十大精神，讓少先隊員始終團結在黨的旗幟下，黑龍江省黑河市遜克縣第三小學校組織少先隊員開展了“黨的二十大報告我來讀”朗讀活動。在朗讀活動中，輔導員和少先隊員代表領讀黨的二十大報告，少先隊員們認真跟讀，用心記錄原文內(nèi)容。通過朗讀黨的二十大報告，少先隊員們?yōu)樽鎳〉玫膫ゴ蟪删透械津湴粒瑫r也深深感到肩上的責任重大。朗讀后，少先隊員們紛紛暢談自己的感受。他們覺得，作為新時代的少先隊員，在今后的學習生活中要嚴格要求自己，努力學習知識，熱愛勞動創(chuàng)造，加強體育鍛煉，時刻

鄭夢瑤摘要少先隊員光榮感是增強少先隊員組織情感、增強少先隊組織凝聚力的重要紐帶，提升少先隊員光榮感是當前少先隊改革的重要命題。對少先隊員進行光榮感教育，有利于少先隊員形成穩(wěn)定、長久的思想政治意識，有利于少先隊組織創(chuàng)造性地開展工作。通過完善激勵評價機制、充分發(fā)揮儀式教育價值、尊重少先隊員主體地位等策略，有效提升少先隊員光榮感，激勵廣大少先隊員人人爭做擔當民族復興大任的時代新人。光榮感是因自己或者與自己有關的集體與個人具有優(yōu)良品質或取得偉大成就而感到光榮的一種

的持續(xù)發(fā)展，少先隊員的健康成長引起了人們的高度關注，因為他們的成長與國家未來的建設和發(fā)展息息相關。因此，學校開始研究培養(yǎng)少先隊員光榮感的方式。紅領巾社團在小學教育體系和少先隊建設中占據(jù)重要地位，建設紅領巾社團的目的便是推動少先隊員的發(fā)展。少先隊員加入紅領巾社團可以提高他們的綜合素質，樹立正確的思想觀念，同時對培養(yǎng)光榮感起到重要作用。光榮感即追求光榮與榮耀的思想，也是少先隊員對組織的一種肯定和熱愛。對于少先隊員而言，光榮感是一種非常重要的情感，可以推動其將來

區(qū)第一小學的少先隊員深入消防隊，開展“走進消防隊致敬火焰藍”校外實踐體驗活動。在體驗活動中，消防員帶領少先隊員們近距離參觀消防車，詳細講解了各種消防車輛的名稱、功能、操作方法及車內(nèi)各類救援器材的用途，讓少先隊員們大開眼界。消防員還為少先隊員們展示了百米障礙救助、繩索攀爬、緊急出警等日常訓練項目，講解火災發(fā)生時應急處置的知識，提升少先隊員們的自救、自護能力。在消防員講解了消防戰(zhàn)斗服、頭盔、作戰(zhàn)靴的正確穿脫方法后，少先隊員們都迫不及待地試穿起來，變身“小小消防

大會精神，讓少先隊員始終團結在黨的旗幟下，黑龍江省黑河市遜克縣第三小學校組織全體少先隊員開展了黑龍江省第十三次黨代會精神主題宣講活動。宣講活動中，少先隊輔導員解讀了黑龍江省第十三次黨代會精神。少先隊員們神情專注，認真聆聽，用心記錄學習內(nèi)容。通過老師的解讀，少先隊員們?yōu)榧亦l(xiāng)過去五年取得的成就感到驕傲，同時也深深感受到肩上責任的重大，紛紛表示要勤學奮進，積蓄力量，為成長為擔當民族復興大任的時代新人而不懈奮斗。第三小學校舉行的主題宣講活動加深了少先隊員對黑龍江省

為引導少先隊員學習宣傳貫徹黨的十九屆六中全會精神，培養(yǎng)少先隊員愛黨愛國的樸素情感，黑龍江省哈爾濱市新區(qū)第一小學校開展了“學習黨的十九屆六中全會精神”主題活動。第一小學校大隊輔導員孫雪松老師通過紅領巾廣播站向少先隊員講解了黨的十九屆六中全會具體內(nèi)容，讓少先隊員了解黨的十九屆六中全會的重大歷史意義。聽了輔導員的講解之后，少先隊員們倍感振奮，心潮澎湃，紛紛表示要從黨的百年奮斗歷程中汲（ji）取精神養(yǎng)分，奮力書寫“請黨放心，強國有我”的華章。學校通過組織少先隊員學

