摘要：本文探討了學(xué)習(xí)外國(guó)新聞史的重要性，并指出了該課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題，同時(shí)從學(xué)生的視角提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：學(xué)生視角;外國(guó)新聞史教學(xué);改進(jìn)建議

學(xué)習(xí)外國(guó)新聞史的意義

外國(guó)新聞事業(yè)歷史悠久，涵蓋廣闊，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，對(duì)我國(guó)新聞事業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著密切的關(guān)系和重要的影響。因此，學(xué)好外國(guó)新聞史對(duì)于學(xué)生未來(lái)從事新聞傳播和研究工作同樣有著深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。一方面，學(xué)習(xí)外國(guó)新聞史有助于我們認(rèn)識(shí)和掌握新聞事業(yè)的普遍規(guī)律，了解其他國(guó)家先進(jìn)的新聞傳播技術(shù)與理念，進(jìn)一步提高和完善自身的理論素養(yǎng)。與中國(guó)新聞史相比，外國(guó)新聞事業(yè)具有長(zhǎng)久的歷史，廣泛的內(nèi)容，以及更為復(fù)雜的情況，因此研究其發(fā)展軌道和規(guī)律更加有助于我們了解外國(guó)的新聞事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及其背后廣泛的政治，經(jīng)濟(jì)，文化和歷史背景，不僅對(duì)我國(guó)新聞事業(yè)有借鑒作用，同時(shí)也對(duì)我國(guó)當(dāng)代的新聞改革具有重要意義。其次，在全球一體化的今天，我國(guó)同世界各國(guó)的聯(lián)系日益密切，相互之間的交往也愈加頻繁，新聞傳媒可以說(shuō)是跨文化交流與溝通的排頭兵，因此學(xué)好外國(guó)新聞史有助于我們了解和掌握其他國(guó)家的新聞事業(yè)的發(fā)展歷程和變遷，引導(dǎo)和加強(qiáng)我們對(duì)內(nèi)對(duì)外的新聞傳播工作的方向和力度，并借此把握中國(guó)在世界新聞傳播體系中的立場(chǎng)和方位，汲取營(yíng)養(yǎng)、反思教訓(xùn)，從而更有效地開(kāi)拓國(guó)際新聞市場(chǎng)，提升我們?cè)趪?guó)際新聞傳播中的競(jìng)爭(zhēng)力。

外國(guó)新聞史的教學(xué)現(xiàn)狀

從教師的角度來(lái)說(shuō)，外國(guó)新聞史的教學(xué)計(jì)劃要求教師在這門(mén)課中要涉及新聞傳播的誕生和發(fā)展，工業(yè)革命時(shí)期，“一站”前后，“二站”期間，“冷戰(zhàn)”時(shí)期和新世界格局中的新聞傳播事業(yè)等六個(gè)部分，多數(shù)是按照時(shí)間順序在各個(gè)國(guó)家間進(jìn)行橫向比較，內(nèi)容繁雜，時(shí)間跨度較大，因此大部分教師只能對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行概述講解，更多的時(shí)候是教材中歷史人物，時(shí)間，地點(diǎn)和事件等在課件中的逐一展示，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行足夠的拓展與分析，因此大部分學(xué)生覺(jué)得外國(guó)新聞史這門(mén)課程比較枯燥無(wú)趣。由李良榮、倪寧任總負(fù)責(zé)人的《新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革研究報(bào)告》（2000年）顯示：一項(xiàng)針對(duì)七所高效外國(guó)新聞史課程的調(diào)查問(wèn)卷中，有高達(dá)20%的本科學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊單調(diào)，認(rèn)為內(nèi)容一般、說(shuō)不清的占23%，認(rèn)為新穎充實(shí)、生動(dòng)有趣的只有15%。[1]

另一方面，對(duì)于多數(shù)90后的新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，外國(guó)新聞史是書(shū)本里靜止的東西，似乎與他們的追求、興趣沒(méi)多大關(guān)系，解決不了什么問(wèn)題。他們已普遍不關(guān)心外國(guó)新聞史的新聞人物、新聞事件、新聞機(jī)構(gòu)等純知識(shí)類歷史材料的準(zhǔn)確吸納，這些內(nèi)容在信息化高度發(fā)達(dá)的今天是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸迅速獲得的。他們關(guān)心的是課上所學(xué)的知識(shí)是否有用？——“歷史知識(shí)能否解決融媒體經(jīng)營(yíng)問(wèn)題？能否幫助他們實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)全媒體記者或編輯的專業(yè)技能？在智能傳播的潮流下，外國(guó)新聞史的知識(shí)能否讓他們找到方向感？諸如此類非常實(shí)用、與現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。”[2]

