倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，研究人類積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類健康幸福與和諧發(fā)展的學(xué)科。積極心理學(xué)主要研究主觀體驗(yàn)、積極制度和特質(zhì)，其最終目標(biāo)在于培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的心理狀態(tài)，提高其自我管理水平。積極心理學(xué)提倡用開(kāi)放、欣賞的眼光和心態(tài)看待周圍的事物和人群，以積極、主動(dòng)、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，獲得最大的幸福感。因此，在中職學(xué)生的教育管理中引入和開(kāi)展積極心理學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極心態(tài)

“心態(tài)決定成敗”。面對(duì)同樣的一件事情，具有積極心態(tài)的人總能夠在困難中看到機(jī)遇，而具有消極心態(tài)的人總是在機(jī)遇中看到困難。心理學(xué)研究表明：積極的心態(tài)可在后天培養(yǎng)形成，在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，消極者也能變?yōu)榉e極者。因此，我們要運(yùn)用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強(qiáng)其自信心，克服消極心理，以積極心態(tài)來(lái)迎接人生挑戰(zhàn)。

2.有利于提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)生個(gè)體離不開(kāi)集體。中職教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中用積極心理學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生處理與周圍同學(xué)的關(guān)系，鼓勵(lì)大家相互幫助、寬容及忍讓，創(chuàng)建一個(gè)溫馨、美好、溫暖的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生心思敏感、心智不穩(wěn)定的特點(diǎn)，將積極心理學(xué)滲透于課中和課外實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到積極、刻意的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生與老師和同學(xué)形成穩(wěn)定集體人際關(guān)系，進(jìn)而加強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)的合作精神，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

3.有利于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展給人們帶來(lái)美好生活的同時(shí)，享樂(lè)主義、個(gè)人主義及實(shí)用主義等不良思想也不斷涌現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)重的侵蝕，這種情況不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。在教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)理念，可以引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，正確剖析道德歪曲事件，提高道德判斷能力，形成高尚的人格，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)正能量。

二、中職學(xué)生常見(jiàn)的心理狀況分析

1.自信心不足，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)

中職學(xué)生大部分在初中時(shí)成績(jī)不很理想，自制力較差，又加上社會(huì)不正確的輿論導(dǎo)向，認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校沒(méi)有出息，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自信心不足。再加上現(xiàn)在大多中職學(xué)生均為獨(dú)生子女，自我管理和生活能力相對(duì)較差，心理上很難真正擺脫對(duì)家庭的依靠，難免會(huì)出現(xiàn)心理適應(yīng)障礙。

2.不能對(duì)自己進(jìn)行正確的發(fā)展定位

由于個(gè)人主義和實(shí)用主義等不良思想的影響，中職學(xué)生往往不能正確評(píng)價(jià)自己，導(dǎo)致在自己的學(xué)習(xí)和求職中不能給自己一個(gè)正確的展定位，存在眼高手低的現(xiàn)象。比如，想找好的高薪的工作，卻不愿腳踏實(shí)地苦練本領(lǐng)遠(yuǎn)，有很強(qiáng)的功利心，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值過(guò)高;另一方面，又對(duì)自身能力與潛力缺乏信心，遇到困難不愿主動(dòng)去嘗試爭(zhēng)取解決問(wèn)題，失敗時(shí)心理承受能力差。

3.就業(yè)擇業(yè)存在心理困惑

中職畢業(yè)生年齡相對(duì)偏小，知識(shí)有限，經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)歷低，易受各方面因素的影響，就業(yè)心理較為復(fù)雜。中職生在擇業(yè)上心理自卑，但目標(biāo)往往是好高騖遠(yuǎn)，不能擺正自己的位置，造成就業(yè)受挫;有些學(xué)生不滿意所學(xué)專業(yè)，又無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，整天唉聲嘆氣;還有部分學(xué)生不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擇業(yè)時(shí)沒(méi)主見(jiàn)、盲從，大多把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友身上，缺乏獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的能力。

三、中職學(xué)生教育管理中應(yīng)用積極心理學(xué)的方法

1.在育人理念中樹(shù)立積極心理學(xué)意識(shí)

中職學(xué)生教育管理中運(yùn)用積極心理學(xué)，中職教師要首先要轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，重視積極心理學(xué)的應(yīng)用。在預(yù)防學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，要重點(diǎn)做好發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生潛能的工作。同時(shí)采用綜合性評(píng)價(jià)體系全面評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高中職的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.改革課程設(shè)置，在課堂教學(xué)中滲透積極心理學(xué)育理念

在中職學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，將積極心理學(xué)與學(xué)生教育管理相融合，開(kāi)設(shè)積極心理學(xué)課程，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)，與同學(xué)融洽相處，增強(qiáng)班級(jí)向心力。此外，在學(xué)校各學(xué)科教學(xué)過(guò)程和各類文體活動(dòng)，將積極心理學(xué)理念滲入其中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會(huì)核心價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，完善學(xué)生人格

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，強(qiáng)化中職班級(jí)管理，大力滲透積極心理學(xué)知識(shí)，促使中職學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。班主任老師可將積極心理學(xué)作為班級(jí)心理健康教育的重要內(nèi)容，通過(guò)主題班會(huì)、班級(jí)宣傳、外出實(shí)踐等方式培養(yǎng)心理品質(zhì)，注重活動(dòng)實(shí)踐和情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的認(rèn)知，激發(fā)并強(qiáng)化中職學(xué)生的潛力、積極人格，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，教育的目的不僅要傳播文化知識(shí)，還要塑造學(xué)生健康的人格。新時(shí)期，受學(xué)校、家庭、社會(huì)等外界因素以及學(xué)生自身性格、心理發(fā)展、身體健康等內(nèi)部因素的影響，中職學(xué)生心理問(wèn)題呈多元化趨勢(shì)。中職教育管理者只有合理利用積極心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，才能使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力，成就樂(lè)觀精彩人生。

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