王維美

摘 要：新課改下，《語文課程標準》對語文教師提出了更高的要求，要充分做到語文工具性與人文性的高度統(tǒng)一，則要把握好語文教育的基本特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生在語文熏陶中成長?？墒牵@對于鄉(xiāng)村小學的教育卻不太合適，也難以實踐。教師應該積極摸索，尋找適合實際的方法教學，深入了解學生的實際情況，與家長互相配合，提高課堂教學藝術(shù)，從而提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：語文教師;鄉(xiāng)村小學;教學效率

作為“人類靈魂的工程師”，教師肩負著黨的光榮使命，心系著祖國的下一代，站在三尺講臺上教書育人，辛勤耕耘，默默地奉獻，只圖桃李能春華秋實，興國有望。

隨著新課程改革的不斷推進，教育工作者擔負的責任更重了，新的課程改革對教師的課堂教學效率提出了更高的要求，要構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂。教師有必要改進課堂教學方法，提高教學效率，引導學生自主學習，充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢。

一、審時度勢，實事求是

時代發(fā)展，社會進步，人們的思想也發(fā)生了變化?；仡櫸羧盏慕逃?，往往是教師占主體地位，學生被動地學習，接受知識。而如今，思想觀念的轉(zhuǎn)變、社會因素的影響等等，留守兒童的數(shù)量也在劇增，家庭教育不到位，出現(xiàn)一些讓教師十分頭疼的學生。面對這一情況，教師要實事求是，深入了解這類學生的家庭背景、日常生活，摸透其性格、心理特點，努力尋找其厭學棄學擾學的根源，選擇正確的有效的策略從根本上解決問題，使其轉(zhuǎn)變觀念，虛心好學，積極上進。那么課堂上學生想學，自然不會擾學，教學效率也會得到提高。

二、爭取家長配合，共同教育

學生的健康成長僅靠學校的教育是遠遠不夠的，還要靠家長的積極配合，共同教育。有些家長為了生活而背井離鄉(xiāng)，忽視了對孩子的監(jiān)管和教育;有些家長持著讀書再好并無用的思想而放縱孩子;也有些家長恨鐵不成鋼而放棄對孩子的教育，把重任全部推給學校和教師。學生缺少家長的關(guān)心和引導，在學習上往往不夠認真，較為任性，有不少后進生在校擾亂教學秩序，影響他人學習。

基于上述情況，教師要先安撫好學生的個人情緒，激發(fā)學生的學習意志，讓學生明白學習的重要性。先改變學生的學習態(tài)度，才能談“傳道授業(yè)”。因此，想讓課堂里學生認真專心聽課，就必須轉(zhuǎn)變觀念，取得家長的積極配合，共同教育，讓學生、家長都懂得學習的重要性。家長能重視學生的學業(yè)，學生思想教育工作做得好，從觀念上轉(zhuǎn)變?yōu)閻酆脤W習，那教師開展教學工作也會順利很多。

三、提高課堂教學藝術(shù)，吸引學生

學生的學習興趣需要高質(zhì)量的課堂來激發(fā)他們的求知欲。因此，想要提高課堂教學效率，那就先得提高教師的教學藝術(shù)，以此吸引學生，使學生對學習產(chǎn)生深厚興趣。

何為教學藝術(shù)？如何提高？不同的教師有不同的教學風格，不管哪種風格，只要是能吸引學生，讓學生有興趣學習的就是一種教學藝術(shù)。

（一）故事式教學，激發(fā)學生興趣

《語文課程標準》提出不能把語文課上得“四不像”，既不像語文課，也不像政治課，又不像歷史課，更不像品德課……它提倡全面提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生在語文熏陶中成長?？墒?，對于缺乏學習興趣的學生來說，再怎么先進完美的課改理論體系也無濟于事。實際上，面對這類學生，“四不像”的課反而會有出乎意料的好效果。在備課時，精心引入合適的相關(guān)故事，如歷史、日常生活等等，作為課堂上吸引學生注意力、提高學習興趣的籌碼，讓學生對教師產(chǎn)生興趣，進而對學科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