因此，如何能夠使外國(guó)新聞史的課堂變得“生動(dòng)有趣”或者是“實(shí)際有用”是擺在授課教師面前的一大難題。除了簡(jiǎn)單地?cái)⑹鍪穼?shí)，羅列材料之外，外國(guó)新聞史的課堂能否使這些看似發(fā)黃的斷紙殘篇與學(xué)生關(guān)心的當(dāng)代現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合到一起，從當(dāng)代性的角度把握新聞傳播史的真諦，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢？正如中國(guó)新聞史學(xué)界泰斗方漢奇老先生所說(shuō)的，“新聞傳播史的教學(xué)不能忽略，其意義就在于傳承，事業(yè)需要傳承，精神需要傳承”。[3]

外國(guó)新聞史的教學(xué)建議

在之前的陳述中，外國(guó)新聞史教師確實(shí)面臨著知識(shí)點(diǎn)較多，時(shí)間有限的兩難境地，如果講解細(xì)致深入，就沒(méi)辦法按期完成教學(xué)計(jì)劃。為了解決這個(gè)矛盾，筆者從學(xué)生的角度提出幾點(diǎn)建議：首先，在教學(xué)方法上，讓學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課上，在敘述史實(shí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)史論結(jié)合的方式重點(diǎn)分析某一時(shí)期某一外國(guó)新聞史中的新聞人物，新聞事件，或是新聞機(jī)構(gòu)，逐漸幫助學(xué)生構(gòu)建新聞史觀，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生去探求各種新聞傳播活動(dòng)的規(guī)律及其動(dòng)因。同時(shí)把這一時(shí)期的主要新聞人物，新聞事件，或是新聞機(jī)構(gòu)列出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣挑選出一個(gè)例子，按照老師的要求來(lái)對(duì)這個(gè)例子進(jìn)行研究，討論和分析，深入挖掘這些典型代表后面的政治，經(jīng)濟(jì)，文化等相關(guān)信息，并形成完整的文字表述?；蛘撸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性辯證統(tǒng)一的原理和方法，進(jìn)行今昔對(duì)照。比如，盛芳老師在《試論外國(guó)新聞史教學(xué)的理論價(jià)值與當(dāng)代意義》的文章中講到，針對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界新聞史上出現(xiàn)的黃色新聞浪潮，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一歷史現(xiàn)象進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)的同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，“審視當(dāng)前我國(guó)的都市報(bào)大戰(zhàn)：炒作新聞，視覺(jué)轟炸，惡性競(jìng)爭(zhēng)，獵奇低俗……我們今天的傳媒在對(duì)百年前的報(bào)業(yè)進(jìn)行幼稚的模仿嗎？社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下我們的報(bào)紙將走向何處”[4]授課教師通過(guò)組織學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并進(jìn)行深入討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)都市報(bào)現(xiàn)象進(jìn)行理性剖析和解讀。同時(shí)，教師可以利用當(dāng)前的自媒體技術(shù)建立一個(gè)外國(guó)新聞史的公眾號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的研究成果發(fā)布在公眾號(hào)中，并作為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。這種方式既可以讓外國(guó)新聞史的課堂變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以幫助學(xué)生超越簡(jiǎn)單的史料知識(shí)的羅列，使理論知識(shí)獲得升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革研究報(bào)告[R].高等教育出版社，2002.

[2]肖航.智能傳播新生態(tài)下《外國(guó)新聞史》教學(xué)改革與創(chuàng)新探索[J].教育傳播.2019 （4）.

[3]李彬.媒介話語(yǔ)——新聞與傳播論稿[M].新聞出版社，2005.

[4]盛芳.試論外國(guó)新聞史教學(xué)的理論價(jià)值與當(dāng)代意義[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2006 （1）.

作者簡(jiǎn)介：周斌斌（1981.1.22）女，黑龍江省哈爾濱市人，碩士研究生，講師，研究方向：新聞理論。