黃月剛

【摘 要】 課堂中的師生互動是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。在我國新課程改革中，要求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，那么教師就需要在課堂上給予學(xué)生充分的“話語權(quán)”和“主動權(quán)”，而有效的師生互動就能促進(jìn)這一教學(xué)任務(wù)更加高效地完成?；诖?，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);師生互動;有效策略

學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿?。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師大都單向輸出知識，學(xué)生只能夠被動接受知識，長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會慢慢被磨滅，甚至還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要清楚地意識到這一問題，并合理應(yīng)用“互動藝術(shù)”，增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，以此來為學(xué)生營造一個(gè)輕松、自由、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效數(shù)學(xué)課堂。由此可見，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生有效互動的研究是非常必要的。

一、課前互動

課前互動對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的有效性有著決定性作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)該具備良好的互動意識，加強(qiáng)對課前互動教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，為接下來的高效教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。一方面是教師之間的互動，具體表現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備良好的集體備課意識，多與其他教師交流溝通，看到他人長處，反思自己不足，這樣才能夠促使教學(xué)方案不斷優(yōu)化，提升備課質(zhì)量。例如學(xué)校可以組織數(shù)學(xué)教師成立教研組，以此來達(dá)到集思廣益的目的，充分發(fā)揮集體智慧，提升教學(xué)方案有效性和科學(xué)性。另一方面就是師生互動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該充分保證學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)“教”與“學(xué)”之間的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠提前了解和熟悉互動學(xué)習(xí)任務(wù)，減少課堂環(huán)節(jié)的滯后性和盲目性，促進(jìn)高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在“認(rèn)識人民幣”這一知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師在課前便可以準(zhǔn)備相關(guān)教具，然后在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生分別扮演商家、買家，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用人民幣，同時(shí)還能熟練掌握找零和計(jì)算等實(shí)踐應(yīng)用能力，并且通過趣味性的教學(xué)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與積極性也會更加高漲，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣自然也能得到很好的培養(yǎng)，最終創(chuàng)造出互動性強(qiáng)、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、課中互動

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，課堂教學(xué)互動無疑是最為重要的一大環(huán)節(jié)，并且還是互動教學(xué)的核心所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課前合理備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持生本教育理念，并從生生、師生互動這兩方面著手，在課堂上開展更為高效的互動教學(xué)。首先，就師生互動環(huán)節(jié)來說，教師應(yīng)該有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高高在上的地位，與學(xué)生平等交流，并給予學(xué)生更多的反思空間和主動權(quán)，充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，不應(yīng)該只是簡單地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)還應(yīng)該應(yīng)用互動教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在“圖形與變換”這一知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，那必定會導(dǎo)致課程沉悶無趣，不僅難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，同時(shí)課堂教學(xué)效率也非常低。針對這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理組織一些小游戲，如“裁剪游戲”等，這樣不僅有助于強(qiáng)化師生間的互動，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識獲取。

其次是生生互動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多設(shè)計(jì)安排一些合作性與互動性的學(xué)習(xí)活動，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)意識。例如在“分?jǐn)?shù)加減法”這一知識教學(xué)過程中，因?yàn)橛?jì)算教學(xué)十分枯燥，而學(xué)生的解題能力提升主要還是得依靠自己的努力和付出，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，首先讓學(xué)生單獨(dú)做數(shù)學(xué)計(jì)算題，然后再讓學(xué)生以小組為單位相互檢查，這樣能夠?qū)W(xué)生從枯燥乏味的計(jì)算中解脫出來。此外，還可以以小組為單位開展“快問快答”競賽，這樣同樣能很好地增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，并且還有助于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，鍛煉他們的計(jì)算思維，同時(shí)還能夠有效活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、課后互動

為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)注重課后互動教學(xué)的開展，這樣才能及時(shí)有效地反饋學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，而教師就可以結(jié)合反饋結(jié)果開展針對性的教學(xué)，并且通過反饋結(jié)果，教師也能清楚地認(rèn)識到自己的不足之處，進(jìn)而不斷改進(jìn)和完善。不過在小學(xué)數(shù)學(xué)課后互動環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)觀察和分析，多多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)和互動教學(xué)的有效結(jié)合。教師同樣要注重課后互動教學(xué)反饋，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、各種得失以及互動學(xué)習(xí)中遇見的問題等等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化，積累互動教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的科學(xué)性和有效性。另外，教師要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，例如微信、網(wǎng)絡(luò)等。具體可以創(chuàng)建一個(gè)微信班級群，可以直接在群里發(fā)布課后互動任務(wù)，而學(xué)生有什么問題也可以在群里直接提出來。通過這種方式，能夠很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生之間單獨(dú)學(xué)習(xí)的局限性，提升他們的課后學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展高效的師生互動，不僅可以拉近師生之間的距離，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，為學(xué)生營造一個(gè)良好的互動環(huán)境，并將師生互動貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)效果。

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