摘 要：在初中物理教學(xué)中，引入生活化教學(xué)能夠通過(guò)生活中的內(nèi)容將一些抽象性的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助更好的理解和接受知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)生活化教學(xué)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，了解生活中的物理規(guī)律，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，保證物理教學(xué)效果。本文首先分析了當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究初中物理生活化教學(xué)的原則和具體實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

物理是一門(mén)典型的理科性學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，蘊(yùn)含了許多抽象性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度普遍較大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師喜歡采取灌輸式教學(xué)法，要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較差。事實(shí)上，在日常生活當(dāng)中，包含了很多物理知識(shí)點(diǎn)，所以教師可以將生活化教學(xué)引入到初中物理教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際生活入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、趣味性的教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有效激發(fā)出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也能得到保證。

一、 當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

物理主要是對(duì)物質(zhì)世界變化進(jìn)行研究的一門(mén)科學(xué)，屬于自然科學(xué)的一種。因此，將生活化教學(xué)引入初中物理教學(xué)中意義重大。但是當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)初中物理教師開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)都存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：其一，沒(méi)有將物理知識(shí)點(diǎn)與生活相互聯(lián)系起來(lái)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師依然過(guò)于重視理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，將大量的教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在概念和公式的教學(xué)當(dāng)中，很少將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，加上部分教師對(duì)生活化教學(xué)的重視度不足，在這種情況下，生活化教學(xué)效果將會(huì)受到嚴(yán)重影響。其二，忽視了生活化情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其影響巨大，所以想要更好地開(kāi)展生活化教學(xué)，教師就需要更加重視營(yíng)造良好的生活化情境。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師依然習(xí)慣性以成績(jī)?yōu)橹?，忽視了生活情境的重要性，?dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常需要將大量的時(shí)間花費(fèi)在解答物理題目之上，生活教育相對(duì)比較缺乏。其三，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)屬于重要的組成部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地了解一些物理原理，從而得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是在當(dāng)前課堂教學(xué)中，很多教師沒(méi)有重視物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也多有忽視，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程比較少，對(duì)物理知識(shí)的理解也相對(duì)片面，不利于物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 初中物理生活化教學(xué)的原則

想要真正將生活化教學(xué)融入初中物理教學(xué)中，教師還需要尊重生活化教學(xué)的原則，以下針對(duì)初中物理生活化教學(xué)原則進(jìn)行具體分析：其一，主體性原則。在生活化教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，所以初中物理教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該尊重學(xué)生為主體的原則，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，更好地保證物理教學(xué)效果。其二，生活性原則。教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候，還需要將物理知識(shí)與實(shí)際生活有效的結(jié)合到一起，利用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋一些物理知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造生活情境，所以還需要遵循生活性原則。其三，發(fā)展性原則。生活化教學(xué)本質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)的，也就是說(shuō)教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候，需要促進(jìn)學(xué)生全面、綜合、可持續(xù)發(fā)展，將學(xué)生潛在的能力挖掘出來(lái)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以發(fā)展性原則同樣屬于生活化教學(xué)的主要原則之一。其四，滲透性原則。物理知識(shí)在生活中無(wú)處不在，所以開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，教師不需要刻意地強(qiáng)調(diào)生活化，而是應(yīng)該將物理知識(shí)融入學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在實(shí)際生活中也能不斷地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)習(xí)效率和積極性也會(huì)隨之提升。

