黃健彬

摘 要：為建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)羅邊小學(xué)嚴(yán)抓校園安全工作，一邊做好常規(guī)安全管理工作，一邊對(duì)學(xué)生開展常態(tài)化的安全教育，并注重營(yíng)造和諧、愉悅的氛圍，保障師生的健康發(fā)展;抓住教育的中心工作是教學(xué)這一方向，創(chuàng)新地探索出“精講精練”的賢雅課堂教學(xué)模式，真正做到了“把時(shí)間還給學(xué)生”，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;結(jié)合學(xué)校所處地的資源，提煉出“培蘭”特色文化，大力開展粵劇特色教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、氣?jié)高尚，具有雅氣、正氣”的蘭惠學(xué)子。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)學(xué)校;特色學(xué)校;學(xué)校發(fā)展

一、構(gòu)建安全文明校園，促進(jìn)師生健康發(fā)展

校園安全關(guān)系學(xué)生安危，是社會(huì)和諧的重要組成部分，為國(guó)家所重視，這正如習(xí)近平總書記所說：“孩子們成長(zhǎng)得更好，是我們最大的心愿。”安全、陽光的校園，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與保障，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的前提。為此，我校把校園安全當(dāng)作頭等大事來抓。

（一）常規(guī)安全管理常抓不懈

在新冠肺炎疫情防控特殊時(shí)期，我校重新配置和加強(qiáng)了校園安保工作，對(duì)安保人員進(jìn)行安全及防疫專項(xiàng)培訓(xùn)，強(qiáng)化門崗執(zhí)勤和進(jìn)出校門的管理，堅(jiān)決按照防疫要求，對(duì)必須進(jìn)校的人員進(jìn)行“測(cè)體溫、查驗(yàn)穗康碼、在冊(cè)登記”等工作，切實(shí)將防疫及安全工作落到實(shí)處。此外，我校加強(qiáng)與鎮(zhèn)村職能部門的聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化校園及周邊環(huán)境，形成防疫及安全聯(lián)防的合作局面，促進(jìn)了學(xué)校的綜合治理。

在安全管理工作方面，除了強(qiáng)化食品安全管理之外，還加強(qiáng)防溺水“六個(gè)不”的教育——每天放學(xué)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的安全提醒和教育，并定期以紙質(zhì)通知或短信形式提示家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的安全監(jiān)督，嚴(yán)防溺水事故的發(fā)生。此外，加強(qiáng)氣象災(zāi)害的教育和防御工作，利用微信群、短信等推送氣象災(zāi)害和防御的教育信息，并積極開展消防、地震等疏散演練，提升家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的防范意識(shí)和能力。

在學(xué)校設(shè)施設(shè)備方面，我校組織安全防衛(wèi)隊(duì)定期和不定期對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行檢查，開學(xué)前和教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)校舍和校園各個(gè)設(shè)施的排查，及時(shí)整改和排除安全隱患，保障師生安全。

（二）安全教育常態(tài)化開展，注重營(yíng)造輕松、和諧的校園氛圍

校園安全不能僅從行為上采取預(yù)防措施，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)更為重要。我校定期開展心理健康教育和以“預(yù)防校園欺凌防范、校園暴力”為主題的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助”，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，預(yù)防校園欺凌及暴力事件的發(fā)生。

安全校園的構(gòu)建不能僅關(guān)注硬件設(shè)施的排查，還要注重“軟件”建設(shè)，我校圍繞“知賢雅——行天下”的校訓(xùn)，努力構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系和“賢雅為范——明禮篤行”的校風(fēng)、“傳道育心——授業(yè)啟智——解惑化簡(jiǎn)”的教風(fēng)和“樂學(xué)于心——善學(xué)于法——活學(xué)于用”的學(xué)風(fēng)，積極、穩(wěn)步推進(jìn)“平安文明和諧校園”，最大限度地保障師生的安全與健康。

二、關(guān)注教法和學(xué)法，在提高課堂教學(xué)改革上下功夫

在學(xué)校教育中，處于核心地位的是教學(xué)工作。在新課改理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整自身的教學(xué)理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

