岑世農(nóng)

摘要：在農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)條件落后，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力比較差，久而久之也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生反感的情緒。為此必須要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，提高計(jì)算的正確效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力包括運(yùn)算條件分析、運(yùn)算方向探究以及運(yùn)算公式選擇能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯水平，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)快速解決。在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于缺乏良好的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣就導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算能力比較低下。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要作用

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于具有較強(qiáng)抽象性和思維性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力要求非常高。數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以直接展現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果顯示，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，必須要幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的概括思考和分析，這樣才能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)思維活動(dòng)。

在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受到周邊環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在遇到問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行解決，這樣就很容易造成學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力普遍偏低。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培訓(xùn)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，而是更多的直接將知識(shí)告訴給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力，很難增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也無(wú)法第一時(shí)間的與家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，最終會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間缺乏良好的互動(dòng)，課堂提問(wèn)的內(nèi)容也非常的簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行思考。學(xué)生在回答之后教師的評(píng)價(jià)也過(guò)于單一，只以對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程進(jìn)行分析，可能造成學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

（一）注重算理教學(xué)

為了能夠減少學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的概念有著準(zhǔn)確的認(rèn)知，例如在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)想一想擺一擺說(shuō)一說(shuō)的方法，揭示算理的內(nèi)涵。例如在教學(xué)20以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用火柴棒作為道具，通過(guò)擺一擺排一排的方法來(lái)明確，計(jì)算的結(jié)果。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，彼此之間進(jìn)行深入的溝通與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如同桌兩個(gè)人共同開(kāi)展合作。

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境下，由于教學(xué)理念落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于沉悶，缺少學(xué)生應(yīng)該具備的朝氣。主要的原因在于，很多教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)一本書(shū)一根粉筆就能夠講解一堂課，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于枯燥，老師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)而單一的知識(shí)傳輸，無(wú)法達(dá)到理想的效果。

很多學(xué)生由于受到農(nóng)村環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有太大的用處，甚至有許多的學(xué)生還要幫著家里邊干農(nóng)活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間大幅度下降。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中也只不過(guò)是為了應(yīng)付考試而聽(tīng)講，很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

與城市學(xué)生相比較而言，農(nóng)村學(xué)生具有非常典型的心理障礙。例如，農(nóng)村學(xué)生的依賴(lài)心理更為嚴(yán)重，尤其是在教師講解完重點(diǎn)難點(diǎn)之后，只能夠?qū)λv解的內(nèi)容照搬照抄，甚至無(wú)法產(chǎn)生自己的判斷。農(nóng)村學(xué)生會(huì)有明顯的急躁心理，在遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有理清楚，提議沒(méi)有認(rèn)真審題就開(kāi)始作答，如果長(zhǎng)此以往很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失。為此，農(nóng)村教師最主要的就是針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行合理疏導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

在興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)外界因素幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加主動(dòng)的去解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例1：已知一張桌子的價(jià)錢(qián)是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？

在講解這道例題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬，通過(guò)真實(shí)的環(huán)境對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

解題思路：由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價(jià)錢(qián)的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的價(jià)錢(qián)。再根據(jù)椅子的價(jià)錢(qián)，就可求得一張桌子的價(jià)錢(qián)。

答題：解：一把椅子的價(jià)錢(qián)：288÷（10-1）=32（元）一張桌子的價(jià)錢(qián)：32×10=320（元）答：一張桌子320元，一把椅子32元。

教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)課堂緊密結(jié)合，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，讓學(xué)生在深入討論的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面把握。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以有效幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，形成正確的思考能力，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)他人共同進(jìn)步的特點(diǎn)，潛移默化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)最大的困難就是缺乏良好的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)資源分配不均衡，很多學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種非常消極的行為，不能夠提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小學(xué)生而言非常容易受到干擾，在課堂教學(xué)時(shí)由于注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況，導(dǎo)致課堂聽(tīng)課效率不高。為此，教師必須要積極的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主探究，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以積極的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱睦硐氩粩鄪^斗。

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