用，利用適合少先隊員自主參與的活動來激發(fā)少年兒童勇敢成長的動力，讓少年兒童更好地與國民教育相融合，進而提高少年兒童的綜合素養(yǎng)，早日實現(xiàn)自主教育的目的。一、鼓勵少先隊員自主設計活動，挖掘少先隊員的潛力自主教育理念提倡發(fā)揮人的個性和主體性，重視人的內(nèi)在成長，能夠幫助個體適應團體生活，踐行自強自立的發(fā)展理念。在自主教育理念下開展少先隊實踐活動，可以立足少年隊員展開，通過鼓勵少先隊員自主設計活動來挖掘少先隊員的潛力。在以往活動中，更多的是輔導員決定少先隊員參與怎樣

告訴我，這是少先隊員的標志，總有一天，你也會成為光榮的少先隊員。我期待著那一天的到來，成為一名光榮的少先隊員。一年級的我，看到校園高高飄揚的隊旗，我問老師：這是什么？老師笑著告訴我，這是少先隊員的驕傲，總有一天，你也會在這隊旗下宣誓。那一天終于到來，我成為了一名少先隊員。二年級的我，看到高年級學生臂膀上的二道杠，我問他們：這是什么？姐姐笑著告訴我，這是你責任的擔當。總有一天，我要肩負起班級的重任。那一天終于到來，我義無反顧地為班級付出。四年級的我，找到了自

處生機勃勃。少先隊員扛著小樹苗和鐵锨（qiān xiān），手里提著水桶，來到山上，準備植樹。他們先挖好坑，接著將小樹苗栽進去，澆上水，使小樹苗保持水分。大家干得熱火朝（zhāo? cháo）天，汗流浹（jiá? jì?。┍?，雖然疲憊，卻未見埋（mán? mái）怨。少先隊員走過的荒山野嶺如今已變成了青山碧嶺，少先隊員走過的地方，如今已變成了綠色的世界。小動物也高高興興地來到這里生活，小鳥抖動彩翼，來這里搭窩筑巢。松鼠有了家園，高興地嘰嘰直叫。小兔、小猴深

”主題活動，少先隊員們多角度、多場景拍攝，用鏡頭來表達對黨的美好祝愿。活動中，少先隊員們集思廣益，以創(chuàng)意十足的造型和黨旗合影。少先隊員們手執(zhí)鮮紅的黨旗，緊靠一起，在黨旗映襯下，隊員們的笑臉和隨風飄揚的紅領巾，在鏡頭中定格。隊員們用燦爛的笑容，表達對黨、對祖國的樸素情感。第二小學校通過這次活動，激發(fā)了少先隊員愛黨愛國熱情，增強了少先隊員的凝聚力和向心力，將紅色基因根植于少先隊員心中，引導少先隊員聽黨話、跟黨走，爭做新時代好隊員！

吳愛芳對少先隊員進行勞動實踐教育，有利于培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和堅韌不拔的品格。鷹潭市余江區(qū)第四小學實施特色勞動教育，響應社會對人才勞動意識的要求，以本校勞動實踐基地為依托，對少先隊員開展了豐富多彩的勞動教育。以勞動實踐基地為依托，教師可有效實施勞動教學內(nèi)容；少先隊員在實踐中體會勞動的艱辛和收獲，并從中體會勞動的價值和意義。本文以勞動實踐基地為依托，研究開展勞動教育活動的意義和實施策略。一、勞動教育活動背景以“實踐育人”為根本途徑，以“學?；?校外基地

說要深入研究少先隊員的責任心，首先要明確責任、責任心及少先隊員責任心這三者的內(nèi)涵。1.責任現(xiàn)代漢語中的“責任”是從古漢語中的“責”發(fā)展而來的。古漢語中的“責”大致有“索取、譴責、責罰、督促、負責、債”這六種含義[1]?，F(xiàn)代漢語的“責任”主要沿襲了“負責”“責罰”的意思，即“使人擔當某種職務職責”“分內(nèi)應做的事”“做不好分內(nèi)應做的事，因而應該承擔的過失”[2]。綜上，筆者將責任的內(nèi)涵歸納為責任主體自覺承擔自身角色所賦予的分內(nèi)事，并對未做好分內(nèi)事而承擔后果。2

作方法。初中少先隊員感恩教育中的“說”包括輔導員老師的說、少先隊員的說、被感恩對象的說。輔導員老師的說是對少先隊員進行宣傳、教育、引導、講解、評價與鼓勵，是感恩教育活動的引領性表述、評論性表述。少先隊員的說是感恩思想的一種表述、外化、行動，同時又是促使少先隊員真正實現(xiàn)內(nèi)心感恩的一種推動手段。輔導員老師應該從少先隊員的角度出發(fā)，從生活實際出發(fā)，用生動形象的語言來表述。少先隊員有真摯的感受是說的前提，要讓少先隊員找到合適的情境去說。被感恩者的說其實是對少先隊員

