姜媛媛

[摘 要] 高校思政教育中必須要重視紅色文化資源的融入。借助紅色教育資源，才能真正為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多又紅又專的人才。有鑒于當(dāng)前我國高校思政教育中紅色文化教育資源融入效果相對不佳的現(xiàn)狀，我國高校應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)前我國新時代中國特色社會主義社會建設(shè)實際，在思政教育中要不斷添加更多紅色文化教育元素。

[關(guān)鍵詞] 紅色文化;高校;思想政治教育

[中圖分類號] G641?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 04-0050-02

我國歷來重視紅色文化教育。近些年，黨和國家不斷提出要加強學(xué)生紅色文化教育。借助紅色文化經(jīng)典案例，可以讓學(xué)生更加深入了解革命先賢的英雄事跡。紅色文化也應(yīng)當(dāng)成為高校思政教育的重要組成部分。把紅色文化融入高校思政教育課程體系之中，對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代大學(xué)生意義深遠(yuǎn)。

一 紅色文化融入高校思想政治教育的必要性

紅色文化充滿著革命正能量。高校思政教育是我國社會主義先進(jìn)文化教育的重要平臺之一。紅色文化應(yīng)當(dāng)成為高校思政教育中不可或缺的組成單元。紅色文化融入高校思政教育課程體系之中，可以塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學(xué)生更加全面健康的成長。

（一）激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生愛國主義熱情

時代發(fā)展需要大學(xué)生具備強烈的愛國情懷。高校思政教育應(yīng)當(dāng)把愛國主義教育當(dāng)作核心內(nèi)容。從某種程度上看，紅色文化與愛國主義一脈相承。把紅色文化融入思政教育中，可以讓大學(xué)生感悟革命先賢們?yōu)閲鵀槊竦南冗M(jìn)事跡，進(jìn)而從內(nèi)心深處向革命先賢致敬、向革命先賢看齊。2018年在校大學(xué)生抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，82.56%的在校大學(xué)生對革命先賢的愛國事跡非常敬仰。他們認(rèn)為紅色文化給予自己的不但是一種感動，更是一種催人向上的愛國主義體驗。[1] “學(xué)紅愛紅”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生永遠(yuǎn)的政治底色。

（二）堅定大學(xué)生社會主義理想信念

我國當(dāng)前正走在新時代中國特色社會主義的新的征程之中。大學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)成為新時代中國特色社會主義社會建設(shè)的領(lǐng)軍力量。大學(xué)生群體知識、技能儲備明顯優(yōu)于其他類型的人員，他們對新鮮事物的接受度，自身創(chuàng)新思維也較為強大。但是，要想讓大學(xué)生群體成為社會發(fā)展的創(chuàng)新動力。除了要對他們進(jìn)行必要的專業(yè)知識教育外，還需要加強他們的社會主義理想信念的教育。紅色文化是培養(yǎng)大學(xué)生社會主義理想信念的有利思想武器。在高校思政教育中不斷開展紅色文化教育，能夠讓大學(xué)生與國家、民族命運緊密結(jié)合，讓他們能夠更加主動熱情地參與新時代中國特色社會主義社會建設(shè)事業(yè)，推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不斷邁向全新的發(fā)展臺階。

（三）提升大學(xué)生使命感、責(zé)任感

當(dāng)代大學(xué)生要具備全球視野，要具備較強社會發(fā)展使命感與責(zé)任感。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對未來所從事的社會主義建設(shè)事業(yè)充滿宗教般的虔誠，對工作盡職盡責(zé)、全力以赴。紅色文化中的革命先賢們，他們一生忠于社會主義革命與建設(shè)事業(yè)，職業(yè)使命感與工作責(zé)任然令人感動、佩服。因此，在高校思政教育中，積極主動引入大量紅色文化教育資源，也可以不斷提升在校大學(xué)生新時代社會主義社會建設(shè)的使命感、責(zé)任感。通過紅色文化教育，大學(xué)生群體也將像革命先賢們一樣把自己的全部身心投入國家社會建設(shè)之中。