例如，在《跨越百年的美麗》里面，為了讓學生更深入體會居里夫人的人格魅力，體會她為科研事業(yè)樂于奉獻的品質(zhì)，筆者在講“鐳”時，引入了一個故事，全班學生側(cè)耳傾聽：以前有位農(nóng)夫在路邊看到一個頗像鑰匙扣而且看上去很精致的東西，于是撿起來放進褲袋，想著拿回家給女兒作玩具。但這位農(nóng)夫回到家時突然發(fā)覺自己的腿灼痛，然后嘔吐，全身肌肉變色，不久便去世了。后來專家到場發(fā)現(xiàn)這像鑰匙扣的東西原來含有放射性物質(zhì)“鐳”，它放射出來的射線使人體細胞死亡，重則會奪走我們的生命。而這篇課文里的居里夫人不怕“鐳”的放射嗎？因為她有一顆執(zhí)著于科研事業(yè)的心，樂于奉獻自己的青春和生命，不會因為鐳對自己的傷害而放棄研究。在課文后面講到“酸堿”時，筆者也引入一個強酸強堿傷人的故事，讓學生認識到居里夫人研究工作的艱難與危險，進而引導學生體會居里夫人的人格魅力。

故事式的教學，能讓學生既有興趣學習，也容易把握和印象深刻。

（二）幽默式教學，提高學習效率

調(diào)查表明，學生比較喜歡幽默的教師。學生每天上課，都能開懷大笑，都喜歡在學校學習。只要教師把握好，讓學生在笑與樂中學習，學到真本領(lǐng)，那就是一種教學藝術(shù)，能夠提高課堂教學效率。

比如在講句子練習時，出示句子：“我喝了一杯有點苦味的牛奶?！币髮⑵涓臑椤鞍炎志洹焙汀氨蛔志洹保瑥娬{(diào)改了之后不能改變句子的意思。教師可幽默地強調(diào)：“同學們，改了之后意思是不變的，千萬不能改成‘我被一杯有點苦味的牛奶喝了。或‘一杯有點苦味的牛奶把我喝了?！睂W生大笑的同時也加深了印象，在轉(zhuǎn)換句式時減少出錯。

在講一些生字時，如“鼎”字，很多學生把“目”字寫成“日”，教師也可以幽默強調(diào)：“有的同學，肯定沒有吃早餐就回來上課，肚子餓得把‘目字中間的一橫給吃了，寫成‘日字?！边@樣一來，學生的印象就深刻多了。

（三）教學聯(lián)系實際，引發(fā)學生情感共鳴

俗話說：“事不關(guān)己，高高掛起?！庇行W生認為學習與自己無關(guān)，沒必要認真聽課，造成教師的課堂教學效果不好。那么，教師完全可以把課文里面的內(nèi)容甚至是思想與我們的實際生活聯(lián)系起來，讓學生覺得語文課是有用的，貼合自己的現(xiàn)實生活。

在《詹天佑》一課，講解詹天佑面對國內(nèi)輿論和帝國主義者的輕蔑反而更堅定信念發(fā)奮修好鐵路時，引入現(xiàn)實道理：“同學們，做人要像詹天佑那樣爭氣，別人越是看不起你，越是認為你不能做好這件事情，你就要越發(fā)奮越努力去把事情做好?！苯Y(jié)合課文人物引導學生做人要爭氣，語文課變成幾分鐘的政治思想課，有助于端正學生的思想。所以，平時教師在課文教學中聯(lián)系實際引入一些做人的道理是很必要的。

總而言之，教師作為辛勤的園丁，只求桃李能春華秋實。在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象讓教師教學效率不高，任務難以完成時，教師應該竭盡所能，轉(zhuǎn)變觀念，改變現(xiàn)狀，這才是教師忠誠并熱愛教育事業(yè)的體現(xiàn)。