劉艷敏

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力、閱讀理解能力和情感表達(dá)能力，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展起著重要作用。為此，如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好語文作文，提高語文教師作文教學(xué)效果是小學(xué)教師首要處理和解決的問題。文章從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、積累寫作素材、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍、激勵(lì)學(xué)生勤練筆四個(gè)方面入手，闡述了小學(xué)語文作文教學(xué)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);指導(dǎo)策略

在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，常常見到下列情況：有的學(xué)生討厭作文，一寫作文就愁眉苦臉，拿起筆桿如挑千斤擔(dān);有的學(xué)生的作文言之無物，病句、錯(cuò)別字繁多……為了提高小學(xué)生的作文興趣及作文能力，筆者在教學(xué)中嘗試新的作文模式，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量，效果顯著。

一、培養(yǎng)自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

自信心是小學(xué)生學(xué)習(xí)中很重要的非智力因素，它是使學(xué)生獲得成功的重要保障。學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作，缺乏寫作技巧，如果在初次寫作中就屢遭失敗，他們必然會(huì)信心受挫。故此，教師指導(dǎo)學(xué)生初次寫作時(shí)，就要從樹立自信心，激發(fā)興趣入手，只有使學(xué)生有了一定的信心，產(chǎn)生了寫作興趣，作文教學(xué)才能順利。

筆者教三年級學(xué)生第一次習(xí)作，并沒有馬上講解有關(guān)寫作的知識(shí)和要求，而是先搜集了本校學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在課堂朗讀，讓他們從別人的文字中感受到自己身邊的事物是多么有趣，多么值得一寫。再告訴他們這些好作文是我們校里的同學(xué)寫的，培養(yǎng)他們的寫作自信心。再如，有一次筆者正在上作文課，講得興致正濃，學(xué)生也聽得津津有味，突然從窗外飛進(jìn)一只蜜蜂，學(xué)生的注意力全部被吸引過去，安靜的課堂立刻變得亂哄哄。筆者覺得這突如其來的“場面”比原先設(shè)計(jì)的內(nèi)容更易激起學(xué)生的寫作興趣，于是筆者待蜜蜂飛走后，因勢引導(dǎo)，針對蜜蜂在教室的“精彩表演”以及學(xué)生的表情和動(dòng)作，讓學(xué)生以4人為小組討論，要求每人都繪聲繪色描述一下剛才觀察到的情景，學(xué)生興致勃勃地發(fā)言起來，就連平時(shí)不愛說話的幾個(gè)學(xué)生也爭先恐后地發(fā)言，最后，筆者宣布：“快速作文開始。”教室里立刻安靜下來，學(xué)生都寫得那么專注……這次作文出乎意料的寫得好，寫得快。

二、引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，積累寫作素材

小學(xué)生作文應(yīng)該寫什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文就是讓學(xué)生把自己看到的聽到的想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來?！币虼?，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，反映生活。

開放的作文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，從作文內(nèi)容入手，著眼于學(xué)生的生活，變“要我寫”為“我要寫”，讓學(xué)生在生活里取材，說自己想說，寫自己想寫，盡情表達(dá)心中的所思所想。教室的指導(dǎo)作用不是表演自己的寫作技巧，而是有針對性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生說清楚，寫明白。

開學(xué)初，筆者根據(jù)四年級上學(xué)期的作文訓(xùn)練要求和學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，制定了作文教學(xué)計(jì)劃。對每一次作文教學(xué)都精心設(shè)計(jì)。如第十二周寫“一件印象最深的事”，筆者在開學(xué)第二周便告訴學(xué)生：這一學(xué)期我們有一次作文練習(xí)，內(nèi)容是要寫一件印象最深的事。希望大家多留心與身邊人發(fā)生的事情（強(qiáng)調(diào)是兩人之間發(fā)生的）。過了幾周，筆者又把這個(gè)題目告訴學(xué)生，并組織學(xué)生分小組討論。第十一周，筆者讓學(xué)生回憶自己印象最深的事，要求用“什么時(shí)候，我和誰在什么地方發(fā)生了一件印象最深的事”的句型寫出來。正式作文時(shí)，學(xué)生的思路打開了，印象深刻的事的范圍很廣：有高興的、難過的、后悔的……有的寫表哥教我騎自行車;有的寫上學(xué)遲到在老師面前說謊話;有的寫下雨天，爸爸帶病送傘給自己;有的寫自己因病耽誤功課，同學(xué)幫自己補(bǔ)課……結(jié)果全班學(xué)生寫出了二十多個(gè)不同內(nèi)容的題材，收到良好的教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生多閱讀有益書籍，多積累語言材料

如果語匯太貧乏，有了寫作素材也無法表達(dá)出來，或者表達(dá)不具體、不確切。針對這些情況，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩本厚本子，一本是好詞佳句摘記本，把平時(shí)從課文中學(xué)到的，從課外中看到的好詞佳句、科學(xué)小知識(shí)、名人名言等內(nèi)容及時(shí)摘錄下來，分類整理，再寫日記，中層生隔天寫日記，后進(jìn)生一周寫一次以上。另外還要重視背誦。除了要求背誦的課文、段落外，還應(yīng)挑選適宜背誦的重要段落、精彩片段和警策語句，要求學(xué)生熟讀背誦。通過背誦，把規(guī)范的、生動(dòng)優(yōu)美的語言信息儲(chǔ)存起來，內(nèi)化為自己的語言。到寫作文時(shí)，學(xué)生就會(huì)有豐富的寫作素材。

筆者在班級里建立“圖書角”，成立“讀報(bào)組”，發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱各種少兒報(bào)刊，并注意選擇佳作讓他們互相傳閱，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。又如，由教師選擇一些書報(bào)里的名篇佳作，邊讀邊評，或利用信息技術(shù)手段，放錄音帶，讓學(xué)生用心欣賞，細(xì)細(xì)品味，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、激勵(lì)學(xué)生勤于練筆，享受成功的喜悅

俗話說：“拳不離手，曲不離口?！币獙懗龊梦恼乱彩侨绱?，離不開多寫多練。因此，除了有計(jì)劃地完成教材里的作文教學(xué)任務(wù)及在閱讀教學(xué)中所進(jìn)行的讀寫結(jié)合訓(xùn)練外，還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持“天天練筆”，讓學(xué)生把自己每天所看到的、聽到的、想到的，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果，發(fā)表習(xí)作是學(xué)生享受成功快樂的門徑，也是激發(fā)學(xué)生作文熱情的有效途徑。

在作文教學(xué)中，筆者充分發(fā)揮作文成果的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，從而提高他們的寫作水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一是在班中開辟習(xí)作園地，盡可能為學(xué)生多提供“發(fā)表”作文的機(jī)會(huì)，讓他們更多地獲得成功的喜悅;二是在他們作文的字里行間，用“放大鏡”找優(yōu)點(diǎn)，顯露他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予勉勵(lì)評價(jià)，比如一個(gè)詞、一句話、一個(gè)標(biāo)題;三是利用評講課讓小作者朗讀自己的優(yōu)秀作文，意在班中得到鼓勵(lì)、表揚(yáng);四是把一些優(yōu)秀習(xí)作推薦到一些刊物發(fā)表，增強(qiáng)正面影響力，使他們更加努力練筆，飛躍發(fā)展。每次學(xué)生看到自己的作品在報(bào)刊發(fā)表，都興奮不已，深深體會(huì)到寫作的喜悅。