（四）完善大學(xué)生積極向上健康人格

具備健康人格的人更容易被社會所理解、接受。衡量人才中，是否具備健康人格是重要考察維度。培養(yǎng)大學(xué)生健康人格也是高校思政教育的重要初衷。革命先賢們之所以能夠為后世所稱頌，從人格培養(yǎng)看就是他們的人格非常健康。紅色人物身上所具備的積極向上的健康人格應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生群體模仿借鑒的對象。當(dāng)代大學(xué)生只有不斷品讀紅色革命經(jīng)典、感悟革命人生，才能不斷塑造自身完美人格。專業(yè)扎實、人格健全應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生的必備要素。高校思政教育應(yīng)當(dāng)借助紅色教育資源為國家社會建設(shè)培養(yǎng)更多德藝雙馨的高端人才。

二 紅色文化融入高校思想政治教育存在的問題

從縱向角度看，過去幾年的高等院校思政教育改革實踐中，對紅色文化教育的重視度明顯提升。中央與地方各高校在紅色文化教育中的投入也不斷增加，已經(jīng)取得很多新的思政教育成效。但是，當(dāng)前高校紅色思政教育中仍然存在一些值得我們深入反思的問題。

（一）部分高校紅色文化教育理念滯后，地方紅色文化教育資源挖掘不到位

高校開展紅色文化教育必須要首先具備較強的紅色教育理念，能夠熟知當(dāng)前國家對紅色教育的新要求、新動向。但是，當(dāng)前不少高校紅色文化教育理念明顯滯后于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，不能讓這一優(yōu)秀文化成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強大精神動力。同時，不少高校在看展思政紅色教育中，只是按照上級教育主管部門的要求被動開展，缺乏主動教育意識。尤其是地方紅色教育資源是最鮮活、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要資源。但是，絕大多數(shù)高校思政教育部門在地方紅色教育資源挖掘中明顯存在不到位現(xiàn)象。

（二）紅色文化教育方式單一化，缺乏與時俱進(jìn)的紅色文化專項教育課程

當(dāng)前，高校在開展紅色文化教育中，多是采取傳達(dá)紅色教育文件，采用課堂傳授、小組討論等常規(guī)教育方式。很多在校大學(xué)生反映紅色思政課堂教育方式過于單一化，不能有效激發(fā)自身學(xué)習(xí)與探究熱情。同時，不少高校只是把國家紅色文化教育資源機械地搬入思政課堂之中，缺乏對國家紅色文化教育資源的創(chuàng)新。很多紅色教育課程不能及時更新，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞的感覺。大部分高校只是照搬上級頒布的紅色教育課程，不能立足高校地方實際，深入扎實地開展地方性紅色教育資源的開發(fā)，更不能創(chuàng)新構(gòu)建更多與時俱進(jìn)地的地方的紅色專項教育課程。2018年抽樣數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，67.5%以上的高校沒有開發(fā)相對獨立的地方性紅色文化專項校本課程。

（三）缺乏有效地紅色文化教育評價體系，不能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

評價是最好的管理。但是，目前大多數(shù)高校并沒有圍繞紅色文化思政教育創(chuàng)建與之適應(yīng)的評價管理體系。不少高校把思政教育當(dāng)作邊緣課程，未能像專業(yè)課程那樣設(shè)計科學(xué)完善的評價考核體系。同時，一線思政教育人員認(rèn)為紅色文化教育中，開展定性評價很難完整了解大學(xué)生學(xué)習(xí)實效，而要想制定定量評價管理體系，評價指標(biāo)的設(shè)定、指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定等相對較難，會增加一線思政教學(xué)人員的工作壓力。[2]簡言之，缺乏有效地紅色文化教育評價體系，不能從客觀層面不斷激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，紅色教育課程邊緣化現(xiàn)象比較突出，不少高校并沒有給予紅色教育課程足夠的課時，導(dǎo)致紅色教育“夾生飯”現(xiàn)象。

