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        自主管理 少年先鋒

        2020-04-16 12:52:05張露萍
        小學(xué)時代·中旬刊 2020年2期
        關(guān)鍵詞:自主管理少先隊(duì)員班級管理

        張露萍

        【摘? 要】? 著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育?!睂W(xué)校是學(xué)生的第二個家,班級是學(xué)生溫暖的港灣,只有將班集體管理好了,學(xué)生才能夠快樂地學(xué)習(xí)。在班級管理中,每一位少先隊(duì)員都是老師的好助手,但在管理過程中,許多少先隊(duì)員還是依賴教師的引導(dǎo),缺乏自主管理能力?;诖耍嘀魅卧诎嗉壒芾碇?,要訓(xùn)練少先隊(duì)員進(jìn)行自主管理,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,文章對此進(jìn)行了分析。

        【關(guān)鍵詞】? 少先隊(duì)員;自主管理;班級管理

        在少先隊(duì)員的自主管理中依舊存在著些許問題,有些學(xué)生在家中受到嬌慣導(dǎo)致在學(xué)校有些以自我為中心,不愿意與他人分享、合作,這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展;還有些班級在管理時會采用“終身制”,也就是讓一名少先隊(duì)員一直擔(dān)任某一項(xiàng)職務(wù),沒有給其他學(xué)生鍛煉的機(jī)會,這樣看似學(xué)生在協(xié)助教師管理班集體,實(shí)際上沒有實(shí)現(xiàn)真正的教育民主化。基于此,教師要提升少先隊(duì)在班級自主管理中的作用,大力推進(jìn)少先隊(duì)組織的建設(shè)。

        一、自主管理課余活動,培養(yǎng)隊(duì)員主人翁意識

        課余時間是每一位少先隊(duì)員展開活動的重要時間,但由于學(xué)校的課余時間短,少先隊(duì)活動就比較分散。班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,培養(yǎng)隊(duì)員的主人翁意識,去創(chuàng)設(shè)貼合自己班集體的活動。

        如每天早上的“早間新聞”欄目安排一個學(xué)生為大家播放今天的新聞,可以播報當(dāng)日的天氣或班上要展開的活動,以及班里的好人好事等。調(diào)動每一位學(xué)生的參與積極性,拓寬學(xué)生的知識面。午休時間是學(xué)生在校最長的課余時間,少先隊(duì)員可以在班級中組織“讀書分享會”“故事會”等活動,想要休息的隊(duì)員去休息,想要參加不同興趣小組的隊(duì)員參與其中。如在“讀書分享會”中,分享自己看過的書籍,聆聽他人的分享心得,拉近自己與書本的距離。最后,少先隊(duì)員要利用每一個課后時間組織多樣的課余活動。如在“雷鋒月”組織班級成員去街道上撿垃圾,將不穿的衣服捐給山區(qū)小伙伴等,提升學(xué)生的道德品質(zhì),學(xué)會自己規(guī)劃少先隊(duì)活動。

        二、自主開展少先隊(duì)會,促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展

        隊(duì)會是少先隊(duì)員制定策略,不斷反思的一個過程。少先隊(duì)員要改變教師組織的隊(duì)會形式,實(shí)行自己組織。在自己組織的隊(duì)會中,可以不用制定時間過長的隊(duì)會,通過每天的10分鐘隊(duì)會促進(jìn)隊(duì)員發(fā)展。

