孟紅衛(wèi)

【摘? 要】? 目前多元文化是幼兒園教育當(dāng)中較為提倡的教育理念之一，其對(duì)幼兒園教育的凝聚力和創(chuàng)造力有著極大的幫助，逐漸成為幼兒園教育重要因素，為幼兒園教育和人們精神文化生活帶來(lái)更為豐富的效果，促進(jìn)了幼兒園建立積極、正面的教育心態(tài)以及維護(hù)了文化的安全。幼兒園要通過(guò)多渠道實(shí)現(xiàn)與幼兒家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)家園共育建設(shè)，對(duì)幼兒進(jìn)行多元化教育教學(xué)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)多元化個(gè)性發(fā)展，在幼兒園教育與家庭教育的共同努力下促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園教育;家園共育;多元化教學(xué);實(shí)踐研究

隨著教育體制的改革和社會(huì)的進(jìn)步，幼兒的教育逐漸受到人們廣泛的關(guān)注，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)水平和生活質(zhì)量的提升讓人們開(kāi)始重視下一代的教育和成長(zhǎng)。人們文化水平的提高和對(duì)文化素質(zhì)的認(rèn)知逐漸加深的情況下對(duì)孩子的教育要求也越來(lái)越高。多元化教育因此應(yīng)運(yùn)而生。多元化教育主要是指在幼兒園教育過(guò)程中，結(jié)合社會(huì)、歷史等多種性質(zhì)、形態(tài)實(shí)現(xiàn)幼兒園教育多樣性，融入多元經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)形態(tài)、文化理念、藝術(shù)涵養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、知識(shí)技能等多方面因素與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教育思想。

從幼兒教育角度來(lái)講，幼兒的成長(zhǎng)和知識(shí)的學(xué)習(xí)以及生活中常識(shí)與技能的掌握需要幼兒園與家庭的共同努力，才能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，只有遵循尊重、平等、公正、合作的原則才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育水平的提升，幼兒教育必須要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)的參與，秉持積極、支持、幫助的態(tài)度提高幼兒的教育效果，幼兒園也要積極支持和幫助家長(zhǎng)提高幼兒教育能力。”如此實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，這才是新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革的重要舉措和正確方向。

一、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家園教育理念和多元化思想的互通

教育效果和教育水平的提升在于有效的溝通和緊密的聯(lián)系，有效的溝通能夠增進(jìn)幼兒園對(duì)幼兒家庭教育環(huán)境的充分了解和掌握，便于對(duì)幼兒生活狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)作全面而細(xì)致的了解，更有利于幼兒教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。所以幼兒園教師必須抓住一切可利用的溝通渠道，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通效果。例如在晨間幼兒入園時(shí)，就可以與家長(zhǎng)進(jìn)行當(dāng)面的溝通，教師必須能夠準(zhǔn)確地叫出幼兒的名字，并讓家長(zhǎng)能夠真切地感受到教師與幼兒之間的親密關(guān)系，同時(shí)教師也能夠和家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短的交流，將幼兒在幼兒園的近期表現(xiàn)傳達(dá)給幼兒家長(zhǎng)，對(duì)幼兒的進(jìn)步作出表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)能夠了解到自己的孩子在幼兒園的生活當(dāng)中的實(shí)際表現(xiàn)。值得注意的是，教師必須要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流自己對(duì)幼兒教育的想法，讓家長(zhǎng)能夠知道教師在幼兒教育過(guò)程當(dāng)中所注重的教育理念，同時(shí)也能夠?yàn)橛變杭议L(zhǎng)解決育兒過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)而獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同感，并愿意積極配合教師進(jìn)行幼兒的教育。因?yàn)樵绯坑變喝雸@時(shí)的交流時(shí)間較為短暫，所以教師與家長(zhǎng)的交流更多的是需要依靠現(xiàn)代信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)將信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中豐富的教育資源和多元化教育內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，不斷拓展家長(zhǎng)在幼兒家庭教育過(guò)程當(dāng)中思想和教育內(nèi)容的知識(shí)面，在幼兒園教育活動(dòng)不斷多元化的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒家庭教育的多元化發(fā)展，通過(guò)家園聯(lián)合提高幼兒教育和成長(zhǎng)內(nèi)容的豐富性。

例如，教師可以利用微信、QQ、幼兒園網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)論壇平臺(tái)向幼兒家長(zhǎng)發(fā)布一些活動(dòng)通知，也可以進(jìn)行常規(guī)溝通，同時(shí)也能夠在網(wǎng)站平臺(tái)上發(fā)布和更新一些幼兒園和班級(jí)工作動(dòng)態(tài)，讓幼兒家長(zhǎng)能夠及時(shí)地了解到幼兒園的工作動(dòng)向，以及幼兒在班級(jí)的保教情況。在智能手機(jī)移動(dòng)終端、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，教師可以通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群、視頻網(wǎng)站等多渠道與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系和交流，不但能夠讓幼兒家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的實(shí)際情況，也能夠督促幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園的親子活動(dòng)等一些教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育效果的提升。

