黃莉彬

摘要：中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為中小企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)信息化能力和管理意識(shí)、可以熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)操能力的初級(jí)會(huì)計(jì)人才。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論和基本方法，也要讓學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)操能力得以熟練掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)操能力。

關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)；差異化教學(xué)；實(shí)施研究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0149

在中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生之間都存在著一定的性格和習(xí)慣上的差異以及基礎(chǔ)知識(shí)上的差異，因此在教學(xué)時(shí)學(xué)生吸收知識(shí)差異會(huì)很大。教師在中職財(cái)會(huì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取差異化教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)學(xué)生之間的差距，防止學(xué)生因?yàn)楦簧线M(jìn)度而產(chǎn)生厭學(xué)的情況。本文主要就中職財(cái)會(huì)差異化教學(xué)的實(shí)施研究進(jìn)行討論，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。

一、制定不同的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生由于先天的智力、后天的心理、生理發(fā)展等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生無論是在理論的學(xué)習(xí)還在實(shí)操的學(xué)習(xí)上都存在一定的差異、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。因此，教師在中職財(cái)會(huì)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生之間的差異，尊重這些差異，采用正確的方法對(duì)待差異，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)制定。如果教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一視同仁，對(duì)所有學(xué)生都采取相同的教學(xué)目標(biāo)，可能會(huì)使那些無法跟上目標(biāo)進(jìn)度的人產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。

例如，在技能教學(xué)一“填制和審核記賬憑證”這一模塊的教學(xué)中，在教學(xué)備案時(shí)可以把學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于將理論基礎(chǔ)學(xué)得十分扎實(shí)的學(xué)生，教師可以將教學(xué)目標(biāo)制定為：要求學(xué)生根據(jù)原始的憑證分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，然后編制出正確的會(huì)計(jì)分錄填入到記賬憑證中，并且在填寫和記錄的過程中要遵循準(zhǔn)確、美觀、迅速和整潔的要求。而對(duì)于理論基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以把教學(xué)目標(biāo)制定為在分析和填入的過程中把記賬憑證的項(xiàng)目都填寫完整即可。雖然看起來制定的教學(xué)目標(biāo)不公平，但是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，可以增強(qiáng)其自信心，在下次教學(xué)時(shí)可以采用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，而對(duì)于基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生來說，則可以做到舉一反三，對(duì)自己的目標(biāo)提出更高的要求。通過這種方法，教師可以讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所成，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

二、采取不同的教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、學(xué)習(xí)水平和潛力在教學(xué)中將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的層次并區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)層次的學(xué)生都可以在教師的指導(dǎo)下和相互作用中得到最好的提高和發(fā)展。對(duì)于同一個(gè)項(xiàng)目可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生不夠?qū)W而另一些學(xué)生學(xué)不了的情況，針對(duì)此情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)的方式，采取不同的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

例如，在“填制和審核記賬憑證”這一模塊的學(xué)習(xí)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，即將基礎(chǔ)不同的學(xué)生按層次組成小組，之后再在每一個(gè)小組里按同種層次進(jìn)行劃分。這樣同一小組按不同的情況分派任務(wù)，在保證任務(wù)順利完成的同時(shí)，不同層次的學(xué)生之間還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)這一模塊的學(xué)習(xí)，可以給每一組相同的三套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，第一套只涉及接班的成本計(jì)算，損益結(jié)轉(zhuǎn)、利潤(rùn)分配這種基本的業(yè)務(wù)，不需要進(jìn)行計(jì)算；第二套在第一套的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己進(jìn)行分配和計(jì)算，難度上有所提高；第三套在第二套的基礎(chǔ)上繼續(xù)增加投資房產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、盤盈固定資產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，推薦適合他們的任務(wù)，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中都可以順利完成自己的任務(wù)，樹立自信，充分吸收所學(xué)知識(shí)，并且可以在學(xué)習(xí)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

三、制定不同的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職財(cái)會(huì)技能的評(píng)價(jià)和考核時(shí)，教師應(yīng)考慮到中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而不是根據(jù)以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。針對(duì)班級(jí)中相對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到該類學(xué)生的性格特點(diǎn)，以鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，通過對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)和考核方式的方法，幫助學(xué)生增加自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“填制和審核記賬憑證”這一模塊的學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)能力比較薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中對(duì)項(xiàng)目每一步都認(rèn)真仔細(xì)地填寫，教師就可以對(duì)學(xué)生夸贊和鼓勵(lì)，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更加有信心，能夠主動(dòng)彌補(bǔ)自己的薄弱項(xiàng)，向?qū)W習(xí)好的學(xué)生看齊。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師不僅要求其學(xué)習(xí)要認(rèn)真，還要求項(xiàng)目的美觀和準(zhǔn)確，對(duì)能夠按要求完成項(xiàng)目的學(xué)生也要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其在以后的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮榜樣的力量，帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中教師一定不能因?yàn)檎疹櫥A(chǔ)不好的學(xué)生而忽略優(yōu)秀的學(xué)生，要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都可以盡最大可能提升自己。

總之，在中職財(cái)會(huì)的教學(xué)中，采取差異化教學(xué)是十分有必要的。通過差異化教學(xué)，不僅可以消除學(xué)生之間的差距，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。教師在進(jìn)行差異化教學(xué)時(shí)，一定要注意采取合適的方法，公正地對(duì)待每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，從而提高其學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

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[2]楊紅云.中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)：職業(yè)教育，2020（8）：256.

（作者單位：浙江省樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325600）