三、 初中物理生活化教學(xué)的具體策略

（一）在課堂教學(xué)中引入生活化

初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)屬于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以想要將生活化教學(xué)引入到初中物理教學(xué)中，教師還需要更加重視生活化教學(xué)與課堂教學(xué)的融合，將生活化的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活中的實(shí)例，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情境。例如，在“浮力”一課教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好一盆水，然后在課堂上折一個(gè)小紙船放在水中，讓學(xué)生充分感受到浮力的相關(guān)概念，之后還可以聯(lián)系生活中輪船能夠在水中行走的例子，加深學(xué)生對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)和理解。其次，引入一些生活中的趣味性問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，所以教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候，可以將生活中一些有趣的問(wèn)題引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)。同樣以“浮力”為例，教師可以引入三國(guó)中“曹沖稱(chēng)象”的故事，讓學(xué)生思考“為什么可以通過(guò)稱(chēng)量船內(nèi)石頭的重量來(lái)得到大象的重量？”通過(guò)生活中的趣味性問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。再次，引入生動(dòng)形象的圖例，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。物理是一門(mén)典型的理科性學(xué)科，所以在物理教學(xué)中，包含了很多抽象性的知識(shí)點(diǎn)，部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，所以教師就可以將生活中的圖例引入到課堂教學(xué)中，將一些抽象性的知識(shí)以更加直觀(guān)的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受，學(xué)生印象也會(huì)更加深刻。例如，在“大氣壓強(qiáng)”一課教學(xué)中，教師就可以引入礦泉水瓶的實(shí)驗(yàn)，先將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水，然后將其倒扣到水盆中，緩慢地將礦泉水瓶向上提起，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要將瓶口保持在水面下，礦泉水瓶中的水就不會(huì)從里面流出來(lái)，通過(guò)這種趣味性的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的相關(guān)認(rèn)識(shí)也會(huì)更加直觀(guān)。最后，利用多媒體等教學(xué)方式，展示真實(shí)的物理情境。近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，多媒體教學(xué)在我國(guó)運(yùn)用十分廣泛，因此教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候，也可以將多媒體教學(xué)技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)工具將一些真實(shí)的物理情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)。例如，在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一課教學(xué)中，很多學(xué)生難以理解里面的知識(shí)點(diǎn)，而想要用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示難度又比較大，這時(shí)候教師就可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生播放飛機(jī)起飛時(shí)雙翼的受力圖解，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生更好的理解和接受。

（二）在理論性知識(shí)教學(xué)引入生活化

初中物理教學(xué)中，往往包含了很多概念性知識(shí)點(diǎn)以及一些物理公式、物理規(guī)律等，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生理解和接受難度比較大。所以，在這類(lèi)理論性知識(shí)的教學(xué)中，教師就可以將生活化教學(xué)引入其中，更好地保證教學(xué)效果。首先，在概念性知識(shí)教學(xué)中，教師可以先分析這些物理概念的本質(zhì)，然后找到其共同特征和相關(guān)因素，再引入生活中的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解。例如，在“磁場(chǎng)”相關(guān)概念教學(xué)中，由于磁場(chǎng)摸不著看不見(jiàn)，學(xué)生理解起來(lái)就比較困難，這時(shí)候教師可以引入生活中一些具體的磁場(chǎng)運(yùn)用情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，類(lèi)似“指南針”等，通過(guò)實(shí)際化的教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好的理解和接受。其次，在物理規(guī)律教學(xué)中，教師可以將物理規(guī)律與一些生活實(shí)例有效地結(jié)合起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度將會(huì)大大降低。例如，在“光的反射”相關(guān)定律教學(xué)中，教師可以引入紅外線(xiàn)鏡子的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察光的反射具體過(guò)程，學(xué)生對(duì)光的反射定律也會(huì)更加理解。最后，在物理探究性活動(dòng)中引入生活化。物理是一門(mén)自然科學(xué)，所以探究性活動(dòng)是必不可少的，尤其是在新課改之后，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究性活動(dòng)提出了更高的要求，所以教師還需要將生活化教學(xué)引入到探究性活動(dòng)當(dāng)中，將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活融合起來(lái)，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。例如，在“浮力”教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鐵塊的浮力，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更加理解。

（三）在課后延伸中引入生活化

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以想要更好的保證物理教學(xué)效果，教師還需要打破課堂的局限性，將物理教學(xué)延伸到課外。因此，生活化教學(xué)也需要充分運(yùn)用于課后學(xué)習(xí)中。首先，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的練習(xí)。例如，在“生活中的透鏡”教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生去尋找生活中的透鏡，并且分析它們的用途。其次，教師可以布置一些體驗(yàn)性的作業(yè)。在完成課堂教學(xué)后，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)性、參與性的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)物理的樂(lè)趣。例如，在“杠桿”一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用家里的東西，自己設(shè)計(jì)一些杠桿的小實(shí)驗(yàn)，從而體會(huì)杠桿原理的神奇。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)能夠起到比較好的教學(xué)效果，所以教師還應(yīng)該更加重視生活化教學(xué)的運(yùn)用，利用生活化教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地保證物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：于長(zhǎng)龍，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。