三 融入紅色教育資源，優(yōu)化高校思想政治教育的建議

紅色教育資源應(yīng)當(dāng)積極融入高校思政教育之中，成為思政教育中不可或缺的組成部分。高校思政教育部門應(yīng)當(dāng)圍繞紅色文化制定專項教育方案，培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)人才永遠(yuǎn)不過時。高校思政教育融入紅色教育資源，應(yīng)當(dāng)正視目前存在的突出問題，制定切實可行的應(yīng)對之策。

（一）提升高校思政教育部門紅色文化教育理念，不斷挖掘更多地方紅色文化教育資源

高校思政教育要想融入紅色教育資源，必須要首先提升思政教育部門的紅色文化教育理念。高校思政教育部門內(nèi)部應(yīng)當(dāng)不斷開展紅色文化教育的宣傳推介活動，讓紅色教育成為一線思政教育者的共識。高校思政教育部門應(yīng)當(dāng)成立紅色文化教育專項研究團(tuán)隊，由專業(yè)團(tuán)隊對地方紅色文化教育資源進(jìn)行不斷地挖掘與整理。同時，成立校際聯(lián)合地方性紅色文化資源挖掘、研究與整合體系，這樣不但能夠降低一所高校研究投入，同時還可以提高紅色文化資源挖掘效率。

（二）創(chuàng)新線上線下融合的紅色文化教育方式，與時俱進(jìn)創(chuàng)新更多紅色文化校本課程

我國高校應(yīng)當(dāng)依托現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)建線上線下融合的紅色文化立體式教育平臺。大學(xué)生借助這一平臺可以及時搜集相關(guān)紅色文化教育資源，能夠更好地開展線上線下討論，提升紅色文化教育實效。高校除了要對原有紅色教育課程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新完善外，還應(yīng)當(dāng)依托地方紅色教育資源，不斷設(shè)計更多地方性紅色教育專項課程。各級高校應(yīng)當(dāng)立足地方紅色文化教育實際，鼓勵一線思政教育人員開發(fā)更多紅色思政校本課程。只有為大學(xué)生提供更多豐富多彩的紅色思政校本課程，才能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）構(gòu)建科學(xué)完善的紅色思政教育評價體系，用評價積極推動大學(xué)生“愛紅學(xué)紅”熱情

高校在開展紅色文化教育評價中，不但要重視一線思政教育人員的合理建議，也要廣泛吸納在校大學(xué)生的意見。合理設(shè)置紅色思政教育評價指標(biāo)及權(quán)重，用評價推動大學(xué)生掀起一股股“愛紅學(xué)紅”的浪潮。當(dāng)然，評價只是客觀手段，最終是借助評價喚醒大學(xué)生內(nèi)心對紅色文化的情感歸屬感。

紅色思政教育不同于常規(guī)專業(yè)課程教育，應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生參與紅色思政教育過程的評價考核。[3]簡言之，只有構(gòu)建科學(xué)完善的紅色思政教育評價體系，才能從客觀上推動當(dāng)代大學(xué)生更加“愛紅學(xué)會”。

除此之外，高校應(yīng)當(dāng)為紅色思政課程提供足夠的教學(xué)課時，要處理好紅色教育課程課時與傳統(tǒng)專業(yè)課程課時之間沖突。要想積極禿頂紅色文化融入思政教育，還需要高校培養(yǎng)一支專業(yè)的紅色文化教育教學(xué)研究團(tuán)隊。

總之， 紅色教育永不過時。高校在開展思政教育中必須要不斷融入紅色教育資源。我國高校應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)前我國新時代中國特色社會主義社會建設(shè)實際，在思政教育中要不斷添加更多紅色文化教育元素。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧.紅色文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑探究[J].改革與開放，2018（15）：232.

[1]閆力.淺析高校思政紅色文化教育的困境及對策[J].學(xué)理論，2018（08）：232-233.

[3]賀星嬋.地方紅色文化融入高校思政工作的意義與途徑[J].新西部，2019（18）：119.

（責(zé)任編輯：張宏玉）