張燕端

摘 要：社會(huì)處于不斷進(jìn)步與發(fā)展的狀態(tài)，教育界為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不斷的革新，逐漸從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，在改革的路程中，注入更多的新理念和新思想，從而研制出適合小學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展；小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)生的教育也是至關(guān)重要的，要結(jié)合他們的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教育；傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往只是書(shū)本知識(shí)的傳授，既不能滿足小學(xué)生情感和興趣的需求，也不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，這也就要求我們要不斷的更新教育理念，完善教育方法。本文簡(jiǎn)單的闡述了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，深入的研究游戲教學(xué)實(shí)施的方法和效果，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 游戲教學(xué) 實(shí)施研究

陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式?！庇螒蚺c兒童從來(lái)就都是不可分的，將游戲融入課堂教學(xué)之中，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，能把學(xué)生牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，更重要的是把抽象枯燥的內(nèi)容變得形象、具體生動(dòng)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并化作自覺(jué)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文更是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要工具，所以小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文是關(guān)鍵，而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在上課的時(shí)候往往注意力不夠集中，學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，為提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課的時(shí)候要考慮他們的學(xué)習(xí)狀況，而小學(xué)階段是最容易對(duì)周圍事物產(chǎn)生好奇和興趣的階段，教師要學(xué)會(huì)利用他們的興趣和敏感度帶引他們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)；而游戲是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的，語(yǔ)文也是一門(mén)有趣的學(xué)科，那么教師在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候就可以把游戲融入其中，兩者很好的結(jié)合起來(lái)，從而讓他們真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

游戲是小學(xué)生的天性，把游戲融入到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于小學(xué)生在解放天性的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。首先小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，單純的應(yīng)試教育會(huì)讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更加的厭學(xué)；相反，在游戲中，小學(xué)生的注意力比較集中，能夠全身心的投入，從而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

其次現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，與人交流溝通的能力比較差，甚至有些學(xué)生比較自閉；那么用游戲教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，小學(xué)生在游戲中更容易打開(kāi)心扉，沒(méi)有顧慮的去和同學(xué)進(jìn)行很好的溝通，從而提高他們的人際交往能力。還有語(yǔ)文的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)比較多樣化，也正是因?yàn)檫@博大精深的文化，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候會(huì)有一定的困難，而游戲教學(xué)就在很大程度上把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，便于小學(xué)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)掘自己的情感，更好的融入社會(huì)，健全自己的人格。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）游戲從教材中來(lái)

教材是游戲設(shè)計(jì)的根本，我們?cè)谡n堂上融入游戲是為了更好的教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)；如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候注重學(xué)生的興趣而忽視教材的學(xué)習(xí)，那不僅僅不能很好學(xué)習(xí)知識(shí)，在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，當(dāng)游戲和教材沒(méi)有關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把全部的注意力和精力都投入到游戲中，在游戲中享樂(lè)，而沒(méi)有真正的學(xué)到知識(shí)，所以才語(yǔ)文教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮結(jié)合教材。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，我們可以根據(jù)字母的特征擺出相應(yīng)的形狀，那么同學(xué)們跟隨教師一起參與其中，在游戲的過(guò)程中通過(guò)自己的參與更加牢記字母的特征和書(shū)寫(xiě)。

（二）游戲從學(xué)科滲透中來(lái)

語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的時(shí)候是文化、歷史和情感的教育，小學(xué)生可能對(duì)課本教材的理解還不是那么的深入和透徹，我們可以把語(yǔ)文學(xué)科中滲透出來(lái)的信息結(jié)合游戲進(jìn)行高效率的教學(xué)。比如說(shuō)在小學(xué)低年級(jí)課本中所學(xué)的丑小鴨課文，雖然只是一篇童話故事，但是它有著非凡的教育意義，告訴了我們很多的現(xiàn)實(shí)道理，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，讓小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理，在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)更多的社會(huì)道理。

（三）讓游戲引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，都是獨(dú)自的完成任務(wù)，一旦遇到團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾，然而在玩游戲的時(shí)候，小學(xué)生的心思比較單純，能夠毫無(wú)顧忌的進(jìn)行交流，一起玩的同時(shí)一起學(xué)習(xí)，從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)的合作能力。

三、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的實(shí)施研究

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先要按照上述的要求對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)，只有用正確的引導(dǎo)方法才能保證知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大部分都是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，一遍遍的熟悉，第一遍可能是小學(xué)生的新鮮感和好奇感?？墒情L(zhǎng)時(shí)間的下去，同學(xué)們就失去了興趣，如果把游戲融入其中就豐富了課文的內(nèi)容，每一篇課文都可以用不同的游戲教學(xué)，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）開(kāi)闊小學(xué)生的思維和視野

傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)僅僅停留在課本知識(shí)上，沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，但是在教育中加入游戲，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題，激發(fā)思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，情感的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，在教學(xué)中把游戲與課本知識(shí)很好的結(jié)合在一起，形成一個(gè)密不可分的整體，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好的掌握知識(shí)，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者提出，興趣是最好的老師，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能真正做到學(xué)生是課堂的主人，而游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在游戲中教學(xué)是教育發(fā)展和時(shí)代變化的必然趨勢(shì)，然而目前的游戲教學(xué)并沒(méi)有在小學(xué)語(yǔ)文教育中普遍推廣，還處于初步發(fā)展階段，需要經(jīng)過(guò)不斷完善，更廣泛的運(yùn)用。希望通過(guò)本文的簡(jiǎn)單分析，能夠幫助相關(guān)工作人員更好的開(kāi)展教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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