        10分鐘隊(duì)會時間短,每一位隊(duì)員都能夠參與進(jìn)來,做一次隊(duì)會的主持者,是一個快樂的過程,也能夠接收到更多新奇的內(nèi)容。當(dāng)然,在10分鐘的隊(duì)會中,學(xué)生的自主管理同樣重要,隊(duì)會的形式可以由大隊(duì)、中隊(duì)兩部分組成。大隊(duì)的主持者包含文藝委員與宣傳委員等,負(fù)責(zé)了解不同中隊(duì)每一天的會議情況,評選出不同中隊(duì)的優(yōu)秀主持人。而中隊(duì)的會議則是集思廣益,讓每一位學(xué)生都能夠參與到活動設(shè)計(jì)當(dāng)中,只有隊(duì)員各抒己見,說出自己的想法,才能夠?qū)⒄麄€班集體的活動變得完整細(xì)致。同時,少先隊(duì)員在開隊(duì)會時遇到了疑惑與難題時,也可以來求助少先隊(duì)輔導(dǎo)員與班主任,共同為了建設(shè)更高品質(zhì)的班集體而努力。

        三、自主組織研究活動,調(diào)動隊(duì)員思維發(fā)展

        在傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動中,大多數(shù)都是由大隊(duì)長指揮,隊(duì)員只需要配合就夠了,隊(duì)員缺乏思考與展示的機(jī)會。這樣的活動形式有些不受隊(duì)員歡迎,導(dǎo)致參與的積極性不高。在自主管理的形式下,大隊(duì)長可以成立“理論研究中心”,讓每一位隊(duì)員都能夠參與到研究活動中,提出自己喜歡的活動內(nèi)容。

        比如有的隊(duì)員就聯(lián)系實(shí)際去研究“我們喜歡怎樣的活動?我們要不要設(shè)立三八線?”這些與自己學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。少先隊(duì)員的思維方式與思考內(nèi)容與成年人不同,他們能夠觀察到許多成年人忽略的問題。當(dāng)每一位少先隊(duì)員都通過不同形式去展開理論研究時,也在潛移默化地對自我進(jìn)行管理,并讓大隊(duì)長通過隊(duì)員的研究實(shí)現(xiàn)“以小見大”的目的,更好地調(diào)動思維,提出好的建議。

        四、自主管理組織制度,提升隊(duì)員管理意識

        自主管理最為核心的內(nèi)容是突出學(xué)生的主體,這與新課程改革的要求是一致的,讓每一位少先隊(duì)員都能夠在自我管理中不斷提升,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),在每一次的少先隊(duì)活動中不斷成長。因此,輔導(dǎo)員可以讓少先隊(duì)員自己去商量管理制度,選舉安排隊(duì)干部,提升隊(duì)員的管理意識。

        首先是做到制度的民主化。在中隊(duì)會議中,讓各個中隊(duì)長各抒己見,制定中隊(duì)制度并簽名,最后以投票或是其他的形式?jīng)Q定是否要運(yùn)用,達(dá)到制度的規(guī)劃與統(tǒng)一;其次是小組長、小干部。這些職位不能夠一成不變,采用投票制選舉出人員,并實(shí)施輪班,讓每一位隊(duì)員都能夠得到鍛煉的機(jī)會。中隊(duì)長可以通過增加崗位的形式確保更多的隊(duì)員參與其中,如“整理書桌員”“圖書角管理員”等;最后與班主任、輔導(dǎo)員一起展開評價,對表現(xiàn)好的隊(duì)員給予獎勵,刺激每一位隊(duì)員的積極性。

        總之,提升少先隊(duì)員自主管理能力并非是一蹴而就的,需要班主任、大隊(duì)長給予提升的時間與空間,通過自主管理課余活動、自主展開少年隊(duì)會、自主組織研究活動以及自主管理組織制度等,真正實(shí)現(xiàn)活動的民主化與自主化,在提升學(xué)生自主管理的同時也讓少先隊(duì)活動開展得有聲有色,構(gòu)建一個班風(fēng)良好、積極向上的班集體。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]周俊吾.少先隊(duì)自主管理的策略[J].輔導(dǎo)員:中旬刊(學(xué)法指導(dǎo)), 2017(03).

        [2]徐藝希.小學(xué)生文明行為自主管理能力[D].培養(yǎng)實(shí)踐研究,2017.

        [3]王芳.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在少先隊(duì)活動課中的實(shí)踐研究[J].少先隊(duì)研究,2017.

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