二、通過(guò)多元化主題親子活動(dòng)和家園合作活動(dòng)加強(qiáng)家園密切聯(lián)系

在幼兒園教育過(guò)程當(dāng)中，幼兒園每個(gè)學(xué)期都要舉辦多種形式和不同主題的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和一些親子活動(dòng)。在幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展之前，幼兒園必須向幼兒家長(zhǎng)傳達(dá)活動(dòng)的內(nèi)容和具體的標(biāo)準(zhǔn)要求，重要的是讓家長(zhǎng)能夠了解和充分理解幼兒園教育活動(dòng)的目的，并為此做好充分的心理準(zhǔn)備和活動(dòng)準(zhǔn)備，激勵(lì)和激發(fā)幼兒家長(zhǎng)參加幼兒園教育活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，提高幼兒家長(zhǎng)參與的熱情，同時(shí)也能夠讓幼兒家長(zhǎng)深切地理解和感受到幼兒園對(duì)幼兒教育的尊重和重視，感受到幼兒園教育的信心和積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解和支持的提升，而且這一動(dòng)作也是幼兒園向幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒教育科學(xué)知識(shí)、正確看待幼兒教育目的、了解幼兒園教育和保育工作實(shí)質(zhì)、幼兒園多元化教學(xué)思想的最佳途徑。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式上，幼兒園教師必須要做到對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的多元化創(chuàng)新，融入多方面的文化、藝術(shù)、素養(yǎng)、道德思想，并不斷創(chuàng)新和研發(fā)多種活動(dòng)形式，通過(guò)各種形式的創(chuàng)新來(lái)拉近教師與幼兒家長(zhǎng)之間的距離，開(kāi)拓幼兒和家長(zhǎng)的思維，讓家長(zhǎng)在參與幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生心靈上的共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒教育過(guò)程當(dāng)中問(wèn)題的有效解決。

例如，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中以“家長(zhǎng)如何正確看待幼兒之間的小沖突”為活動(dòng)主題，讓幼兒家長(zhǎng)展開(kāi)積極的討論，并鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)積極發(fā)表自己的想法以及觀點(diǎn);或者以“如何促進(jìn)幼兒藝術(shù)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)培養(yǎng)效果”“怎樣利用幼兒個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)發(fā)幼兒智力”為主題進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)，將更多元的教育思想和教育理念傳導(dǎo)給幼兒家長(zhǎng)，讓幼兒家長(zhǎng)不斷加深對(duì)幼兒教育思想和教育目標(biāo)的理解，并鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)將這些教育思想和教育理念融入到幼兒的家庭教育環(huán)境當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的家園共育聯(lián)合，提高幼兒的健康成長(zhǎng)水平。

此外，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)不同組織形式和多元化主題內(nèi)容的考慮。讓幼兒的多元化發(fā)展從幼兒家長(zhǎng)開(kāi)始，結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育多元化實(shí)踐效果的提升。

三、合理化整合家庭與幼兒園教育資源實(shí)現(xiàn)家園多元化共育實(shí)效

幼兒園要想實(shí)現(xiàn)家園共育合作提高幼兒的多元化教育水平，也可以加強(qiáng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)教育資源的充分利用，讓家長(zhǎng)走入幼兒園成為幼兒的“教師”，也可以讓幼兒走出幼兒園去參觀家長(zhǎng)的工作環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)新時(shí)期家園共育培養(yǎng)幼兒的多元化發(fā)展。

例如，家長(zhǎng)是音樂(lè)藝術(shù)工作者，可以讓家長(zhǎng)走入幼兒園做一天的幼兒園教師，為幼兒展示音樂(lè)藝術(shù)的魅力，為幼兒演奏各種樂(lè)器或演唱歌曲等，不但能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知，也能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒的多元化教育發(fā)展提供一份助力。如果家長(zhǎng)當(dāng)中有從事美術(shù)藝術(shù)職業(yè)的，可以組織幼兒到家長(zhǎng)美術(shù)工作室的工作環(huán)境當(dāng)中去參觀和學(xué)習(xí)，通過(guò)視覺(jué)去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒對(duì)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)幼兒園教師的正確引導(dǎo)和結(jié)合幼兒個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行幼兒多元化教育的設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高新時(shí)期下幼兒園與家庭教育的家園共育培養(yǎng)幼兒多元化發(fā)展的效果。

新時(shí)代下的幼兒園教育不能僅僅依靠幼兒工作者和幼兒教育機(jī)構(gòu)，還需要家庭教育的緊密聯(lián)系和密切協(xié)作實(shí)現(xiàn)家園共育，并且要以幼兒園為主導(dǎo)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和文化的多元化內(nèi)容進(jìn)行幼兒教育體系的建立，形成家園共育的幼兒教育體系，充分發(fā)揮多元化思想和多元化教學(xué)方式方法的作用。通過(guò)多元化主題思想活動(dòng)和親子教育以及家園合作活動(dòng)，增強(qiáng)家園之間的密切聯(lián)系，結(jié)合家庭與幼兒園教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)家園多元化共育的實(shí)效，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展提供更為廣闊的空間和更加多元的選擇。

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