成都師范學院少先隊員是祖國的未來，家庭的希望，心理健康發(fā)展是少先隊員素質全面發(fā)展的重要基礎。少先隊員心理健康是一個不容忽視的教育內(nèi)容。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，如若不特別注意教育引導，少先隊員們很容易養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的不良學習生活習慣。同時由于少先隊員正處于身心發(fā)展不成熟的年齡特征，若不加以積極關注與積極引導，極易產(chǎn)生性格偏激、人際煩惱、學習壓力、情緒不穩(wěn)定、行為障礙等等一系列心理問題。因此，研究少先隊員心理健康教育問題對預防少先隊員心理健康問題，減少少

在小學階段的少先隊員學習知識、能力培養(yǎng)和智力發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，可充分發(fā)揮學校少先隊組織的德育價值，強化小學德育管理的實效性，讓少先隊員養(yǎng)成良好的行為習慣。本文通過深入分析小學德育管理的價值，并提出小學德育管理中促進少先隊員習慣養(yǎng)成的策略，旨在幫助少先隊員養(yǎng)成良好的行為習慣?！娟P鍵詞】 學生習慣;德育管理德育工作形勢越來越嚴峻，一些不良的社會行為潛入陽光校園，污染了幼小心靈的少先隊員。因而，小學德育工作要認清形勢，從細抓起。低年級的少先隊員的

的開展則是對少先隊員進行教育的載體，通過少先隊活動少先隊員可以了解更多的科學研究方法，從而培養(yǎng)少先隊員的科學探究精神，促進少先隊員在發(fā)展過程中能夠得到全面和諧的發(fā)展。想要加強學生的思想道德建設，就需要依靠豐富多彩的少先隊的活動，而少先隊活動也為少年兒童構建了一個展現(xiàn)自我的舞臺，使少年兒童在德育教育的過程中能夠獲得更多的成長動力。所以當下的少先隊活動更應該充分發(fā)揮其育人的作用價值，通過少先隊活動來培養(yǎng)少先隊員的優(yōu)秀品質，使少先隊員在成長過程中能夠實現(xiàn)身心健康

體。對于廣大少先隊員而言，組織意識缺失問題嚴重，很多小學生，對少先隊組織的認知、情感、行為意愿參與不到位。如何增強少先隊員的組織認同感？迫切需要從教化機制、內(nèi)化機制、反饋調節(jié)機制三方面來完善。一、構建少先隊員組織意識教化機制組織意識的培養(yǎng)，需要融入教化機制，特別是對于廣大小學生，由于年齡小，對少先隊組織的政治認知、情感和行為缺失自主調控，因此，需要從知情意行等方面來進行教化。一方面，加強少先隊組織符號意識的認同。少先隊組織中，最具代表性的符號為“紅領巾”，

價值觀，加強少先隊員對組織的歸屬感和對少先隊旗的情感，豐富少先隊的活動形式，保留少先隊員成長中的美好記憶。近日，黑龍江農(nóng)墾總局紅興隆局直一小少先隊大隊部舉辦了“我們在隊旗下合個影”活動。全校少先隊員積極響應，重溫入隊誓詞。少先隊員將誓言留在了這一張張合影上，將愛國情懷灑在了整個校園?！瓣犉煲娮C了我們的成長，我們在祖國的藍天下快樂的成長。與隊旗合影，我們感到無比興奮，無比驕傲，我們是未來的接班人！”少先隊員們紛紛表示。本次主題活動，少先隊員用實際行動表達了對

朱莉敏運用《少先隊員證》，增強隊員光榮感上海市靜安區(qū)第一中心小學大隊輔導員 朱莉敏上海市靜安區(qū)第一中心小學新隊員首獲《少先隊員證》2016年的“六一”，靜安區(qū)第一中心小學新入隊的隊員們與來自全市其他學校的4萬余名新入隊的少先隊員一起，見證了《少先隊員證》的誕生，并成為了第一批試用者。隊前教育初識隊員證《少先隊員證》紅彤彤的封面就如同隊員們心底那團炙熱的火焰，與隨風飄揚的紅領巾一起記載著他們的美好童年。打開《少先隊員證》，習近平總書記對隊員們的殷殷期望躍然紙

的。所以培養(yǎng)少先隊員的人際交往能力既是素質教育的需要，又是我們輔導員義不容辭的責任。輔導員老師應該在禮貌禮節(jié)、待人接物、處理矛盾等方面對少先隊員給予適當?shù)纳缃患寄苤笇?，使其避免走入人際交往的誤區(qū)。關鍵詞：少先隊員 人際交往 能力荀子曾說：“人之初也，不能無群?！比藦囊簧聛?，就有與人交往的要求，是一種本能的需要。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程，通過人際交往可以促進個體的社會化發(fā)展，實現(xiàn)個體的社會化和人格成熟。作為輔導員老師，我們應當少先