例如，變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為自主、合作、探究的教學(xué)，變教師單向的教學(xué)為師生雙向的教學(xué)，變教師的教學(xué)支配者為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課改的核心理念，“以學(xué)生發(fā)展為本”，則要做到面向全體學(xué)生，做到因材施教，做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體密切結(jié)合，做到教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重。我校圍繞這一核心理念，結(jié)合廣州市番禺區(qū)提出的“研學(xué)后教”升級(jí)版“將時(shí)間還給學(xué)生”的課堂教學(xué)核心理念，研究出“精講精練”的教學(xué)方式：開導(dǎo)——研學(xué)——精講——精練——拓展——評(píng)價(jià)。該教學(xué)方式在把握課堂“三環(huán)節(jié)”和“六要素”的基礎(chǔ)上，著重研究教法及學(xué)習(xí)方式，讓教師把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上“提出問題，討論問題，回答問題和展示學(xué)習(xí)成果”，在保證教師的主導(dǎo)之余，充分凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在減輕師生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理方面，我校加強(qiáng)對(duì)備課、上課、單元測(cè)驗(yàn)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析、作業(yè)布置與批改、學(xué)生改錯(cuò)等教學(xué)常規(guī)工作的管理，定期檢查，并建立教學(xué)質(zhì)量追蹤制度。

三、推行粵劇進(jìn)校園，培養(yǎng)蘭惠學(xué)子

我校位于羅邊村培蘭書院旁，于是，我校結(jié)合這一獨(dú)特的資源，結(jié)合我校的實(shí)際情況，凝練出“培蘭”特色文化，廣泛開展“德育、智育、體育、藝術(shù)”活動(dòng)，以培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、氣?jié)高尚，具有雅氣、正氣”的蘭惠學(xué)子。下面筆者主要以環(huán)境創(chuàng)建和粵劇教學(xué)兩方面展開述說。

環(huán)境方面，蘇霍姆林斯基曾指出：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的?！睘槭箤W(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，我校不斷優(yōu)化校園環(huán)境，設(shè)置了賢雅堂、德雅堂、藝雅廊和“培賢育雅”校訓(xùn)文化石等，讓優(yōu)美的環(huán)境潛移默化地陶冶、浸潤(rùn)師生的情操。

我校以“做強(qiáng)粵劇曲藝，逐步培育美術(shù)特色項(xiàng)目”為方向，在推動(dòng)非遺傳承工作發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

我校自主研發(fā)了適合學(xué)生使用的“粵劇校本課程”。課程內(nèi)容涵蓋了粵劇的基本知識(shí)。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能較為全面地了解與掌握關(guān)于粵劇的基本知識(shí)。例如，“四功五法”是粵劇演員必須掌握的基本功，“四功”是指唱、念、做、打，“五法”是指手、眼、身、法、步。根據(jù)教育心理學(xué)可知，學(xué)生的心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性與差異性等特點(diǎn)，因此，所有的教學(xué)都不能“一刀切”，粵劇課程的學(xué)習(xí)也一樣。為此，我校根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，循序漸進(jìn)地開展粵劇課程的學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，還不能接受較為復(fù)雜的知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此這一階段的學(xué)生主要以粵劇欣賞、粵劇服飾、傳統(tǒng)器樂體驗(yàn)等為主，主要是為了讓學(xué)生對(duì)粵劇有初步的了解，讓學(xué)生對(duì)粵劇產(chǎn)生興趣。三到六年級(jí)的學(xué)生，則逐步學(xué)習(xí)粵劇的基本功、粵劇經(jīng)典曲目及傳統(tǒng)器樂。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)對(duì)與粵劇有關(guān)的知識(shí)有較為全面的了解。

僅僅是單純地學(xué)習(xí)關(guān)于粵劇的理論知識(shí)難免枯燥，為此，我校還積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇的興趣，培養(yǎng)粵劇苗子。例如，創(chuàng)設(shè)專門的粵劇民樂教學(xué)室，里面配有卜測(cè)板、沙鼓、雙皮鼓、大鈸、文鑼、高邊鑼、蘇鈸、蘇鑼、單打、戰(zhàn)鼓、大鼓等粵劇的打擊樂器和高胡、二弦、揚(yáng)琴、喉管等粵劇的伴奏樂器。除此之外，我校還設(shè)置了專門的粵劇訓(xùn)練室，方便學(xué)生演練。

教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素和重要保證。為保證和提高粵劇教學(xué)質(zhì)量，我校聘請(qǐng)“中國(guó)戲劇獎(jiǎng)·梅花表演獎(jiǎng)”得主吳非凡、廣州市粵劇團(tuán)的專業(yè)粵劇演員和番禺區(qū)曲藝名師李銳寶擔(dān)任粵劇知識(shí)技能導(dǎo)師。此外，我校不定時(shí)派粵劇教師外出學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，不斷地提升教師的綜合素質(zhì)。

推進(jìn)粵劇進(jìn)校園，在傳承與發(fā)揚(yáng)非遺的同時(shí)，又能夠在粵劇學(xué)習(xí)中滲透美育，進(jìn)而利用美育促進(jìn)學(xué)生的德育、智育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

我國(guó)的教育目的主要是造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，我校將緊緊圍繞這一教育目的不斷努力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的校園生活。

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